領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
影響力——情境領(lǐng)導(dǎo)力 課時：6H
影響力——情境領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)的核心是強(qiáng)調(diào)行為。所謂聽其言不如觀其行。由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，有些時候更是大相徑庭。本課程的理論之所以實(shí)用就在于其特別關(guān)注行為。本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。當(dāng)人們還在費(fèi)盡心機(jī)地試圖去了解員工的復(fù)雜思想時，我們通過與被
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《賦能組織，引領(lǐng)未來——卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》課程簡介主講高萬忠【課程背景】與其說領(lǐng)導(dǎo)力是一門藝術(shù)，不如說領(lǐng)導(dǎo)力是一門技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)力完全可以通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練習(xí)得。通過對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展不同階段的分解，每個階段都代表著不同的心態(tài)要求、職責(zé)要求和能力要求，都需要領(lǐng)導(dǎo)者相應(yīng)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括對己、對人、對事和對世等維度的新的價值觀和新的能力要求。一個階段上的成功發(fā)展可以增
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卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力修煉 課時：12H
《卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)力修煉》（2天）??????領(lǐng)導(dǎo)力就象美，它難以定義，但是你卻可以感受到。?領(lǐng)導(dǎo)力就是一系列有效管理行為的組合，能夠激發(fā)下屬追隨領(lǐng)導(dǎo)前進(jìn)的意愿，而不是讓下屬被動服從。沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣。卓越領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)關(guān)注的應(yīng)該是人，它不是要求你做的卓越，而是激發(fā)別人表現(xiàn)卓越。課程背景：?21世紀(jì)
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【課程名稱】心理學(xué)提升領(lǐng)導(dǎo)力【課程設(shè)置】適合對象：管理者人數(shù)要求：不限培訓(xùn)形式：體驗(yàn)式培訓(xùn)課程時間：1天授課方式：心理互動、心理測驗(yàn)、案例分析、理論講解、視頻欣賞、現(xiàn)場示范【課程說明】本課程將科學(xué)的心理學(xué)融于管理學(xué)，從日常工作生活的心理現(xiàn)象與心理咨詢中積累的案例進(jìn)行分析，深入淺出，通俗易懂，讓學(xué)員能更好的理解人類心理運(yùn)作的基本原理，識別職場中不同類型心理問題
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情商領(lǐng)導(dǎo)力1-2天 課時：12H
情商領(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)的“企”字是人+止，即企業(yè)止于人，人的素質(zhì)與能力決定了企業(yè)的發(fā)展，而管理者的能力決定了企業(yè)的高度、員工的成長速度，管理者決定了員工的素質(zhì)，所以領(lǐng)導(dǎo)力=組織績效！通用電器公司ＣＥＯ杰克·韋爾奇（JackWelch）曾說：我們的行為是由一個最根本的核心信念所支配的，對我而言，基于情商的領(lǐng)導(dǎo)力，是釋放員工能量，達(dá)成團(tuán)隊共贏的絕招?！∫恢华{子率領(lǐng)的羊群
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《MTP管理者技能提升》主講：張瑞陽老師【課程收益】■大量案例分析和案例討論，幫助管理者們梳理日程管理工作的盲點(diǎn)和誤區(qū)，厘清管理重點(diǎn)及難點(diǎn)，并學(xué)會在管理過程中抓住核心關(guān)鍵因素?！鰩椭芾碚哒覝?zhǔn)自己的角色定位，實(shí)現(xiàn)管理過程中對事情的管理過渡到對人和對事的管理?！稣莆諒淖鰳I(yè)務(wù)到做管理的過程中要實(shí)現(xiàn)的幾個轉(zhuǎn)變，以及所用到的管理工具和方法?！鰳?gòu)建管理者的四個習(xí)慣：結(jié)
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《情景領(lǐng)導(dǎo)力》根據(jù)下屬狀態(tài)實(shí)施不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主講老師：周琦博士【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)理論始于上個世紀(jì)六十年代，由著名領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅?赫塞博士和肯?布蘭佳博士共同開發(fā)。1975年保羅?赫塞博士創(chuàng)辦美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心，開發(fā)了基于情境領(lǐng)導(dǎo)模型的版權(quán)課程。情境領(lǐng)導(dǎo)課程在世界上流行了42年，已有超過2000萬名職業(yè)經(jīng)理人接受過這門課程的培訓(xùn)。全球五百強(qiáng)都將這門課程作為提高
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《促動群體智慧提升組織效能》激活團(tuán)隊能量的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐法則—促動型領(lǐng)導(dǎo)力主講：俞萍【課程背景】在面臨經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、互聯(lián)網(wǎng)+等多重挑戰(zhàn)的VUCA時代，很多行業(yè)和企業(yè)都面臨著被“洗牌“的危機(jī)。如何在危機(jī)中生存和發(fā)展，很難依靠企業(yè)一把手去扭轉(zhuǎn)乾坤，它需要全員參與，共享智慧，聚焦企業(yè)真實(shí)問題，探詢解決問題的方法。如何有效地調(diào)動全員參與？如何有效地激發(fā)全員智慧？如何有效地
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《成為促動師促成高績效》——促動型領(lǐng)導(dǎo)力主講：俞萍【課程背景】在面臨經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、互聯(lián)網(wǎng)+等多重挑戰(zhàn)的VUCA時代，很多行業(yè)和企業(yè)都面臨著被“洗牌“的危機(jī)。如何在危機(jī)中生存和發(fā)展，很難依靠企業(yè)一把手去扭轉(zhuǎn)乾坤，它需要全員參與，共享智慧，聚焦企業(yè)真實(shí)問題，探詢解決問題的方法。如何有效地調(diào)動全員參與，如何有效地激發(fā)全員智慧，如何有效地達(dá)成全員共識，如何高效決策，如
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情商領(lǐng)導(dǎo)力 課時：12H
情商領(lǐng)導(dǎo)力工作坊主講：晏貴年【課程背景】管理者在日常管理實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)，員工越來越難管，下屬越來越個性。任務(wù)執(zhí)行走樣、工作投入不力、做事缺乏熱情、一言不合就以離職為要挾。在領(lǐng)導(dǎo)看來，這樣的下屬容易委屈、抱怨，且過于情緒化……。而下屬反過來也會認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)難伺候，老板太苛刻，指令表達(dá)不清、過于強(qiáng)勢、冷血，工作沒有挑戰(zhàn)，做事無意義……。領(lǐng)導(dǎo)判斷與下屬認(rèn)知的這種偏差，
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三度賦能：領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)操與透視100提升績效的領(lǐng)導(dǎo)力課程主講：晏貴年【課程背景】“賦能”，究竟是什么？“賦能”這個概念是原阿里巴巴集團(tuán)副總裁在《重新定義公司》推薦序中的一段話：“未來組織最重要的功能已經(jīng)越來越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵。”組織的功能被重新定義了，領(lǐng)導(dǎo)者的身份當(dāng)然也應(yīng)該重新定義，隨之而來的是領(lǐng)導(dǎo)者的核心價值觀和關(guān)鍵能力也應(yīng)該重新定義。領(lǐng)
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情境領(lǐng)導(dǎo)力 課時：12H
情境領(lǐng)導(dǎo)力主講：晏貴年【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)模式是由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士提出并創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備度相適應(yīng)才能產(chǎn)生有效的領(lǐng)導(dǎo)力。傳統(tǒng)管理理論認(rèn)為，一個員工要么勝任工作，要么不勝任。然而，情境領(lǐng)導(dǎo)模型揚(yáng)棄了這種非彼即此的二元認(rèn)識論的陳舊思維模式。它在關(guān)注團(tuán)隊
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《能夠成事的管理者》中高層領(lǐng)導(dǎo)力提升必修課主講老師：徐凱【課程背景】本課程根據(jù)彼得·德魯克的經(jīng)典之作《管理的實(shí)踐》和《卓有成效的管理者》研發(fā)而成，萃取德魯克管理思想的”1358”精髓，即管理的一個定義、管理的三大任務(wù)、管理者的五項工作和企業(yè)需要設(shè)定目標(biāo)的八大領(lǐng)域。當(dāng)下商業(yè)領(lǐng)域都在談企業(yè)如何進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其本質(zhì)不是數(shù)字技術(shù)或信息設(shè)備上的升級與轉(zhuǎn)型，而是人的轉(zhuǎn)
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影響他人激發(fā)正能量的領(lǐng)導(dǎo)力 課時：12H
影響他人，激發(fā)正能量行為、情緒、思維、VABE四維領(lǐng)導(dǎo)力主講：宋學(xué)叢【課程背景】當(dāng)前信息社會飛速發(fā)展，人們的思想觀念和行為方式持續(xù)變化，90后和00后一代加入職場，這些都對領(lǐng)導(dǎo)工作帶來新的挑戰(zhàn)。領(lǐng)導(dǎo)層要想影響員工，激發(fā)員工的工作積極性，就要在自己的能力中增加一些新概念、新原則和新辦法。領(lǐng)導(dǎo)者怎樣才能讓員工的行為表現(xiàn)符合規(guī)范和預(yù)期？領(lǐng)導(dǎo)者怎樣建設(shè)工作氛圍，化解
