管理技能課程體系

卓越起航——中層管理者的角色認(rèn)知與管理技能提升【課程背景】企業(yè)中大多數(shù)的中層管理者是從業(yè)務(wù)精英或技術(shù)能手中產(chǎn)生的,但是做業(yè)務(wù)或從事技術(shù)和負(fù)責(zé)管理之間存在巨大的差異,如何實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)精英或技術(shù)能手到優(yōu)秀管理者的成功轉(zhuǎn)型是企業(yè)面臨的重要問題。中層管理者在角色轉(zhuǎn)換、心態(tài)調(diào)整、管理認(rèn)知與能力匹配方面會出現(xiàn)了很多的困惑;諸如對管理角色及管理工作理解片面,無法把管理職責(zé)真正...

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-1158240-914400-373380388620MTP—中高層管理技能訓(xùn)練課程MANAGEMENTTRAININGPROGRAM020000MTP—中高層管理技能訓(xùn)練課程MANAGEMENTTRAININGPROGRAM838200373380楊剛?cè)债a(chǎn)訓(xùn)MTP認(rèn)證講師020000楊剛?cè)债a(chǎn)訓(xùn)MTP認(rèn)證講師1371600129540目錄關(guān)于MTP…………...

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right-903605-84772568580-71437578105-2019300158115-657225571570年長盛不衰的精華課程02000070年長盛不衰的精華課程131445083820TWI一線主管技能訓(xùn)練——精益生產(chǎn)的根源,企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善文化的秘訣TWI一線主管技能訓(xùn)練——精益生產(chǎn)的根源,企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善文化的秘訣您是否因為一線主管...

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車間主管管理技能實(shí)戰(zhàn)研討班(基礎(chǔ)版:12小時/2天////精編版:24小時/4天)【課程背景】:您的企業(yè)制造現(xiàn)場是否有下面的現(xiàn)象:生產(chǎn)主管每天處在“盲、忙、?!钡墓ぷ鳡顟B(tài)中,不知如何規(guī)劃車間生產(chǎn)工作;同樣的問題和錯誤重復(fù)出現(xiàn),生產(chǎn)主管每天忙忙碌碌,工作的效率和效果卻不高;主管不懂得如何運(yùn)用工作改善的手法、工具和專題活動(如:5S、TPM、OJT、6H、OPL...

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課程內(nèi)容:序、角色認(rèn)知?班組管理常出現(xiàn)的問題?班組長的日常工作內(nèi)容?現(xiàn)場管理的“金科玉律”?班組長的四大工作挑戰(zhàn)?班組長的五大角色錯位?班組長的八大工作職責(zé)?班組長的能力素質(zhì)模型一、工作教導(dǎo)?班組長工作教導(dǎo)問題報告?工作教導(dǎo)的六個基本原則?不同類型部屬的輔導(dǎo)方法?如何開展班組OJT活動?角色扮演:現(xiàn)場工作教導(dǎo)?現(xiàn)場工作教導(dǎo)的四個步驟?現(xiàn)場工作教導(dǎo)的五個要點(diǎn)二...

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班組長管理技能測試問卷姓名:工作年限:所屬車間:指導(dǎo)老師:方法/原理/活動腦力激蕩定置管理顏色管理5現(xiàn)手法SDCA循環(huán)PDCA循環(huán)防呆糾錯目標(biāo)設(shè)定5原則安全綠十字目視化流程分析動作分析設(shè)備潤滑5定設(shè)備潤滑3級過濾制程改善ECRS馬斯洛需求理論雙因素理論公平理論8D5個?SMED3UMEMO瓶頸效率提升F55W2H4M1EQC7手法6H活動5S活動QCCOPS...

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中高層管理技能提升   課時:12H

《中高層管理技能提升》課程目標(biāo):1.正確認(rèn)識和了解領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)行為;正確理解在企業(yè)管理過程中各項管理素質(zhì)對企業(yè)的影響;了解現(xiàn)代前沿管理信息及方式和目前最實(shí)際管理原理和技能及工具;2.掌握授權(quán)管理和激勵管理技巧,提升必要的人員管理技能;3.培養(yǎng)管理者意識,建立團(tuán)隊管理文化共識,了解管理素質(zhì)的奧秘,掌握必要的管理工具,成為成功的高級職業(yè)經(jīng)理人;4.準(zhǔn)確判斷和客觀...

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模塊一班組長的角色與作用課程講授要點(diǎn)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場輔導(dǎo)引導(dǎo)案例1.班組長的管理現(xiàn)狀與困境a)人才難得b)隊伍難帶c)成本難控d)問題不斷e)執(zhí)行力弱2.班組長對企業(yè)發(fā)展的作用a)基礎(chǔ)團(tuán)隊的締造者b)直接創(chuàng)造價值的指揮者c)控制質(zhì)量、成本、交期的領(lǐng)導(dǎo)者d)控制問題、細(xì)節(jié)、終端的責(zé)任者e)企業(yè)價值流中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)3.班組管理的四大特點(diǎn)a)班組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——...

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序、角色認(rèn)知班組管理常出現(xiàn)的問題班組長的日常工作內(nèi)容現(xiàn)場管理的“金科玉律”班組長的四大工作挑戰(zhàn)班組長的五大角色錯位班組長的八大工作職責(zé)班組長的能力素質(zhì)模型一、工作教導(dǎo)班組長工作教導(dǎo)問題報告工作教導(dǎo)的六個基本原則不同類型部屬的輔導(dǎo)方法如何開展班組OJT活動角色扮演:現(xiàn)場工作教導(dǎo)現(xiàn)場工作教導(dǎo)的四個步驟現(xiàn)場工作教導(dǎo)的五個要點(diǎn)二、工作關(guān)系班組長工作關(guān)系問題報告高效班...

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部分從目標(biāo)管理到領(lǐng)導(dǎo)力提升(課時1-1.5天)sup2;管理的基本認(rèn)知;管理者角色定位;管理者工作任務(wù)sup2;正確設(shè)定目標(biāo),正確編制目標(biāo)計劃,有效進(jìn)行目標(biāo)管理sup2;如何在實(shí)戰(zhàn)中快速提升領(lǐng)導(dǎo)力第二部分用標(biāo)準(zhǔn)化打造可持續(xù)的執(zhí)行力(課時1-2.5天)sup2;企業(yè)缺少執(zhí)行力就會喪失競爭力sup2;沒有依據(jù)的管理是不講道理的管理sup2;如何用標(biāo)準(zhǔn)化管理打造可...

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課程大綱:  部分:自我管理篇  1、角色認(rèn)知  2、時間管理  3、有效溝通  第二部分:績效管理  1、目標(biāo)管理  2、激勵管理  3、績效評估  第三部分:團(tuán)隊發(fā)展  1、領(lǐng)導(dǎo)  2、教練  3、授權(quán)  4、團(tuán)隊發(fā)展...

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部分【課程主題】管理基本認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力提升【課程收益】1.加深對管理的含義極其本質(zhì)的理解;2.掌握組織管理的基本原則,并在工作中加以應(yīng)用;3.了解自己的管理風(fēng)格,改善不斷完善;4.根據(jù)不同的情景、針對不同的下屬采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法;5.明確中層管理者的職責(zé)和作用,并發(fā)揮中層“腰部”的作用。【課程大綱】導(dǎo)言單元:管理的基本認(rèn)知1.什么是管理2.什么是有效的管理3....

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模塊一管理人員為什么成長緩慢引導(dǎo)案例1(一)管理人員缺失的是什么1.經(jīng)驗管理的誤區(qū)2.中國式管理的誤導(dǎo)3.粗放管理的現(xiàn)狀(二)企業(yè)健康成長的奧秘1.組織成長的障礙2.組織管理的層級3.管理層級與關(guān)鍵任務(wù)(三)優(yōu)秀管理人員的關(guān)鍵認(rèn)知1.普通的與優(yōu)秀的管理人員的差異2.成為優(yōu)秀管理人員的難點(diǎn)是什么3.老板思維是優(yōu)秀管理者必備思維4.管理工具與優(yōu)秀管理人員的關(guān)系實(shí)...

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第一單元主題:認(rèn)識管理課前熱身:分組、選組長、設(shè)計小組標(biāo)志、宣布比賽規(guī)則破冰討論:管理素質(zhì)要素中,您認(rèn)為哪一個因素是最重要的?主要內(nèi)容:一、什么是管理?管理的概念和定義二、管理的組成部分和五要素分解a)計劃b)組織c)執(zhí)行d)監(jiān)督e)協(xié)調(diào)三、管理的核心:人力資源管理四、管理要達(dá)到什么目的?管理的四大終極目標(biāo)五、管理的五個理念基礎(chǔ)六、管理的最新理念:a)每個管...

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杰出班組長管理技能提升課時:2天課程特色【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動山搖?!卑嘟M是企業(yè)的細(xì)胞,班組長戰(zhàn)斗在企業(yè)管理的第一陣線,是“兵頭將尾”的角色,班組長八小時的戰(zhàn)斗在現(xiàn)場,第一個發(fā)現(xiàn)問題,第一個解決問題,“管職”雖小,責(zé)任不小。因而班組長管理管理素質(zhì)的高低,直接影響企業(yè)管理的質(zhì)量,產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、安全生產(chǎn)與員工士氣,直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營的成敗。由于班組建...

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
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