MTP課程體系
《MTP中層干部管理才能訓(xùn)練計(jì)劃》 課時(shí)：3H
單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé)訓(xùn)練內(nèi)容授課手法一.引言à解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？à新思考水平——經(jīng)營(yíng)的眼光à復(fù)雜的問(wèn)題沒有簡(jiǎn)單的答案à錯(cuò)的問(wèn)題沒有對(duì)的答案àKCAB的循環(huán)講授法案例研討互動(dòng)問(wèn)答二.管理的環(huán)境分析à經(jīng)營(yíng)的挑戰(zhàn)n本質(zhì)：定位(positioning)n挑戰(zhàn)：競(jìng)爭(zhēng)(competition)n趨勢(shì)：全球化(globalization)à行動(dòng)戰(zhàn)略建議：經(jīng)
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評(píng)估的實(shí)施過(guò)程1評(píng)估過(guò)程1.1整個(gè)項(xiàng)目采用了全程評(píng)估，即課前、課中、課后評(píng)估相結(jié)合，做到了開課有依據(jù)、上課有針對(duì)性、課后有總結(jié)提高、完善的要求。1.2.1課前，技術(shù)部培訓(xùn)中心與深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢有限公司相關(guān)人員、上課課老師反復(fù)溝通，修正方案，以求除上課內(nèi)容完全符合實(shí)際現(xiàn)狀外，老師授課風(fēng)格、授課方法法亦能滿足學(xué)員特點(diǎn)。1.2.2課中，專題發(fā)表，學(xué)員提問(wèn)研
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MTP-中高層干部管理技能提升 課時(shí)：12H
天時(shí)間內(nèi)容方法目的—2次課間休息部分：管理的認(rèn)知當(dāng)前嚴(yán)峻國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境形勢(shì)分析中國(guó)企業(yè)普遍面臨的尖銳問(wèn)題管理的定義領(lǐng)導(dǎo)者、管理者區(qū)別管理的層次劃分管理的五項(xiàng)內(nèi)容第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力提升的技巧對(duì)世界主流文化與管理思想領(lǐng)導(dǎo)力、影響力和執(zhí)行力卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力特征領(lǐng)導(dǎo)者的九重角色四種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式（指揮型、教練型、支持型、授權(quán)型）第三部分:如何管理心態(tài)：成功是什么？成功之
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單元：管理者角色及職責(zé)一、管理的基礎(chǔ)與原則.管理者的基本思維管理的基礎(chǔ)組織管理的原則二、管理者的角色與職責(zé)管理者的定位及任務(wù)管理的四大構(gòu)面及工作重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系重新定義管理者與部屬的關(guān)系三、正本清源-中層管理的角色認(rèn)知管理者做為下級(jí)的角色認(rèn)知管理者做為同事的角色認(rèn)知管理者作為上司的角色定位現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理的五大角色：【案例互動(dòng)演繹】職能盤點(diǎn)-您是合格的
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部分：管理基礎(chǔ)單元：管理者的角色定位與認(rèn)知一.引言à解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？à新思考水平——經(jīng)營(yíng)的眼光à復(fù)雜的問(wèn)題沒有簡(jiǎn)單的答案à錯(cuò)的問(wèn)題沒有對(duì)的答案àKCAB的循環(huán)二.管理者的角色定位與認(rèn)知à管理者的定位及任務(wù)à管理的四大構(gòu)面及工作à管理者的信念與操守à建立管理的標(biāo)準(zhǔn)à重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系à重新定義管理者與部屬的關(guān)系à管理與經(jīng)營(yíng)的融合第二單元：管理與人的
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MTP-中高層管理干部管理能力提升4天版 課時(shí)：24H
單元：管理者的角色定位與認(rèn)知一.引言à解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？à新思考水平——經(jīng)營(yíng)的眼光à復(fù)雜的問(wèn)題沒有簡(jiǎn)單的答案à錯(cuò)的問(wèn)題沒有對(duì)的答案àKCAB的循環(huán)二.管理的環(huán)境分析à經(jīng)營(yíng)的挑戰(zhàn)n本質(zhì)：定位(positioning)n挑戰(zhàn)：競(jìng)爭(zhēng)(competition)n趨勢(shì)：全球化(globalization)à行動(dòng)戰(zhàn)略建議：經(jīng)營(yíng)調(diào)準(zhǔn)與管理升級(jí)n結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)n組織與文化n管理
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部分：管理基礎(chǔ)單元：管理者的角色定位與認(rèn)知一.引言à解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？à新思考水平——經(jīng)營(yíng)的眼光à復(fù)雜的問(wèn)題沒有簡(jiǎn)單的答案à錯(cuò)的問(wèn)題沒有對(duì)的答案àKCAB的循環(huán)二.管理者的角色定位與認(rèn)知à管理者的定位及任務(wù)à管理的四大構(gòu)面及工作à管理者的信念與操守à建立管理的標(biāo)準(zhǔn)à重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系à重新定義管理者與部屬的關(guān)系à管理與經(jīng)營(yíng)的融合第二單元：管理與人的
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MTP 綜合管理能力提升訓(xùn)練 課時(shí)：3H
單元：認(rèn)知管理—管理者的定位與職責(zé)一.引言解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？新思考水平——經(jīng)營(yíng)的眼光復(fù)雜的問(wèn)題沒有簡(jiǎn)單的答案錯(cuò)的問(wèn)題沒有對(duì)的答案KCAB的循環(huán)講授法案例研討互動(dòng)問(wèn)答二.管理的環(huán)境分析經(jīng)營(yíng)的挑戰(zhàn)本質(zhì)：定位(positioning)挑戰(zhàn)：競(jìng)爭(zhēng)(competition)趨勢(shì)：全球化(globalization)行動(dòng)戰(zhàn)略建議：經(jīng)營(yíng)調(diào)準(zhǔn)與管理升級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組織與文化管
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中國(guó)式MTP－四維管理才能提升 課時(shí)：24H
中國(guó)式MTP－四維管理才能提升課程背景：《中國(guó)MTP－四維管理才能提升》是在日本產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)MTP課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)企業(yè)管理實(shí)際及多年來(lái)在企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，將這些經(jīng)驗(yàn)精心描述為適當(dāng)?shù)陌咐?，并擷取多位大師的精華，以及最新的管理理論，精心設(shè)計(jì)而成。旨在使經(jīng)由本課程訓(xùn)練的管理者在管理實(shí)踐中迅速發(fā)展成為企業(yè)的中流砥柱。課程特色:實(shí)用，強(qiáng)調(diào)方法化而不是理論化，每個(gè)模塊的
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MTP綜合管理技能提升 課時(shí)：12H
第一單元：認(rèn)知管理管理者的定位與職責(zé)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)數(shù)授課手法一.引言解決問(wèn)題？或換問(wèn)題？新思考水平經(jīng)營(yíng)的眼光復(fù)雜的問(wèn)題沒有簡(jiǎn)單的答案錯(cuò)的問(wèn)題沒有對(duì)的答案KCAB的循環(huán)0.5hrs講授法案例研討互動(dòng)問(wèn)答二.管理的環(huán)境分析經(jīng)營(yíng)的挑戰(zhàn)本質(zhì)：定位(positioning)挑戰(zhàn)：競(jìng)爭(zhēng)(competition)趨勢(shì)：全球化(globalization)行動(dòng)戰(zhàn)略建議：經(jīng)營(yíng)調(diào)準(zhǔn)
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MTP-中層管理干部管理能力提升 課時(shí)：12H
一管理者的定位與職責(zé)管理的基礎(chǔ)與原則.1.管理者的基本思維2.管理的基礎(chǔ)3.組織管理的原則管理者的角色與職責(zé)1.管理者的定位及任務(wù)2.管理的四大構(gòu)面及工作3.重新定義管理者與企業(yè)的關(guān)系4.重新定義管理者與部屬的關(guān)系1hr理論講授案例討論二正本清源-中層管理的角色認(rèn)知中層管理者做為下級(jí)的角色認(rèn)知1.職務(wù)的起源2.做下屬的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則3.下屬常見角色錯(cuò)位：錯(cuò)位一
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1、MTP的由來(lái)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、管理能力檢核表一、管理者的意識(shí)篇1、管理的定義2、理者的職掌及角色3、管理者應(yīng)有的態(tài)度4、效率與效果5、授權(quán)原則6、命令一致性原則7、職務(wù)認(rèn)知原則8、工作基準(zhǔn)化二、突破創(chuàng)新篇1、改善與創(chuàng)新2、突破慣性3、如何發(fā)現(xiàn)改善點(diǎn)4、認(rèn)識(shí)改善意識(shí)5、工作改善的步驟6、如何掌握現(xiàn)況7、如何促動(dòng)改善8、如何建立創(chuàng)意的環(huán)境9、鼓勵(lì)及扼殺創(chuàng)意的話
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《MTP中層管理者的管理能力提升》 課時(shí)：12H
《MTP中層管理者的管理能力提升》課程介紹課程背景：彼得德魯克認(rèn)為自我管理是最好的管理。自我管理之所以成為可能，是因?yàn)槿硕加芯癖拘?。管理者就是要用“本性去管理本人”。這樣的管理思想需要尊重人、觀察人、發(fā)現(xiàn)人、成就人，把人當(dāng)人看，通過(guò)成就人的精神成就團(tuán)隊(duì)，這是對(duì)工業(yè)革命把人當(dāng)機(jī)器的顛覆。本課程專注于討論高績(jī)效管理、低物質(zhì)成本背后的管理思路。正所謂“內(nèi)外兼修，
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MTP管理才能發(fā)展訓(xùn)練主講：祝鴻博為什么相當(dāng)一部分的管理人員曾參加過(guò)不少的管理培訓(xùn)，可在實(shí)際工作當(dāng)中仍不得要領(lǐng)、無(wú)所適從？因?yàn)樵S多培訓(xùn)項(xiàng)目相互獨(dú)立而不系統(tǒng)，學(xué)員不能將整個(gè)管理體系了然于胸，內(nèi)外兼修地把握管理者的角色與立場(chǎng)，將各種管理工具融會(huì)貫通地運(yùn)用自如。系統(tǒng)化與實(shí)戰(zhàn)性正是MTP風(fēng)靡全球管理者的魅力所在！背景介紹：MTP（ManagementTraining
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新任中層管理者轉(zhuǎn)型培養(yǎng)——MTP管理系統(tǒng)【4天版】 課時(shí)：24H
新任中層管理者轉(zhuǎn)型培養(yǎng)——MTP中層管理系統(tǒng)課程大綱（4天版）課程背景：MTP起源于美國(guó)，第二次世界大戰(zhàn)以后（1950年左右），由美國(guó)傳入日本，當(dāng)時(shí)是作為訓(xùn)練美國(guó)駐日本空軍基地當(dāng)?shù)囟綄?dǎo)者的教材。1955年，日本通產(chǎn)省、勞動(dòng)省和日經(jīng)聯(lián)組織了專門從事在企業(yè)內(nèi)推廣MTP教育訓(xùn)練的唯一機(jī)構(gòu)，即日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)成立以后，在從事企業(yè)內(nèi)教育的同時(shí)，采納廣大經(jīng)營(yíng)者及管
