創(chuàng)新思維課程體系
創(chuàng)新思維與問題分析與解決講師：重立【企業(yè)的困惑】天天說創(chuàng)新，不是不想創(chuàng)新，但真的不知如何創(chuàng)新？創(chuàng)新能力真的是可以通過培訓(xùn)、訓(xùn)練得以提高嗎？思維的工具真的能為員工所用嗎？思維工具真的能幫助企業(yè)解決企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題嗎？【課程收益】在分析問題與解決問題的過程中，建立高效的、系統(tǒng)的、科學(xué)的思考模式；學(xué)習(xí)經(jīng)典的創(chuàng)新工具——水平思考，幫助學(xué)員有效打破慣性思維，提高學(xué)
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創(chuàng)新思維互動訓(xùn)練 課時(shí)：6H
創(chuàng)新思維互動訓(xùn)練講師：重立一、【課程背景CourseBackground】在目前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，既是一個好的時(shí)代，也是一個壞的時(shí)代。怨天尤人、因循守舊、抱殘守缺，這就是最壞的時(shí)代，新常態(tài)就是挑戰(zhàn)；有新視角、新思維和新變革，這就是最好的時(shí)代，新常態(tài)就是機(jī)遇。企業(yè)應(yīng)直面變局，將新常態(tài)時(shí)期視為戰(zhàn)略機(jī)遇期，顛覆傳統(tǒng)理念，變革經(jīng)營模式，主動作為。本課程通過運(yùn)用創(chuàng)新思維
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創(chuàng)新思維(針對銀行） 課時(shí)：12H
銀行創(chuàng)新思維講師：重立【課程背景CourseBackground】營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)作為銀行最基本的經(jīng)營單元，對業(yè)務(wù)發(fā)展起著最基礎(chǔ)、最重要的作用，是同業(yè)競爭能力的直接體現(xiàn)。隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客戶對金融服務(wù)的要求越來越高，如何提高網(wǎng)點(diǎn)自身的服務(wù)品質(zhì)、在競爭激烈的金融市場中脫穎而出，是各級銀行管理人員不斷探索的問題。在目前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，既是一個好的時(shí)代，也是一
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創(chuàng)新思維與問題解決 課時(shí)：12H
創(chuàng)新思維與問題解決【課程說明】如何利用創(chuàng)造技法解決管理工作中的實(shí)際問題？如何使每位管理人員能夠以“主人翁“的狀態(tài)，主動找方法？如何開闊思路，批量“生產(chǎn)”靈感？如何集思廣益，讓團(tuán)隊(duì)合作的智慧得以最大限度地發(fā)揮？如何使每位管理人員都能成為解決問題的高手？如何讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能更“輕松”工作【課程目標(biāo)】?通過舊有習(xí)慣突破及情商的提高，掌握創(chuàng)新思維的技能；?通過創(chuàng)新工
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創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法 課時(shí)：6H
課程大綱課程名稱創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練研修日數(shù)1天定員40人研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理課程目標(biāo)通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)員可以：增加對創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的了解突破原有思維模式，發(fā)散創(chuàng)新思維，“長出”一雙創(chuàng)新的眼睛掌握創(chuàng)新能力提升的方向和方法提升工作中創(chuàng)新改善的意識和能力；學(xué)習(xí)創(chuàng)新技法，加快創(chuàng)新效率和效能培訓(xùn)方式講授、情景互動、視頻、小組研討內(nèi)容提要引言：創(chuàng)新力已經(jīng)成為
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突破管理思維障礙提升管理執(zhí)行力課程目標(biāo)：從心理學(xué)角度分析：企業(yè)中高層管理者執(zhí)行力不到位，受個人習(xí)慣性思維方式的支配影響，領(lǐng)導(dǎo)的意見和要求很清楚，可到了執(zhí)行時(shí)不知不覺就開始偏離方向，問題到底出在哪里？我們該如何突破慣常思維障礙提升管理執(zhí)行力？沈老師從心理學(xué)的角度深刻剖析了人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，教會學(xué)員如何克服“病態(tài)心理”和突破“慣常思維障礙”，從認(rèn)識自己到了解他人
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胡飛雪《管理者創(chuàng)新思維訓(xùn)練》 課時(shí)：12H
《管理者創(chuàng)新思維訓(xùn)練》（面向問題的行動學(xué)習(xí)）三種創(chuàng)新思維方式、三種實(shí)用管理創(chuàng)新工具時(shí)間：2天，可采用特訓(xùn)營方式管理創(chuàng)新培訓(xùn)專家胡飛雪培訓(xùn)獲得：?深刻理解什么是創(chuàng)新？分享飛雪老師兩個實(shí)用創(chuàng)新體會?陳述創(chuàng)新能力的構(gòu)成及獲得諾貝爾獎的三個重要結(jié)論。?體驗(yàn)并總結(jié)產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。?行動訓(xùn)練：如何善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題？?行動訓(xùn)練：現(xiàn)場應(yīng)用三種基礎(chǔ)而重要的創(chuàng)新思維方
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胡飛雪《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練》（通用） 課時(shí)：12H
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練》（面向問題的行動學(xué)習(xí)）四種常用的創(chuàng)新思維方式、三種實(shí)用的創(chuàng)新方法（工具）時(shí)間：2天，可采用特訓(xùn)營方式管理創(chuàng)新培訓(xùn)專家胡飛雪培訓(xùn)獲得：?深刻理解什么是創(chuàng)新？分享飛雪老師兩個實(shí)用創(chuàng)新體會。?陳述創(chuàng)新能力的構(gòu)成及獲得諾貝爾獎的三個重要結(jié)論。?體驗(yàn)并總結(jié)產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。?行動訓(xùn)練：如何善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題？?行動訓(xùn)練：現(xiàn)場應(yīng)用四種基礎(chǔ)
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胡飛雪《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》 課時(shí)：6H
《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》時(shí)間：1天資深創(chuàng)新教育訓(xùn)練專家胡飛雪適合：各類人員培訓(xùn)獲得：1.了解什么是創(chuàng)新，認(rèn)識自己巨大的創(chuàng)造潛能。2.把握創(chuàng)新能力的構(gòu)成和本質(zhì)。3.認(rèn)識創(chuàng)新思維，以及產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。4.掌握三種基礎(chǔ)而重要的創(chuàng)新思維方式。5.現(xiàn)場進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，并掌握課后自我訓(xùn)練方法。6.精神勵志：培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情。課程特點(diǎn);理論+實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練式，互
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《管理者創(chuàng)新思維訓(xùn)練》 課時(shí)：12H
《管理者創(chuàng)新思維訓(xùn)練》（面向問題的行動學(xué)習(xí)）三種創(chuàng)新思維方式、三種實(shí)用管理創(chuàng)新工具時(shí)間：2天，可采用特訓(xùn)營方式管理創(chuàng)新培訓(xùn)專家胡飛雪培訓(xùn)獲得：?深刻理解什么是創(chuàng)新？分享飛雪老師兩個實(shí)用創(chuàng)新方法?陳述創(chuàng)新能力的構(gòu)成及獲得諾貝爾獎的三個重要結(jié)論。?體驗(yàn)并總結(jié)產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。?行動訓(xùn)練：如何善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題？?行動訓(xùn)練：現(xiàn)場應(yīng)用三種基礎(chǔ)而重要的創(chuàng)新思維方
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《創(chuàng)新思維》課綱課程大綱：第一單元 思維創(chuàng)新一、創(chuàng)新能力的含義（一）創(chuàng)新與創(chuàng)造（二）創(chuàng)新能力二、常見思維障礙（一）習(xí)慣性思維障礙（二）直線型思維障礙（三）權(quán)威型思維障礙（四）從眾型思維障礙（五）書本型思維障礙（六）自我中心型思維障礙（七）自卑型思維障礙（八）麻木型思維障礙三、發(fā)散思維與收斂思維（一）發(fā)散思維的類型 1.逆向思維 2.橫向思維 3.顛倒思
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《創(chuàng)新思維與理性決策》課綱●課程的重要意義：1、綜合提升領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)力，幫助學(xué)員提升最核心能力——思維力；2、應(yīng)合經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，幫助學(xué)員打破思維局限，全方位提升創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路，提升解決問題的綜合能力；3、以時(shí)事與企管分析為基礎(chǔ)，幫助管理干部及決策者們提升深度分析能力，提升戰(zhàn)略前瞻性，提升決斷決策水平；4、幫助學(xué)員掌握國學(xué)思想精髓，助其通道明
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《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程綱要一、關(guān)于思維的定式與瓶頸1、慣性思維與慣性行為2、管理中的思維定式3、“腦部舒適區(qū)”與慣性思維案例：與一個營銷總監(jiān)的對話二、創(chuàng)新思維的深層原理——誰在自我設(shè)限？1、創(chuàng)新思維的能力源頭——思維力2、源于思維力的能力五行模型3、決定深度思維、深度分析的因素4、創(chuàng)新思維的三個關(guān)鍵控制問題案例：頂級CEO的培訓(xùn)三、常規(guī)思維的主要模式與理
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《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程一、關(guān)于思維的定式與瓶頸1、慣性思維與慣性行為2、管理中的思維定式（含職能、職責(zé)、職權(quán)等過程）3、“腦部舒適區(qū)”與慣性思維4、當(dāng)前科技創(chuàng)新的主要思維定式案例：與一個營銷總監(jiān)的對話二、創(chuàng)新思維的深層原理——誰在自我設(shè)限？1、創(chuàng)新思維的能力源頭——思維力2、源于思維力的能力五行模型3、決定深度思維、深度分析的因素4、創(chuàng)新思維的三個關(guān)鍵控
