領(lǐng)導力課程體系
《情境領(lǐng)導力》 課時：12H
《成為出色的情境領(lǐng)導者》主講：王穎聰【課程說明】保羅·赫塞博士1969年提出了情境領(lǐng)導模型。它的主要內(nèi)容是，管理者要擅于判斷跟隨者（下屬）所表現(xiàn)出來的能力和意愿，來選擇運用怎樣的領(lǐng)導行為，怎樣的、適當?shù)念I(lǐng)導風格和溝通方式，從而提升下屬的績效結(jié)果。情境領(lǐng)導是實用而且有效的領(lǐng)導力工具。五十年來，它積極地影響了數(shù)以萬計的公司和數(shù)以千萬計的管理者有效地管理伙伴和下屬
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《變革領(lǐng)導力》 課時：12H
變革領(lǐng)導力賦能新數(shù)字時代的管理者主講：王穎聰【課程背景】2021年以來的后新冠疫情時代也被稱為新數(shù)字時代。由于疫情給社會、經(jīng)濟、新技術(shù)的應(yīng)用、商務(wù)環(huán)境等帶來諸多變化，因此組織中的管理者面臨著持續(xù)學習的壓力和挑戰(zhàn)：今天的管理者缺乏的不是知識，而是正確的判斷力戰(zhàn)略的垂直落地需要中高層管理者對戰(zhàn)略進行有力的承接。因此如何推動橫向領(lǐng)導，如何推動跨部門協(xié)作，中高層管理
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《情境領(lǐng)導力》 課時：6H
《情境領(lǐng)導力》如何根據(jù)員工的能力發(fā)展階段匹配領(lǐng)導風格，有效達成工作目標主講：梁惠榮《情境領(lǐng)導Ⅱ》的優(yōu)勢：本課程是情境領(lǐng)導美國原版認證，《情境領(lǐng)導Ⅱ》相比《情境領(lǐng)導Ⅰ》更加適合工作實用場景、理論也更為科學，主要體現(xiàn)在《情境領(lǐng)導Ⅱ》多了“目標設(shè)定”的內(nèi)容，情境領(lǐng)導一定是基于對的場景和對的人發(fā)揮領(lǐng)導力，理論更為科學也更易于理解掌握【課程背景】作為團隊管理者，你可能
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中層領(lǐng)導力與教練式輔導技術(shù)實戰(zhàn)能力訓練主講：楊翊東課程背景：杰克韋爾奇先生說：“要管理，更好領(lǐng)導,21世紀偉大的管理者是教練式領(lǐng)導”，根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因為沿襲了原有的管理和控制，忽視了對人主動的培育激勵支持和服務(wù)，所以會產(chǎn)生管理控制過度而領(lǐng)導不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強，工作按部就班，思想相對僵
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學習貫徹中共中央《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》《學習黨的調(diào)查研究好傳統(tǒng)提升黨員干部政治領(lǐng)導力》主講：楊中印老師【課程背景】近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實，這一重大舉措，對推動黨的二十大的貫徹落實必將起到有力的促進作用?！斗桨浮分袕娬{(diào)，調(diào)查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨在
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《高績效輔導(教練式領(lǐng)導力）》 課時：12H
高績效輔導(教練式領(lǐng)導力）主講：李聰【課程背景】醫(yī)藥行業(yè)隨著帶量采購政策的實行，銷售增長越來越乏力，現(xiàn)在同質(zhì)化產(chǎn)品的競爭也越演越烈，公司的績效=員工的意愿員工的能力。有時我們會發(fā)現(xiàn)一個有能力，優(yōu)秀的代表所產(chǎn)生的績效是普通員工的3倍，甚至更高！所以，培養(yǎng)員工的能力迫在眉睫。您的企業(yè)是否存在以下五種問題？1、管理層天天忙的團團轉(zhuǎn)，一線銷售代表好像沒事做？2、管理
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《可復(fù)制的領(lǐng)導力》 課時：12H
可復(fù)制的領(lǐng)導力主講：李聰【課程背景】您的企業(yè)在經(jīng)營過程中是否遇到以下問題：1、員工執(zhí)行力下降2、團隊離職率居高不下3、團隊指標達成率不高4、團隊缺乏凝聚力、歸屬感5、團隊激情無法調(diào)動起來現(xiàn)階段中國不缺優(yōu)秀、聰明的員工，但缺少優(yōu)秀的管理者、領(lǐng)導者。我們沒有行之有效的管理工具、管理團隊完全憑著感覺走。樊登老師親自打造的可復(fù)制領(lǐng)導力課程，幫助中國3000多家企業(yè)提
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《新的管理方式-教練領(lǐng)導力》 課時：2H
新的管理方式-教練領(lǐng)導力主講老師：張笑霏【課程背景】彼得.德魯克在《21世紀的管理挑戰(zhàn)》一書中指出：20世紀管理學的最偉大貢獻是將體力勞動者的生產(chǎn)力提高了50倍，而21世紀管理學的挑戰(zhàn)則是如何將知識員工的生產(chǎn)力提高50倍。教練技術(shù)正是順應(yīng)了知識經(jīng)濟時代對領(lǐng)導和管理的呼聲，集現(xiàn)代心理學，神經(jīng)學和領(lǐng)導力研究之大成，應(yīng)運而生，乘勢而發(fā)展起來的。企業(yè)發(fā)展早期，很大成
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《經(jīng)理人角色定位與情境領(lǐng)導力》明確自己的管理角色定位，通過情境式領(lǐng)導力實現(xiàn)更好的自我管理和管理團隊主講：單興林【課程背景】在當今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導者需要具備清晰明確的角色定位，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的特定階段，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和管理人員所處的不同層級，明確自身在當下所處的管理層級并承擔起相應(yīng)的管理職責，同時避免太過于宏觀管理或微觀管理，在帶領(lǐng)團隊過程中起到以
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《情境領(lǐng)導力在企業(yè)管理中的應(yīng)用》通過人際交流與溝通方式的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)雙贏主講：單興林【課程背景】在當今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，領(lǐng)導者需要具備靈活適應(yīng)不同情境的能力，以有效地引導和管理組織。傳統(tǒng)的領(lǐng)導力模型常常無法完全適應(yīng)各種情境下的挑戰(zhàn)，因此情境領(lǐng)導力的概念逐漸引起了廣泛關(guān)注。情境領(lǐng)導力強調(diào)領(lǐng)導者在特定情境中采取適當?shù)男袆雍蜎Q策，以滿足組織和團隊的需求。它認為領(lǐng)導
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《經(jīng)理人領(lǐng)導力學習與實踐系列》通過學習和刻意練習成就職業(yè)經(jīng)理人主講：單興林【課程背景】在現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)面臨著日益復(fù)雜和不斷變化的挑戰(zhàn)。為了在競爭激烈的市場中取得成功，企業(yè)需要有卓越的領(lǐng)導者來引領(lǐng)組織并激發(fā)團隊的潛力。然而，經(jīng)理人在接手新職位或面對新挑戰(zhàn)時，往往面臨著一系列的挑戰(zhàn)和壓力。這個課程的背景是幫助經(jīng)理人在這種情況下更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，并迅速適應(yīng)和發(fā)
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《KornFerry全球領(lǐng)導力模型、發(fā)展及應(yīng)用》通過對理論模型的理解到實際應(yīng)用提升管理效能主講：單興林【課程背景】《KornFerry全球領(lǐng)導力能力框架》（KornFerryGlobalLeadershipCompetencyFramework）是由KornFerry（康弗瑞）公司開發(fā)的一個領(lǐng)導力發(fā)展框架。該框架旨在幫助組織和個人識別、評估和發(fā)展關(guān)鍵的領(lǐng)導能
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領(lǐng)導心之力：干部的職業(yè)幸福與文化領(lǐng)導力（主講：一方老師）課程背景：每家企業(yè)，都認為人才重要，也認可思想素養(yǎng)、領(lǐng)導力對于干部人才的重要性。干部是人才中的人才，講求德才兼?zhèn)洌缘聻橄?，而重要的概泛的“德”，如何轉(zhuǎn)化為平時工作生活中便于應(yīng)用的動作，這是我們常難突破又必須突破的問題。個人，一定會追求生活美好，人生幸福；企業(yè)，必定要追求事業(yè)發(fā)展，組織利益。這兩者看似沖
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《五星組織領(lǐng)導力》課程介紹萃取百年黨組織建設(shè)經(jīng)驗打造高效企業(yè)組織學習對象：企業(yè)中高層管理者、國/央企黨（團）務(wù)工作者團隊是為了完成一個目標，成員之間協(xié)同合作。組織是為了一個愿景，統(tǒng)一的思想、通過嚴密的組織、最大程度上的內(nèi)外合作而不斷自我進化。課程開發(fā)背景：本課程通過中國共產(chǎn)黨組織百年發(fā)展歷程以及新時代下黨章的變遷看黨組織的發(fā)展過程，以實現(xiàn)新時代下的兩個一百年
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《變革領(lǐng)導力》 課時：6H
變革領(lǐng)導力主講：王鑫偉課程背景：新時代下的經(jīng)濟、科技、民生，乃至國內(nèi)外政策的變化正日益加速。各種維度的變化彼此關(guān)聯(lián)，又會相互疊加，進而對組織造成“漣漪”式影響。商業(yè)銀行作為一種特殊經(jīng)營體，在快速變化的市場經(jīng)濟中已不能“巍然不動”、“獨善其身”，然而，如此體量巨大的組織，在應(yīng)對外部競爭或變化時，通常會出現(xiàn)下述四種混亂：一線思變而中樞不變；中樞謀變而一線懼變；中
