情境領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
情境領(lǐng)導(dǎo)力三天 課時：18H
課程、情境領(lǐng)導(dǎo)力高級課程課程背景：所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)力。在組織中，領(lǐng)導(dǎo)者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構(gòu)成一個有機的系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)者的個性特征和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，員工的主觀能動性，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間的積極互動，組織戰(zhàn)略與經(jīng)營目標的制定以及實現(xiàn)的過程都與
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情境領(lǐng)導(dǎo)力 課時：12H
情境領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程課程背景：所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現(xiàn)實的領(lǐng)導(dǎo)力。在組織中，領(lǐng)導(dǎo)者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構(gòu)成一個有機的系統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)者的個性特征和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，員工的主觀能動性，領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間的積極互動，組織戰(zhàn)略與經(jīng)營目標的制定以及實現(xiàn)的過程都與企業(yè)的
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電力情境領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱【課程背景】一、關(guān)于情境領(lǐng)導(dǎo)R模式情境領(lǐng)導(dǎo)R模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士（Dr.PaulHersey）出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》（ManagementandOrganizationalBehavior），并在書中全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式，為古老的領(lǐng)導(dǎo)話題提供了新的解決思路，
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《情境領(lǐng)導(dǎo)力》 課時：12H
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》課程收益:通過高互動、多案例、重實戰(zhàn)的封閉式模擬集訓(xùn)，提升組織或個人的領(lǐng)導(dǎo)力幫助企業(yè)或組織走向領(lǐng)導(dǎo)與管理的嶄新境界。課程特色：世界級企業(yè)的圓桌型情景式課程，世界500強企業(yè)總經(jīng)理的言傳身教。課程包括方法講授、案例研討、技巧點評、工具輔導(dǎo)、開放式討論、參與式練習(xí)等。課程對像：總經(jīng)理、中高層管理者課程時長：2天第一章：情景領(lǐng)導(dǎo)：提升你的領(lǐng)導(dǎo)效能和影
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《卓有成效的情境領(lǐng)導(dǎo)力(2天)》 課時：12H
卓有成效的情境領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：現(xiàn)代管理學(xué)之父，彼得.德魯克說：“在中國發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進它的發(fā)展，也知道如何激勵團隊和讓團隊的工作卓有成效”。本課程內(nèi)容幫助管理者提升情境領(lǐng)導(dǎo)力，促進管理者自身的“魅力”領(lǐng)導(dǎo)能力，從本質(zhì)上改善“領(lǐng)導(dǎo)不力”的通病。學(xué)習(xí)從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者績效成長的技能工具和方
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團隊情境領(lǐng)導(dǎo)力 課時：12H
團隊情境領(lǐng)導(dǎo)力LeadershipSkill背景你是否也曾有過這樣的迷惑？為什么企業(yè)高層親歷親為，鞠躬盡瘁，下面的經(jīng)理還是不能同心同德？為什么企業(yè)高層可以容易使“使眾人行”，而很難做到“眾人愿行”呢？為什么作為高階領(lǐng)導(dǎo)每天要糾纏于日常事務(wù)，無暇思索企業(yè)大政方針？為什么企業(yè)高層提出的絕妙想法，最后總是無疾而終？課程執(zhí)行特點：在體驗中學(xué)習(xí)（LearningbyD
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情境領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱講：管理人員應(yīng)有的基本認知1.新經(jīng)濟時代企業(yè)人才必備的8項能力2.企業(yè)發(fā)展的三個階段對中層領(lǐng)導(dǎo)的不同要求3.了解企業(yè)運作的三大系統(tǒng)4.中層部門領(lǐng)導(dǎo)的工作現(xiàn)狀分析5.企業(yè)組織團隊所面臨的十二個情境問題第二講：情境領(lǐng)導(dǎo)力對管理的要求1.管理是把事情做對，領(lǐng)導(dǎo)是做對的事情2.管理是解決問題，領(lǐng)導(dǎo)是不讓問題產(chǎn)生3.管理基于事實，領(lǐng)導(dǎo)基于價值觀4.管
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學(xué)習(xí)目標p知人：知人者智（老子） p知己：自知者明（老子） p提升管理：知己知彼，百戰(zhàn)不殆（孫子） p提升管理：活學(xué)活用心理學(xué)、管理學(xué)。 p了解自己的風(fēng)格：揚長避短 p了解下屬的風(fēng)格：知人善任 p了解同事的風(fēng)格：促進合作 p了解上級的風(fēng)格：贏得機會 p領(lǐng)導(dǎo)多樣化（leadingdiversity） p平衡、中庸（balance） p情
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單元名稱單 元 內(nèi) 容訓(xùn)練方式未來領(lǐng)導(dǎo)趨勢-領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的省思-情境領(lǐng)導(dǎo)者的主要能力-工作坊-影帶討論-講演「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的信念與基石-領(lǐng)導(dǎo)的定義-成功與有效的領(lǐng)導(dǎo)-情境領(lǐng)導(dǎo)的三大技巧-「情境領(lǐng)導(dǎo)力」的效益-講演-案例討論診斷：部屬的發(fā)展階段-「工作能力」的分析-「投入程度」的分析-四大發(fā)展階段的特性與需求-調(diào)整診斷技巧-分組活動-分組討論彈性：分析領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，并
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部分:領(lǐng)導(dǎo)與管理之區(qū)別一、領(lǐng)導(dǎo)與管理之區(qū)別1、測試：領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)2、管理與領(lǐng)導(dǎo)的相同點3、管理與領(lǐng)導(dǎo)的不同點二、四種常見“誤區(qū)”1、誤區(qū)一：每個人都能成為領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者的五種情商能力2、誤區(qū)二：坐到高位置的人就是領(lǐng)導(dǎo)者具感召力領(lǐng)導(dǎo)者的12種必備素質(zhì)3、誤區(qū)三：領(lǐng)導(dǎo)者使企業(yè)取得成果4、誤區(qū)四：領(lǐng)導(dǎo)者是優(yōu)秀的指導(dǎo)者5、練習(xí)-就一個工作角色進行細分6、情境領(lǐng)導(dǎo)力情境領(lǐng)導(dǎo)
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講在組織中誰是領(lǐng)導(dǎo)者 【培訓(xùn)收益】 本講澄清了這樣的疑惑：主管到底是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？ 今天企業(yè)中的重要資源不是人力資源，而是領(lǐng)導(dǎo)力資源。本講將使學(xué)員看到即使是普通員工也常常扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色；還促使主管認識到自己首先是個領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是管理者；從而使主管對于管理心理學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)力工具有新的理解。 本講涉及的管理心理學(xué)的經(jīng)典理論有： ---自我認知理
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模塊：回到管理原點——重新認知管理 1、認知管理情境 2、管理情境分析——管理情境思維導(dǎo)圖 1）組織情境 2）團隊情境 3）1對1情境 3、管理中的優(yōu)勢思考基礎(chǔ)—管理數(shù)據(jù) 1）管理數(shù)據(jù)的概念 2）獲得管理數(shù)據(jù) ——直接觀察 ——關(guān)鍵行為事件面談（BEI） ——管理報告 ——360度反饋 3）如何應(yīng)用管理數(shù)據(jù) 4）有哪些因素會影
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講在組織中誰是領(lǐng)導(dǎo)者【培訓(xùn)收益】本講澄清了這樣的疑惑：主管到底是管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？今天企業(yè)中的重要資源不是人力資源，而是領(lǐng)導(dǎo)力資源。本講將使學(xué)員看到即使是普通員工也常常扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色；還促使主管認識到自己首先是個領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是管理者；從而使主管對于管理心理學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)力工具有新的理解。本講涉及的管理心理學(xué)的經(jīng)典理論有：---自我認知理論---人際關(guān)系理論【本
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前言u思考領(lǐng)導(dǎo)問題u情境領(lǐng)導(dǎo)之目的u情境領(lǐng)導(dǎo)的核心工作能力u培訓(xùn)計劃一覽u從培訓(xùn)中獲得大收益單元1——未來的領(lǐng)導(dǎo)u未來的領(lǐng)導(dǎo)u領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境u河流u我未來的領(lǐng)導(dǎo)方式u利用情境領(lǐng)導(dǎo)工作能力取得業(yè)務(wù)結(jié)果單元2——信念與基石u情境領(lǐng)導(dǎo)-信念與基石u領(lǐng)導(dǎo)之定義u成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)u成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)工作表u領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)之定義u關(guān)于人的信念與價值觀u情境領(lǐng)導(dǎo)的三項技能
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單元：中國式情境領(lǐng)導(dǎo)概述1.情境領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)2.中國式情境領(lǐng)導(dǎo)的特點3.情境領(lǐng)導(dǎo)力的影響力要點4.中國式情境領(lǐng)導(dǎo)的榜樣5.個人能力對情境領(lǐng)導(dǎo)力的影響6.中國式情境領(lǐng)導(dǎo)力的影響過程案例分享1：善于“變臉”的領(lǐng)導(dǎo)案例分析2：中國的“庸人領(lǐng)導(dǎo)”第二單元：員工情境的判斷1.什么是員工的準備度2.員工能力準備度的等級劃分3.員工能力與工作內(nèi)容的關(guān)系4.員工能力符合度的
