創(chuàng)新思維課程體系
《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊》版權(quán)課 課時(shí)：12H
洞見?——?jiǎng)?chuàng)新思維與問(wèn)題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊訓(xùn)戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！绷?xí)近平總書記也曾多次指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”對(duì)今天中國(guó)各行業(yè)的企業(yè)而言
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《TRIZ—科技創(chuàng)新思維與方法實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》 課時(shí)：18H
《TRIZ—科技創(chuàng)新思維與方法實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》主講：李沛賢老師【課程背景】“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問(wèn)題?！薄猅RIZ理論創(chuàng)始人，國(guó)際級(jí)創(chuàng)新大師阿奇舒勒TRIZ作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新工具，開始越來(lái)越受到中國(guó)企業(yè)的重視。TRIZ意譯為：發(fā)明問(wèn)題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系
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《創(chuàng)新思維訓(xùn)練及高效工作規(guī)劃》 課時(shí)：12H
創(chuàng)新思維訓(xùn)練及高效工作規(guī)劃講師：李沛賢【課程背景】習(xí)近平總書記曾指出：“創(chuàng)新是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最重要的品質(zhì)，也是今后我們爬坡過(guò)坎必須要做到的。”習(xí)近平的創(chuàng)新思維，充滿著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、貫穿著鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向。他多次強(qiáng)調(diào)：“問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！睂?duì)今天中國(guó)各行業(yè)的企業(yè)而言，創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡，選擇創(chuàng)新走下去、從內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化與改進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，才能有
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《Six Thinking hats-六頂思考帽創(chuàng)新思維方法 課時(shí)：6H
六頂思考帽創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練講師：李沛賢【課程背景】企業(yè)各階層的管理者每天也許會(huì)面對(duì)許多的工作和問(wèn)題，會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間去開會(huì)討論、處理問(wèn)題。然而由于每個(gè)人的價(jià)值觀不同，所以存在想法不同、在處理問(wèn)題時(shí)意見很多，難以達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而在會(huì)議中爭(zhēng)吵，發(fā)生沖突，問(wèn)題沒(méi)有解決，反而傷害了彼此之間的感情，對(duì)企業(yè)文化起著很大的副作用，破壞了團(tuán)隊(duì)凝聚力。面對(duì)這種問(wèn)題該怎么辦？本課
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《TRIZ-科技創(chuàng)新思維與方法實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》 課時(shí)：18H
TRIZ—科技創(chuàng)新思維與方法實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練講師：李沛賢【課程背景】“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問(wèn)題。”——TRIZ理論創(chuàng)始人，國(guó)際級(jí)創(chuàng)新大師阿奇舒勒TRIZ作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新工具，開始越來(lái)越受到中國(guó)企業(yè)的重視。TRIZ意譯為：發(fā)明問(wèn)題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在
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《SIT-盒內(nèi)創(chuàng)新思維與方法訓(xùn)練》 課時(shí)：12H
SIT-盒內(nèi)創(chuàng)新方法與工具訓(xùn)練講師：李沛賢【課程背景】SIT（SystematicInventiveThinking）系統(tǒng)創(chuàng)新思維理論（盒內(nèi)創(chuàng)新）源于以色列學(xué)者們的一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究。這項(xiàng)研究是在TRIZ發(fā)明者根里奇·阿奇舒勒（GenrichS.Altshuler）的TRIZ理論啟發(fā)下開展的，通過(guò)對(duì)搜集到的20多萬(wàn)個(gè)成功案例（包括影響人類的重大發(fā)明、讓人意想不到的
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《創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決》 課時(shí)：12H
《創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決》課程大綱【課程背景】人工智能時(shí)代，員工需要什么樣的關(guān)鍵技能？來(lái)自BurningGlass公司的最新研究發(fā)現(xiàn)：最重要的技能是創(chuàng)新能力，其次就是復(fù)雜問(wèn)題解決能力。而問(wèn)題解決能力直接關(guān)系到創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。未來(lái)的企業(yè)管理者，會(huì)遇到越來(lái)越多從未有過(guò)的問(wèn)題，畢竟我們現(xiàn)在的很多工作，30年前還沒(méi)有出現(xiàn)。那么如何提升的員工的問(wèn)題分析解決能力，如何拋開問(wèn)
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農(nóng)村電商創(chuàng)新思維下的賦能體系與盈利基因設(shè)計(jì)——電商扶貧盈利有方講師：劉軍榮【課程收益】：機(jī)遇與挑戰(zhàn)：全面了解農(nóng)村電商發(fā)展進(jìn)程、發(fā)生的轉(zhuǎn)變、機(jī)遇與挑戰(zhàn)模式與機(jī)會(huì)：重點(diǎn)了解頭部電商企業(yè)與各地政府在農(nóng)村電商模式創(chuàng)新中的探索與9大創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)體系搭建：厘清農(nóng)村電商發(fā)展過(guò)程中政府單位的角色與任務(wù)，并能基于快遞、金融、農(nóng)村淘寶站、郵樂(lè)購(gòu)等平臺(tái)構(gòu)建富有區(qū)域特色的農(nóng)村電商體系系
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左圓右方-創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 課時(shí)：12H
128270288290左圓右方創(chuàng)新左圓右方創(chuàng)新3525520635?020000?8255095885創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決020000創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決以人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新為理念以左腦理性思考，右腦感性創(chuàng)意為基石以過(guò)程愉快高效，結(jié)果嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)為原則以解決當(dāng)下問(wèn)題，創(chuàng)造未來(lái)可能為目的學(xué)員對(duì)象：需要解決多重問(wèn)題，不斷創(chuàng)新改進(jìn)的各部門負(fù)責(zé)人找尋創(chuàng)新戰(zhàn)略的中高
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創(chuàng)新加速器-系統(tǒng)思考與創(chuàng)新思維 課時(shí)：12H
《創(chuàng)新加速器——系統(tǒng)思考與創(chuàng)新思維》【課程背景】在工作和生活中，我們都希望自己擁有更敏銳的洞察力，更全面而深刻的思考方式，提出更具創(chuàng)意的解決方案……我們有時(shí)也會(huì)困惑，總有一些看起來(lái)偶然的事件卻必然會(huì)發(fā)生在我們身上，這是生活的巧合？還是命運(yùn)的安排？本課程通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)講解與摸擬訓(xùn)練讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)更系統(tǒng)更深刻的思考方式，并深入理解思維是一種技能，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)后天
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微創(chuàng)新思維?——疫情下如何通過(guò)創(chuàng)新提升效能2天 課時(shí)：12H
《樂(lè)高微創(chuàng)新思維——疫情下如何通過(guò)微創(chuàng)新提升效能》?（2天）課程背景我們看到了數(shù)碼相機(jī)、移動(dòng)電話、平板電腦、電商、遠(yuǎn)程教育等轟轟烈烈的創(chuàng)新，這些不同于延續(xù)性創(chuàng)新的破壞性創(chuàng)新為企業(yè)帶來(lái)了非?？捎^的利潤(rùn)，也為他們獲得了舉世矚目的關(guān)注。于是大家都想模仿和學(xué)習(xí)，可是誰(shuí)又看到了這巔峰背后，其實(shí)破壞性創(chuàng)新的成功率低之又低，而風(fēng)險(xiǎn)高之又高。那么困擾來(lái)了，延續(xù)性創(chuàng)新無(wú)法滿足
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創(chuàng)新思維-問(wèn)題分析與解決新 課時(shí)：12H
創(chuàng)新思維-問(wèn)題分析與解決課程背景：“方向比努力重要，效益比效率重要，結(jié)果比什么都重要”。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)——打破傳統(tǒng)“固有思維”模式，導(dǎo)入問(wèn)題分析與解決創(chuàng)新型思維，課程突出案例教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作中的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，讓學(xué)員學(xué)會(huì)實(shí)用的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的工具，讓學(xué)員能夠高效率處理現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)問(wèn)題，并能夠在今后實(shí)際工作中加以靈活運(yùn)用。然而在問(wèn)題解決
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創(chuàng)新思維與價(jià)值回歸【課程背景】創(chuàng)新我們別無(wú)選擇。創(chuàng)新思維已成為國(guó)際社會(huì)的主流思維方式，思維是智力的核心，任何戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上都是思維的競(jìng)爭(zhēng)；所有成功者都是自覺的思想修煉者，思路決定出路，創(chuàng)新無(wú)止境，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，思維的質(zhì)量將決定企業(yè)的未來(lái)。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得
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《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新工具方法》 課時(shí)：6H
《創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)新工具方法》【課程背景】在充滿不確定性和更具復(fù)雜性的VUCA時(shí)代，我們需要具備打破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力2020年，新冠肺炎疫情的蔓延對(duì)我們的工作和生活帶來(lái)了極大的影響，舉國(guó)上下，萬(wàn)眾一心，都參與到抗擊疫情的戰(zhàn)斗。在這次戰(zhàn)“疫”中，我們看到諸多智慧光芒迸發(fā)的創(chuàng)新亮點(diǎn)，例如火神山醫(yī)院的ICU病房的負(fù)壓排風(fēng)系統(tǒng)，武漢協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員在
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《最強(qiáng)大腦-創(chuàng)新思維與流程》課程大綱 課時(shí)：12H
《最強(qiáng)大腦-創(chuàng)新思維與流程》【課程背景】創(chuàng)新是企事業(yè)單位不得不做的事，在這個(gè)快速，多變，無(wú)法預(yù)測(cè)的時(shí)代，越來(lái)越多的人開始注重創(chuàng)新，創(chuàng)新首先是一種意識(shí)，組織內(nèi)個(gè)體具備良好的不斷創(chuàng)新的意識(shí)后根據(jù)更高層次的認(rèn)知，再加上科學(xué)的方法從而形成組織層創(chuàng)新思維的良好氛圍才能使企業(yè)立于前沿，不論何種創(chuàng)新，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新氛圍以及創(chuàng)新方法都是必不可少的；本課程從創(chuàng)新思維的意識(shí)
