課程開(kāi)發(fā)課程體系
落地式課程開(kāi)發(fā)睿思八法大綱（3天） 課時(shí)：6H
天上午課時(shí)本段內(nèi)容主要目的是讓學(xué)員了解常見(jiàn)的開(kāi)發(fā)模型、種類及階段，為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)打下理論基礎(chǔ)。授課方式：講解、案例。篇章：課程開(kāi)發(fā)模型、種類及階段一、課程開(kāi)發(fā)模型介紹二、課程開(kāi)發(fā)種類（一）、廣度開(kāi)發(fā)的作用和目的（二）、深度開(kāi)發(fā)的作用及目的三、課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段（一）、特點(diǎn)及優(yōu)劣勢(shì)（二）、標(biāo)準(zhǔn)及禁忌天上午第二課時(shí)本段內(nèi)容目的是讓學(xué)員明白在課程開(kāi)發(fā)前步要做什么？...
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落地式課程開(kāi)發(fā)睿思八法大綱（5天） 課時(shí)：24H
天上午課時(shí)本段內(nèi)容主要目的是讓學(xué)員了解常見(jiàn)的開(kāi)發(fā)模型、種類及階段，為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)打下理論基礎(chǔ)。授課方式：講解、案例。篇章：課程開(kāi)發(fā)模型、種類及階段一、課程開(kāi)發(fā)模型介紹（一）、ISD模型（二）、HPT模型（三）、CBET模型（四）、ADDIE模型（五）、DACUM模型二、課程開(kāi)發(fā)的種類（一）、廣度開(kāi)發(fā)（二）、深度開(kāi)發(fā)三、課程開(kāi)發(fā)三階段（一）、拿來(lái)階段（二）、經(jīng)...
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《導(dǎo)向型課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》——（3—5天） 課時(shí)：24H
課程大綱：模塊一：課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)論一、課程開(kāi)發(fā)的常規(guī)模型二、課程開(kāi)發(fā)的常用手法（一）、金字塔結(jié)構(gòu)（二）、思維導(dǎo)圖（三）、化書(shū)成課（四）、導(dǎo)向型開(kāi)發(fā)模塊二：導(dǎo)向型課程開(kāi)發(fā)一、立課題（一）、課題的選取原則1、度量值原則2、5±2原則（二）、課題的類型1、單一課程2、系列課程3、小微課程二、剖需求（一）、需求梳理1、問(wèn)題樹(shù)2、數(shù)字筐（二）、需求分析三、定目標(biāo)（一）、學(xué)...
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-245745-25463535814045720Mini—TTT課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)與授課技巧Mini—TTT課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)與授課技巧center1360170（3-5天）（3-5天）-2457451233805課程介紹企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)專家是企業(yè)寶貴的財(cái)富。如何讓業(yè)務(wù)專家更好的傳道、受業(yè)、解惑，成為合格的兼職講師，是培訓(xùn)界一直研究的課題。鄭少華老師根據(jù)17年...
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《精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》 課時(shí)：18H
精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在精品課程開(kāi)發(fā)中遇到以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：主題目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課程內(nèi)容不聚焦，缺乏深度問(wèn)題二：課程結(jié)構(gòu)不清晰，導(dǎo)致課程邏輯問(wèn)題三：素材內(nèi)容不豐富問(wèn)題四：課件制作不規(guī)范問(wèn)題五：課程整體無(wú)亮點(diǎn)本課程基于唐老師近十年、近千場(chǎng)、上百家世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的需求，幫助內(nèi)訓(xùn)師從課程選題，課程命名，課程目標(biāo)撰寫(xiě)...
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《四維八面——精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》 課時(shí)：12H
四維八面——精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程背景：在當(dāng)今快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，而培訓(xùn)和教育作為企業(yè)人才發(fā)展的重要手段，也越來(lái)越受到企業(yè)的重視，大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，然而大多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的能力模型，停留在授課技能板塊：“講好一堂課，組織一次企業(yè)內(nèi)訓(xùn)”，如何把組織中優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行萃取，從隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，形成一門(mén)課...
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《四步成師：課程開(kāi)發(fā)與授課呈現(xiàn)》 課時(shí)：24H
四步成師——內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升課程背景：通過(guò)選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、教師、引導(dǎo)師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)組織績(jī)效，完善企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。培訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實(shí)際授課過(guò)程...
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《師課合一：精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》 課時(shí)：12H
師課合一——精品課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程背景：經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)——讓成功經(jīng)驗(yàn)得到復(fù)制與推廣任正非曾說(shuō)：“企業(yè)最大的浪費(fèi)，就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)?！比绻髽I(yè)有很多優(yōu)秀的員工，卻沒(méi)有做到隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，就會(huì)導(dǎo)致“人走經(jīng)驗(yàn)沒(méi)”或“人在經(jīng)驗(yàn)隱”，這對(duì)企業(yè)而言是最大的浪費(fèi)和損失。經(jīng)驗(yàn)流失，導(dǎo)致企業(yè)缺乏最佳實(shí)踐的積累。人員流動(dòng)快，崗位變化大，團(tuán)隊(duì)年輕，就要重新不斷摸索和嘗試新的方法，無(wú)法形成...
