領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
1.4測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試——了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格特點(diǎn) 2員工的準(zhǔn)備度 2.1決定員工準(zhǔn)備度的兩大個(gè)核心因素：動(dòng)力與能力 2.2員工準(zhǔn)備度的定義與四種狀態(tài) 2.3員工準(zhǔn)程度的評(píng)估流程與工具 2.4情境練習(xí)：請(qǐng)判斷以下5種情境中員工的準(zhǔn)備度 3情景領(lǐng)導(dǎo)力模型及其應(yīng)用 3.1情境案例：部門(mén)主管王強(qiáng)的問(wèn)題在哪里？你建議他如何調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 3.2領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)
講師：薛保紅在線咨詢下載需求表
掌握教練定義的內(nèi)涵和相關(guān)知識(shí)，了解教練技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的來(lái)源與發(fā)展； 基礎(chǔ)能力 探查自己及他人的大腦結(jié)構(gòu)和心智模式（如何思考和行為）；了解支持自己及他人行為方式背后的原因；學(xué)習(xí)掌握激發(fā)潛力的對(duì)話技術(shù)。掌握了這些技術(shù)，您能聽(tīng)到他人言辭背后隱藏的“語(yǔ)言”，您能用對(duì)話技術(shù)讓他人厘清一直困惑的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)人們生命中真正想要的是什么？；您能撥開(kāi)迷霧找到他人終的動(dòng)機(jī)；
講師：黃丙喜在線咨詢下載需求表
卓越領(lǐng)導(dǎo)力 課時(shí)：12H
序言：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解①管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別②什么是領(lǐng)導(dǎo)力第一領(lǐng)導(dǎo)力：服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力①什么是顧客至上？②如何讓員工滿意？③對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓企業(yè)滿意④國(guó)內(nèi)企業(yè)與跨國(guó)巨頭的服務(wù)能力差距案例分析第二領(lǐng)導(dǎo)力：創(chuàng)新思維與決策能力①創(chuàng)新思維②如何在公司內(nèi)部推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)③有效決策的5個(gè)要素④如何發(fā)揮自己的決策能力案例分析第三領(lǐng)導(dǎo)力：識(shí)人方法和用人能力①企業(yè)用人的5大誤區(qū)②如何
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移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力打造 課程大綱 課時(shí)：12H
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力打造課程背景：領(lǐng)導(dǎo)VS管理，哪個(gè)重要？很多組織、很多新進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者還沒(méi)有搞清時(shí)又遇上了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，全新的人群、全新的思維方式，簡(jiǎn)直摸不到頭緒！移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的人是敏感的，卻又是健忘的。如何找到敏感點(diǎn)提振士氣？如何配合健忘點(diǎn)安撫傷痛？這是個(gè)新要求。本課程以人為本，以時(shí)代為基，打造新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力。鞏固領(lǐng)導(dǎo)核心，一向是十分重要的事情，而領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范
講師：周煒博在線咨詢下載需求表
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮和修煉（一天）》 課時(shí)：6H
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮和修煉主講老師：李寧太（2017版）-937260-255460500一、課程背景與受訓(xùn)者參加此課程學(xué)習(xí)的必要性中國(guó)企業(yè)，尤其是中小型的民營(yíng)企業(yè)面臨著越來(lái)越大的管理挑戰(zhàn)：法制健全，意味著企業(yè)的“騰挪”空間縮小；物價(jià)上漲，意味著企業(yè)贏利越來(lái)越難；全球聯(lián)動(dòng)，意味著不確定因素增加，各種沖突不斷；一批又一批80后90后“新新人類”走進(jìn)職場(chǎng)，明顯增加了
講師：李寧太在線咨詢下載需求表
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮和修煉（兩天）》 課時(shí)：12H
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮和修煉主講老師：李寧太（2017版）-937260-255460500一、課程背景與受訓(xùn)者參加此課程學(xué)習(xí)的必要性中國(guó)企業(yè)，尤其是中小型的民營(yíng)企業(yè)面臨著越來(lái)越大的管理挑戰(zhàn)：法制健全，意味著企業(yè)的“騰挪”空間縮??；物價(jià)上漲，意味著企業(yè)贏利越來(lái)越難；全球聯(lián)動(dòng)，意味著不確定因素增加，各種沖突不斷；一批又一批80后90后“新新人類”走進(jìn)職場(chǎng)，明顯增加了
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領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng) 課時(shí)：12H
領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)針對(duì)痛點(diǎn)：?不知道如何“把話說(shuō)明白”、“準(zhǔn)確理解”?錯(cuò)把溝通就當(dāng)做說(shuō)服?不知道如何建設(shè)一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)?不了解創(chuàng)新的意義以及如何創(chuàng)新培訓(xùn)后感受與關(guān)鍵收獲?感受：要為自己、為同事、為組織快樂(lè)工作！?感受：個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)融合在一起的團(tuán)隊(duì)，績(jī)效一定會(huì)高！?知道：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)必須是有共同目標(biāo)、高度共識(shí)、素養(yǎng)互補(bǔ)的人。?掌握：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的原則、
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領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)（一天版） 課時(shí)：6H
領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)（一天版）針對(duì)痛點(diǎn)：?不知道如何引導(dǎo)員工?不知道如何激勵(lì)員工?不知道如何影響員工?不知道如何“把話說(shuō)明白”、“準(zhǔn)確理解”?錯(cuò)把溝通就當(dāng)做說(shuō)服?不知道如何根據(jù)不同情況采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式培訓(xùn)后感受與關(guān)鍵收獲?感受：要為自己、為同事、為組織快樂(lè)工作！?感受：個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)融合在一起的團(tuán)隊(duì)，積極性高，績(jī)效一定會(huì)高！?知道：領(lǐng)導(dǎo)者必須根據(jù)不同情境采取不
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《企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)提升》2D課程簡(jiǎn)介 課時(shí)：12H
《企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)提升》【課程背景】如何提高企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力是眾多企業(yè)追求的主題，成功的領(lǐng)導(dǎo)者不僅具有成熟的心理素質(zhì)，更應(yīng)該具有熟練的洞察他人的心理行為反應(yīng)的能力。如何有效利用領(lǐng)導(dǎo)者自身的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)同事或領(lǐng)導(dǎo)者的下屬施加影響進(jìn)而達(dá)到組織的效益的增長(zhǎng)是成功領(lǐng)導(dǎo)的重要能力要素?，F(xiàn)代化企業(yè)強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)自律的管理模式，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)與人際關(guān)系
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《企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)提升》【課程背景】如何提高企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力是眾多企業(yè)追求的主題，成功的領(lǐng)導(dǎo)者不僅具有成熟的心理素質(zhì)，更應(yīng)該具有熟練的洞察他人的心理行為反應(yīng)的能力。如何有效利用領(lǐng)導(dǎo)者自身的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)同事或領(lǐng)導(dǎo)者的下屬施加影響進(jìn)而達(dá)到組織的效益的增長(zhǎng)是成功領(lǐng)導(dǎo)的重要能力要素?，F(xiàn)代化企業(yè)強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)自律的管理模式，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)與人際關(guān)系
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《領(lǐng)導(dǎo)力提升—有效激勵(lì)與授權(quán)》【課程背景】團(tuán)隊(duì)成員工作熱情減退、怨聲四起、一盤(pán)散沙，甚至骨干員工流失、人心惶惶……您應(yīng)如何面對(duì)呢？《領(lǐng)導(dǎo)力提升—有效激勵(lì)和授權(quán)》課程將幫您學(xué)會(huì)對(duì)不同的下屬面對(duì)不同的工作時(shí)所處的狀態(tài)進(jìn)行甄別，對(duì)以此來(lái)確定對(duì)不同狀態(tài)的下屬應(yīng)該采取激勵(lì)還是授權(quán)，以及學(xué)會(huì)激勵(lì)和授權(quán)的技巧，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，凝聚員工教會(huì)學(xué)員如何授權(quán)并隨時(shí)釋放員工的熱
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《決策思維與領(lǐng)導(dǎo)力修煉》（中高層版1D,2D）課程簡(jiǎn)介 課時(shí)：12H
《決策思維與領(lǐng)導(dǎo)力修煉》【課程背景】美國(guó)管理學(xué)家霍根說(shuō)：無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么行業(yè)，著名管理學(xué)家霍根對(duì)全世界近萬(wàn)家企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：企業(yè)中60-75的員工認(rèn)為工作中最大壓力來(lái)自于他們的直接上司。在美國(guó)近10年來(lái)，不稱職的職業(yè)經(jīng)理人占60-75以上；在德國(guó)有50的精英經(jīng)理人是失敗的。對(duì)一家航空公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)至少有50的職業(yè)經(jīng)理人不稱職……諾貝爾獎(jiǎng)獲得者羅伯特?西蒙教
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課程大綱： 如何提高領(lǐng)導(dǎo)力？ 領(lǐng)導(dǎo)和員工素質(zhì)要求有何不同？ 領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別 什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)？ 職權(quán)力和影響力的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利的來(lái)源 成熟度與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 員工成熟度的四個(gè)階段 判斷員工成熟度的工具 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 指導(dǎo)型行為vs關(guān)系型行為 民主vs獨(dú)裁 性格與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 人性風(fēng)格的四種分類 性格之間的沖突 如何調(diào)整領(lǐng)
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如何提高領(lǐng)導(dǎo)力？ 領(lǐng)導(dǎo)和員工素質(zhì)要求有何不同？ 領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的區(qū)別 什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)？ 職權(quán)力和影響力的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利的來(lái)源 成熟度與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 員工成熟度的四個(gè)階段 判斷員工成熟度的工具 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 指導(dǎo)型行為vs關(guān)系型行為 民主vs獨(dú)裁 性格與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 人性風(fēng)格的四種分類 性格之間的沖突 如何調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
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◎目錄： 單元團(tuán)隊(duì)中的影響力提升 第二單元溝通能力與溝通技巧 第三單元以價(jià)值為本的領(lǐng)導(dǎo) 第四單元獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的技巧 第五單元20/80法則應(yīng)用 第六單元沖突管理能力與技巧 第七單元領(lǐng)導(dǎo)者定位：“閑可釣魚(yú)”與“無(wú)暇吃魚(yú)” 第八單元大亞灣核電站成功價(jià)值型領(lǐng)導(dǎo)制定和實(shí)施經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略計(jì)劃 第九單元公關(guān)危機(jī)管理的基本原則 第十單元成功的新思維
