課程體系
節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)全面地解析什么是管理，夯實管理技術(shù)的基礎(chǔ)，是未來學(xué)
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：管理者的角色認知與角色擔(dān)當(dāng)，是管理技能的基礎(chǔ)，很多
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課程特色：sup2;實戰(zhàn)型職業(yè)培訓(xùn)講師，善于演繹課程知識，精彩解析案例情境，啟迪智慧。sup2;有笑，在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅的心情中領(lǐng)會課程要點，完全沒有困意和乏味。sup2;有料，課程要點完全貼近工作實際，有身邊事闡述邏輯觀點，感同身受有頓悟。sup2;有效，在潛移默化中輸送職業(yè)理念，在實踐案例中體會工作方法，落地效果明顯。課程設(shè)計：l篇：管理者的自我管理n
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.執(zhí)行不力的原因a)推過攬功不負責(zé)任：開會不批評不抱怨不責(zé)備；b)用人不當(dāng)委派失察：主管選喜歡的不
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節(jié)職業(yè)化從學(xué)生成為企業(yè)人，在職場中發(fā)展，職業(yè)化是每個人必須經(jīng)歷的蛻變，快速融入工作團隊和企業(yè)文化，熟悉行業(yè)特點，掌握基本工作技能，進而才能贏在職場。1.職業(yè)化：職場達人的修煉2.職業(yè)成長16項能力階梯3.本事：做好本職工作4.取舍之選：自我需求明確5.職業(yè)化的全腦思維修煉第二節(jié)職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)化工作者的技能和素養(yǎng)，是其發(fā)展的根基，職業(yè)理念與職業(yè)態(tài)度，以及逐漸形成
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部分：角色認知與定位1、培訓(xùn)的涵義與作用2、培訓(xùn)師的四項職業(yè)使命3、培訓(xùn)師的職業(yè)素質(zhì)模型4、培訓(xùn)師的職業(yè)心態(tài)修煉5、培訓(xùn)師的自我定位6、培訓(xùn)師形象塑造7、不同的溝通風(fēng)格傾向8、培訓(xùn)師的三種身份第二部分：課程設(shè)計指南1、培訓(xùn)師的三個層級2、PPT高級制作技巧3、結(jié)構(gòu)化思考形象化表達4、常用培訓(xùn)結(jié)構(gòu)解析5、教案五線譜參考6、內(nèi)容設(shè)計六關(guān)鍵7、訓(xùn)練方法三大類8、課
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課程大綱：講：管理者的自我管理管理思維與角色管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識修煉7.管理者的四項思維能力：管理者的角色認知
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節(jié)管理思維與角色管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.結(jié)果導(dǎo)向的思維模式7.管理者的全局意識修煉8.管理者的四項思維能力：管理者的角色認知與角色
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è贏在團隊---高效團隊分析sup2;團隊與群體的不同之處sup2;失敗團隊的早期癥狀sup2;高績效團隊的特征sup2;團隊協(xié)作的全腦思維修煉sup2;高效團隊的角色定位sup2;優(yōu)秀團隊的職業(yè)化修煉sup2;心智模式：隨喜心±親和力sup2;解決問題的思維能力sup2;觀念與意見的一致性：價值觀sup2;關(guān)注團隊人員的內(nèi)心è團隊溝通與協(xié)作sup2;團隊中
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節(jié)目標(biāo)計劃與管理21世紀的管理，尤其是知識型工作團隊的管理方法，更多的是基于目標(biāo)管理的學(xué)習(xí)型組織模式，這種以結(jié)果為導(dǎo)向的管理方法更能夠提升團隊的效益。1.目標(biāo)管理五項要素2.目標(biāo)管理常出現(xiàn)的執(zhí)行問題3.目標(biāo)設(shè)定：目標(biāo)計劃的制定原則：SMART--AS原則4.目標(biāo)分解：分解團隊目標(biāo)的三種方式5.目標(biāo)實踐：目標(biāo)管理的績效促進作用6.目標(biāo)導(dǎo)向：將軍打獵兔子不追7.
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一、管理思維與角色認知的自我管理技能u企業(yè)管理現(xiàn)狀問題分析（民企與國企）u卓越經(jīng)理人的角色認知與定位u回顧反思：領(lǐng)導(dǎo)與管理的責(zé)任不同u深度總結(jié)：管理思維的再認識u卓越經(jīng)理：從左腦思維到全腦思維u各層管理者的錯位現(xiàn)象與高層的忙累u卓越：優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉u育將：職業(yè)管理者的角色心態(tài)u心態(tài)：stayhungry,stayfoolishu有效的管理就是發(fā)信號u
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)全面地解析什么是管理，夯實管理技術(shù)的基礎(chǔ)，是未來學(xué)
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部分系統(tǒng)思考方法全面地、整體地、動態(tài)地、連續(xù)地思考問題，看清事件背后的結(jié)構(gòu)與要素之間的關(guān)系，管理不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，必須從長期看短期，從整體看局部。1.從整體上研究系統(tǒng)：全面、動態(tài)、前瞻地把握事物發(fā)展的規(guī)律；2.系統(tǒng)思考的障礙：局限思考，歸罪于外，專注于個別事件，對緩慢變化習(xí)而不察；3.顛覆邏輯，形成軟性思維，管理者的全腦思維修煉4.打破思維定
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節(jié)招聘面試人力資源技術(shù)，其核心是找對人和選對人，人力資源部門是企業(yè)人才進出的窗口，招聘專員是企業(yè)招募人才的品牌，其職責(zé)非常重要。1.基于經(jīng)營戰(zhàn)略的人力資源招聘戰(zhàn)略2.人力資源招聘工作獲取核心競爭力3.公司對部門人力資源管理的要求4.人力資源的選，用，育，留；5.降低招聘成本，注意提高招聘的工作效率。6.企業(yè)招聘專員的職業(yè)化修煉7.校園招聘的宣講會與招聘策略8
