數(shù)據(jù)分析與挖掘——電子渠道篇

  培訓(xùn)講師:朱清心

講師背景:
朱清心老師,畢業(yè)于上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師、高級(jí)人力資源管理師。清心老師是專職培訓(xùn)師,并兼任廣東省教育促進(jìn)會(huì)培訓(xùn)專家委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證項(xiàng)目特聘培訓(xùn)師。清心老師在從事培訓(xùn)行 詳細(xì)>>

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數(shù)據(jù)分析與挖掘——電子渠道篇詳細(xì)內(nèi)容

數(shù)據(jù)分析與挖掘——電子渠道篇

時(shí)間安排

大綱

課程內(nèi)容

課程收獲

**天上午

破冰開(kāi)場(chǎng)

1. 開(kāi)篇故事:阿里巴巴的秘密武器

2. 課程收益

3. 組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

4. 達(dá)成共識(shí)

l 破冰

l 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

l 培訓(xùn)紀(jì)律

**天上午

數(shù)據(jù)挖掘引論

1. 數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)

1.1. 現(xiàn)代營(yíng)銷理論的發(fā)展

1.1.1. 從4P到4C

1.1.2. 從4C到3P3C

1.2. 數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)的主要內(nèi)容

1.3. 為什么要數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)

1.4. 數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)的必要條件

2. 數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘

2.1. 什么是數(shù)據(jù)分析?

2.2. 什么是數(shù)據(jù)挖掘?

2.3. 數(shù)據(jù)挖掘的起源

2.4. 數(shù)據(jù)挖掘的任務(wù)

2.5. 數(shù)據(jù)挖掘主要成熟技術(shù)

2.5.1. 決策樹(shù)

2.5.2. 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

2.5.3. 回歸分析

2.5.4. 關(guān)聯(lián)規(guī)則

2.5.5. 聚類分析

2.5.6. 貝葉斯分類方法

2.5.7. 支持向量機(jī)

2.5.8. 主成分分析

2.5.9. 假設(shè)檢驗(yàn)

2.6. 電信及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用的特點(diǎn)

 

l 了解數(shù)據(jù)挖掘的主要用途

l 了解數(shù)據(jù)挖掘的概念、流程、主要技術(shù)

**天上午

電子渠道數(shù)據(jù)分析工具

1. 數(shù)據(jù)類型

1.1. 屬性與度量

1.2. 數(shù)據(jù)集的類型

2. 數(shù)據(jù)質(zhì)量

3. 數(shù)據(jù)預(yù)處理

3.1. 聚集

3.2. 抽樣

3.3. 特征創(chuàng)建

3.4. 離散化和二元化

3.5. 變量變換

4. 匯總數(shù)據(jù)

4.1. 頻數(shù)和眾數(shù)

4.2. 百分位數(shù)

4.3. 位置度量:均值和中位數(shù)

4.4. 散布度量:極差和方差

4.5. 多元匯總方法

4.6. 其他匯總數(shù)據(jù)的方法

5. 數(shù)據(jù)可視化

5.1. 可視化一般概念

5.2. 可視化技術(shù)

5.3. 可視化高維數(shù)據(jù)

6. OLAP和多維數(shù)據(jù)分析

6.1. 多維數(shù)據(jù)一般情況

6.2. 分析多維數(shù)據(jù)

 

l 掌握數(shù)據(jù)分析的基本概念、方法

l 掌握數(shù)據(jù)探索的基本方法

l 掌握可視化和OLAP的基本方法

**天下午

分類分析的方法與技術(shù)

1. 解決分類問(wèn)題的一般方法

2. 決策樹(shù)歸納法

2.1. 決策樹(shù)的工作原理

2.2. 如何建立決策樹(shù)

2.3. 選擇佳劃分的度量

2.4. 決策樹(shù)歸納算法

3. 模型的過(guò)分?jǐn)M合

4. 評(píng)估分類器的性能

5. 基于規(guī)則的分類器

6. 近鄰分類器

7. 貝葉斯分類器

8. 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

9. 支持向量機(jī)

10. 組合方法

11. 不平衡類問(wèn)題

12. 多類問(wèn)題

13. 案例:分類分析案例

 

l 掌握分類分析的方法和技術(shù)

第二天

關(guān)聯(lián)分析的方法與技術(shù)

1. 問(wèn)題定義

2. 頻繁項(xiàng)集的產(chǎn)生

3. 規(guī)則產(chǎn)生

4. 頻繁項(xiàng)集的緊湊表示

5. FP增長(zhǎng)算法

6. 關(guān)聯(lián)模式的評(píng)估

7. 處理分類屬性

8. 處理連續(xù)屬性

9. 處理概念分層

10. 序列模式

11. 子圖模式

12. 案例:關(guān)聯(lián)分析案例

 

l 掌握關(guān)聯(lián)分析的方法與技術(shù)

第三天

聚類分析的方法與技術(shù)

1. 聚類分析的概念

2. K均值

3. 凝集層次聚類

4. DBSCAN聚類算法

5. 簇評(píng)估

6. 數(shù)據(jù)和簇特征

7. 基于原型的聚類

8. 基于密度的聚類

9. 基于圖的聚類

10. 可伸縮的聚類算法

11. 案例:聚類分析案例

 

l 掌握聚類分析的方法和技術(shù)

第四天上午

數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用要點(diǎn)

1. 數(shù)據(jù)挖掘是跨專業(yè)款團(tuán)隊(duì)的合作

1.1. 數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的分工和定位

1.2. 數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作業(yè)

1.3. 案例:阿里巴巴數(shù)據(jù)挖掘團(tuán)體架構(gòu)

2. 數(shù)據(jù)分析師是分析團(tuán)隊(duì)的靈魂

2.1. 數(shù)據(jù)分析師常見(jiàn)錯(cuò)誤觀念

2.1.1. 輕視業(yè)務(wù)論

2.1.2. 技術(shù)萬(wàn)能論

2.1.3. 技術(shù)尖端論

2.1.4. 建模與應(yīng)用兩段論

2.1.5. 機(jī)器萬(wàn)能論

2.2. 數(shù)據(jù)分析師品質(zhì)和思維模式培養(yǎng)

2.2.1. 態(tài)度決定一切

2.2.2. 商業(yè)意識(shí)是核心

2.2.3. 一個(gè)基本的方法論

2.2.4. 大膽假設(shè),小心求證

2.2.5. 結(jié)構(gòu)化思維

2.2.6. 主觀與客觀的結(jié)合

2.3. 數(shù)據(jù)挖掘的質(zhì)量保障制度與流程

2.3.1. 業(yè)務(wù)需求的收集

2.3.2. 評(píng)估需求的優(yōu)先級(jí)

2.3.3. 課題組的成立及前期摸底

2.3.4. 提交正式課題計(jì)劃書(shū)

2.3.5. 數(shù)據(jù)挖掘課題展開(kāi)

2.3.6. 提交結(jié)論報(bào)告及業(yè)務(wù)落地應(yīng)用建議書(shū)

2.3.7. 效果監(jiān)控反饋

 

l 理解數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

l 理解數(shù)據(jù)分析的要求

l 掌握數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的開(kāi)展流程

第四天上午

電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析與挖掘工具

1. SPSS數(shù)據(jù)文件的建立和管理

2. SPSS數(shù)據(jù)的預(yù)處理

2.1. 數(shù)據(jù)的排序

2.2. 變量計(jì)算

2.3. 數(shù)據(jù)選取

2.4. 計(jì)數(shù)

2.5. 分類匯總

2.6. 數(shù)據(jù)分組

3. SPSS基本統(tǒng)計(jì)

3.0.1. 頻數(shù)統(tǒng)計(jì)

3.0.2. 計(jì)算基本統(tǒng)計(jì)量

3.0.3. 交叉分組統(tǒng)計(jì)

3.0.4. 多選項(xiàng)分析

3.0.5. 比率分析

4. SPSS的參數(shù)檢驗(yàn)

5. SPSS的方差分析

6. SPSS的相關(guān)分析與線性回歸分析

7. SPSS的聚類分析

7.1. 一般聚類

7.2. 層次聚類

7.3. K-Means聚類

 

l 掌握SPSS的基本用法

第四天下午

電子商務(wù)常見(jiàn)數(shù)據(jù)挖掘項(xiàng)目

1. 目標(biāo)客戶的預(yù)測(cè)/響應(yīng)/分類模型

2. 用戶路徑分析模型

3. 交叉銷售模型

4. 信息/用戶質(zhì)量模型

5. 服務(wù)保障模型

6. 用戶/買家/賣家分層模型

7. 交易模型

8. 信用風(fēng)險(xiǎn)模型

9. 用戶流失模型

10. 商品推薦模型

 

l 掌握常見(jiàn)數(shù)挖掘項(xiàng)目的要點(diǎn)

第四天下午

電子商務(wù)數(shù)據(jù)挖掘案例

1. 基于數(shù)據(jù)挖掘的電子渠道分類模型

2. 基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的通信行業(yè)電子渠道營(yíng)銷平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3. 阿里巴巴數(shù)據(jù)挖掘經(jīng)典案例全程演示——免費(fèi)會(huì)員成熟度分析及付費(fèi)用戶轉(zhuǎn)化

l 了解電子渠道數(shù)據(jù)挖掘案例

 

朱清心老師的其它課程

校園團(tuán)隊(duì)管理篇1開(kāi)場(chǎng)破冰1.1課程簡(jiǎn)介1.2課程收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2團(tuán)隊(duì)的特征和價(jià)值2.1.1比爾蓋茨的話2.1.1.1團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)2.1.1.1.1游戲:3高績(jī)效校園團(tuán)隊(duì)的特征3.1PERFORM模型3.2其他高績(jī)效模型4團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方法4.1權(quán)力的獲得4.1.1職位權(quán)力4.2情境領(lǐng)導(dǎo)方法4.2.1情境領(lǐng)導(dǎo)的四種方式4.3情境領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的結(jié)合4.4

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開(kāi)場(chǎng)1.案例:4G——移動(dòng)通信技術(shù)的革命2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午LTE與標(biāo)準(zhǔn)1移動(dòng)寬帶化與寬帶無(wú)線化1.1移動(dòng)寬帶化1.2寬帶無(wú)線化1.3LTE的產(chǎn)生原因2LTE標(biāo)準(zhǔn)化2.1LTE的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程2.2LTE的設(shè)計(jì)目標(biāo)2.3EDGE、HSPA、LTE標(biāo)準(zhǔn)的比較3LTE協(xié)議族

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天課程1破冰1.1開(kāi)場(chǎng)故事1.2課程內(nèi)容與收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2電信產(chǎn)品的定義2.1電信產(chǎn)品的基礎(chǔ)是電信業(yè)務(wù)2.1.1國(guó)際電聯(lián)對(duì)電信業(yè)務(wù)的定義2.1.2實(shí)際運(yùn)營(yíng)中的電信業(yè)務(wù)2.2電信產(chǎn)品的組成2.2.1基于價(jià)值的分析2.2.2基于產(chǎn)品定義的分析2.2.3基于生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的分析2.2.4基于產(chǎn)品創(chuàng)新的分析2.2.5案例分析:iPod、iPhone對(duì)電信產(chǎn)品設(shè)

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天破冰開(kāi)場(chǎng)1.引子:想象力決定一次,4G時(shí)代的生活2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律4G革命:從網(wǎng)絡(luò)到業(yè)務(wù)1.4G革命:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述a)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)路線b)LTE標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)c)4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命i.系統(tǒng)架構(gòu)演進(jìn):扁平的全I(xiàn)P核心網(wǎng)ii.多址與復(fù)用:選用OFDMA,放棄CDMAiii.雙工:TD

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1破冰1.1開(kāi)場(chǎng)故事1.2課程內(nèi)容與收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2渠道價(jià)值2.1誰(shuí)主沉浮——二十年電信行業(yè)的價(jià)值變遷2.2渠道為王——電信運(yùn)營(yíng)商渠道的價(jià)值2.2.1電信企業(yè)渠道的特征2.2.2電信企業(yè)渠道的價(jià)值2.3困境叢生——當(dāng)前電信運(yùn)營(yíng)商渠道管理的現(xiàn)狀2.3.1電信企業(yè)渠道的現(xiàn)狀2.3.2電信企業(yè)渠道存在的問(wèn)題2.3.3電信企業(yè)渠道發(fā)展趨勢(shì)2.4變革圖存——3

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開(kāi)場(chǎng)1.引子:別笑,這是校園營(yíng)銷!2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午高校校園營(yíng)銷策劃、組織與實(shí)施1路在何方?1.1校園營(yíng)銷的意義1.2校園營(yíng)銷的困境1.3校園營(yíng)銷的出路2高校校園市場(chǎng)特點(diǎn)2.1高校校園需求的復(fù)雜性2.2高校校園三類客戶需求分析2.2.1校方2.2.2教職工2.2.

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1破冰1.1開(kāi)場(chǎng)1.2課程內(nèi)容與收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.3.1自我介紹1.3.2選組長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.3.3團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌展示2家庭業(yè)務(wù)的環(huán)境分析2.1宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)2.2人口及家庭變化趨勢(shì)2.3電信技術(shù)演進(jìn)趨勢(shì)2.4電信業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì):泛在化、無(wú)線化、寬帶化2.5家庭電信市場(chǎng)的重要性2.5.1家庭電信市場(chǎng)的形態(tài)2.5.2家庭電信市場(chǎng)的意義2.5.2.1家庭業(yè)務(wù)與

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開(kāi)場(chǎng)1.引子:客戶經(jīng)理的危機(jī)時(shí)代a)來(lái)自客戶的危機(jī)b)來(lái)自企業(yè)的危機(jī)c)來(lái)自自身的危機(jī)2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午客戶經(jīng)理素質(zhì)篇1.客戶經(jīng)理的角色認(rèn)知a)客戶經(jīng)理的崗位職責(zé)b)客戶經(jīng)理的日常任務(wù)c)客戶經(jīng)理的考核指標(biāo)i.摸底指標(biāo)ii.圈地指標(biāo)iii.耕地指標(biāo)d)客戶經(jīng)理的工

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1概述1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展1.1.1沒(méi)有圍墻的花園1.2強(qiáng)勁的對(duì)手1.2.1蘋(píng)果AppStore1.2.2網(wǎng)站開(kāi)始做手機(jī)1.2.3基于通訊錄的應(yīng)用1.3得渠道者得天下2電信企業(yè)渠道管理2.1營(yíng)銷渠道的價(jià)值2.2營(yíng)銷渠道的功能2.3中國(guó)移動(dòng)營(yíng)銷渠道類型2.4中國(guó)移動(dòng)營(yíng)銷渠道特點(diǎn)2.5營(yíng)銷渠道匹配2.5.1與客戶群匹配2.5.1.1數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)客戶群分析及渠道

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開(kāi)場(chǎng)1.案例:校園營(yíng)銷的困境2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午校園大客戶營(yíng)銷內(nèi)容1.校園市場(chǎng)構(gòu)成及需求特點(diǎn)a)大專院校i.學(xué)校的通信需求特點(diǎn)ii.教職工的通信需求特點(diǎn)iii.學(xué)生的通信需求特點(diǎn)b)中小幼i.學(xué)校的通信需求特點(diǎn)ii.教職工的通信需求特點(diǎn)iii.家長(zhǎng)的通信需求特點(diǎn)iv

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