LTE基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

  培訓(xùn)講師：朱清心

講師背景：
朱清心老師，畢業(yè)于上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，高級企業(yè)培訓(xùn)師、高級人力資源管理師。清心老師是專職培訓(xùn)師，并兼任廣東省教育促進(jìn)會(huì)培訓(xùn)專家委員會(huì)副秘書長、中國人力資源和社會(huì)保障部高級企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證項(xiàng)目特聘培訓(xùn)師。清心老師在從事培訓(xùn)行 詳細(xì)>>

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LTE基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

LTE基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)
 

時(shí)間安排

大綱

課程內(nèi)容

課程收獲

**天上午

破冰開場

1.  案例：4G——移動(dòng)通信技術(shù)的革命

2.  課程收益

3.  組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

4.  達(dá)成共識(shí)

l 破冰

l 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

l 培訓(xùn)紀(jì)律

**天上午

LTE與標(biāo)準(zhǔn)

1   移動(dòng)寬帶化與寬帶無線化

1.1  移動(dòng)寬帶化

1.2  寬帶無線化

1.3  LTE的產(chǎn)生原因

2   LTE標(biāo)準(zhǔn)化

2.1  LTE的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程

2.2  LTE的設(shè)計(jì)目標(biāo)

2.3  EDGE 、HSPA 、LTE標(biāo)準(zhǔn)的比較

3   LTE協(xié)議族


l 了解LTE標(biāo)準(zhǔn)

**天上午

移動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)

1   正交性、相關(guān)性

1.1  正交嗎

1.2  正交子載波

2   復(fù)用、分集、多址

2.1  復(fù)用與分集

2.2  復(fù)用與多址

3   自適應(yīng)

3.1  功率自適應(yīng)

3.2  速率自適應(yīng)

4   共享、專用

5   競爭方式、調(diào)度方式

5.1  基于競爭的資源分配方式

5.2  基于調(diào)度的資源分配方式

6   業(yè)務(wù)面和控制面

7   集中和分布


l 掌握移動(dòng)技術(shù)基本概念

l 加深對LTE技術(shù)的理解

**天下午

LTE的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)與接口協(xié)議

1   從四層到三層

1.1  少一層

1.2  多一口

1.3  胖基站

2   中央機(jī)構(gòu)

2.1  EPC的演進(jìn)

2.2  EPC職能劃分

3   接口協(xié)議棧

3.1  三層

3.2  四面

4   空中接口Uu

4.1  層二功能塊

4.2  層三功能塊

5   地面接口

5.1  同級接口X2

5.2  上下級接口

6   LTE和UMTS接口協(xié)議棧的比較


l 掌握LTE的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

l 掌握LTE的主要接口特點(diǎn)

**天下午

LTE的關(guān)鍵技術(shù)

1   OFDM

1.1  OFDM技術(shù)原理

1.2  并行處理與FFT

1.3  OFDM參數(shù)

1.4  OFDM多址接入

1.5  OFDM的優(yōu)缺點(diǎn)

2   MIMO

2.1  MIMO原理

2.2  MIMO的工作模式

2.3  MIMO系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

2.4  自適應(yīng)MIMO

2.5  多用戶MIMO

3   幀結(jié)構(gòu)

3.1  FDD與TDD

3.2  FDD幀結(jié)構(gòu)

3.3  TDD幀結(jié)構(gòu)

3.4  LTE與UMTS幀結(jié)構(gòu)比較

4   信道

4.1  LTE信道結(jié)構(gòu)

4.2  LTE邏輯信道

4.3  LTE傳輸信道

4.4  LTE物理信道

4.5  物理信號

5   無線資源管理RRM

5.1  無線資源管理RRM

5.2  RRM模塊間的關(guān)系

5.3  無線準(zhǔn)入控制RAC

5.4  無線承載控制RBC

5.5  動(dòng)態(tài)資源分配DRA

5.6  負(fù)載均衡LB

5.7  小區(qū)間干擾協(xié)調(diào)ICIC


l 理解LTE的關(guān)鍵技術(shù)：OFDM、MIMO、FDD、RRM等

第二天上午

LTE規(guī)劃

1   LTE規(guī)劃的特殊性

2   LTE覆蓋估算

2.1  LTE覆蓋能力的影響因素

2.2  鏈路預(yù)算

3   LTE容量估算

3.1  LTE容量能力的影響因素

3.2  LTE容量估算

4   LTE規(guī)劃仿真

5   小區(qū)參數(shù)規(guī)劃

5.1  小區(qū)CGI規(guī)劃

5.2  鄰區(qū)規(guī)劃

5.3  PCI規(guī)劃

5.4  頻率規(guī)劃

5.5  TA規(guī)劃

5.6  S1、X2接口規(guī)劃


l 掌握LTE規(guī)劃的方法

第二天下午

LTE優(yōu)化與維護(hù)

1   LTE系統(tǒng)間的干擾

1.1  干擾三要素

1.2  共站干擾模型

1.3  LTE共站干擾

1.4  干擾規(guī)避手段

1.5  空間隔離需求

1.6  TDD-LTE共站址建設(shè)

2   LTE優(yōu)化的總體思路

2.1  三個(gè)步驟

2.2  三個(gè)視角

2.3  四個(gè)層次

3   SON

3.1  自配置

3.2  自優(yōu)化

4   業(yè)務(wù)質(zhì)量提升

4.1  信噪比

4.2  業(yè)務(wù)優(yōu)化的方法

5   多網(wǎng)互操作

5.1  多網(wǎng)覆蓋協(xié)同優(yōu)化

5.2  多網(wǎng)話務(wù)分流

l 了解LTE優(yōu)化的方法


 

朱清心老師的其它課程

校園團(tuán)隊(duì)管理篇1開場破冰1.1課程簡介1.2課程收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2團(tuán)隊(duì)的特征和價(jià)值2.1.1比爾蓋茨的話2.1.1.1團(tuán)隊(duì)的業(yè)績2.1.1.1.1游戲：3高績效校園團(tuán)隊(duì)的特征3.1PERFORM模型3.2其他高績效模型4團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)方法4.1權(quán)力的獲得4.1.1職位權(quán)力4.2情境領(lǐng)導(dǎo)方法4.2.1情境領(lǐng)導(dǎo)的四種方式4.3情境領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的結(jié)合4.4

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天課程1破冰1.1開場故事1.2課程內(nèi)容與收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2電信產(chǎn)品的定義2.1電信產(chǎn)品的基礎(chǔ)是電信業(yè)務(wù)2.1.1國際電聯(lián)對電信業(yè)務(wù)的定義2.1.2實(shí)際運(yùn)營中的電信業(yè)務(wù)2.2電信產(chǎn)品的組成2.2.1基于價(jià)值的分析2.2.2基于產(chǎn)品定義的分析2.2.3基于生產(chǎn)運(yùn)營過程的分析2.2.4基于產(chǎn)品創(chuàng)新的分析2.2.5案例分析：iPod、iPhone對電信產(chǎn)品設(shè)

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天破冰開場1.引子：想象力決定一次，4G時(shí)代的生活2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律4G革命：從網(wǎng)絡(luò)到業(yè)務(wù)1.4G革命：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述a)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)路線b)LTE標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)c)4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命i.系統(tǒng)架構(gòu)演進(jìn)：扁平的全I(xiàn)P核心網(wǎng)ii.多址與復(fù)用：選用OFDMA，放棄CDMAiii.雙工：TD

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1破冰1.1開場故事1.2課程內(nèi)容與收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)2渠道價(jià)值2.1誰主沉浮——二十年電信行業(yè)的價(jià)值變遷2.2渠道為王——電信運(yùn)營商渠道的價(jià)值2.2.1電信企業(yè)渠道的特征2.2.2電信企業(yè)渠道的價(jià)值2.3困境叢生——當(dāng)前電信運(yùn)營商渠道管理的現(xiàn)狀2.3.1電信企業(yè)渠道的現(xiàn)狀2.3.2電信企業(yè)渠道存在的問題2.3.3電信企業(yè)渠道發(fā)展趨勢2.4變革圖存——3

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開場1.引子：別笑，這是校園營銷！2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午高校校園營銷策劃、組織與實(shí)施1路在何方？1.1校園營銷的意義1.2校園營銷的困境1.3校園營銷的出路2高校校園市場特點(diǎn)2.1高校校園需求的復(fù)雜性2.2高校校園三類客戶需求分析2.2.1校方2.2.2教職工2.2.

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1破冰1.1開場1.2課程內(nèi)容與收益1.3學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.3.1自我介紹1.3.2選組長及團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.3.3團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌展示2家庭業(yè)務(wù)的環(huán)境分析2.1宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢2.2人口及家庭變化趨勢2.3電信技術(shù)演進(jìn)趨勢2.4電信業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢：泛在化、無線化、寬帶化2.5家庭電信市場的重要性2.5.1家庭電信市場的形態(tài)2.5.2家庭電信市場的意義2.5.2.1家庭業(yè)務(wù)與

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開場1.引子：客戶經(jīng)理的危機(jī)時(shí)代a)來自客戶的危機(jī)b)來自企業(yè)的危機(jī)c)來自自身的危機(jī)2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午客戶經(jīng)理素質(zhì)篇1.客戶經(jīng)理的角色認(rèn)知a)客戶經(jīng)理的崗位職責(zé)b)客戶經(jīng)理的日常任務(wù)c)客戶經(jīng)理的考核指標(biāo)i.摸底指標(biāo)ii.圈地指標(biāo)iii.耕地指標(biāo)d)客戶經(jīng)理的工

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1概述1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展1.1.1沒有圍墻的花園1.2強(qiáng)勁的對手1.2.1蘋果AppStore1.2.2網(wǎng)站開始做手機(jī)1.2.3基于通訊錄的應(yīng)用1.3得渠道者得天下2電信企業(yè)渠道管理2.1營銷渠道的價(jià)值2.2營銷渠道的功能2.3中國移動(dòng)營銷渠道類型2.4中國移動(dòng)營銷渠道特點(diǎn)2.5營銷渠道匹配2.5.1與客戶群匹配2.5.1.1數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)客戶群分析及渠道

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時(shí)間安排大綱課程內(nèi)容課程收獲天上午破冰開場1.案例：校園營銷的困境2.課程收益3.組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)4.達(dá)成共識(shí)l破冰l激發(fā)學(xué)習(xí)興趣l培訓(xùn)紀(jì)律天上午校園大客戶營銷內(nèi)容1.校園市場構(gòu)成及需求特點(diǎn)a)大專院校i.學(xué)校的通信需求特點(diǎn)ii.教職工的通信需求特點(diǎn)iii.學(xué)生的通信需求特點(diǎn)b)中小幼i.學(xué)校的通信需求特點(diǎn)ii.教職工的通信需求特點(diǎn)iii.家長的通信需求特點(diǎn)iv

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校園營銷   01.01

講校園營銷烽火連天1.1何為校園營銷？1.2校園營銷的意義1.3校園營銷的困境1.3.1近年校園惡性營銷案例1.4校園營銷的出路第二講校園營銷市場分析2.1校園市場類型2.1.1中小學(xué)校園市場2.1.2高校校園市場2.2校園市場消費(fèi)者（學(xué)生）消費(fèi)心理與行為特點(diǎn)2.2.1學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2.2.1.1心智未成熟2.2.1.2第二次逆反2.2.1.3社會(huì)化過程

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