微課開發(fā)課程體系
微課大賽輔導訓練營（5天版）面授時間安排 課時：24H
精品標準微課眾創(chuàng)工作坊-賽前輔導訓練營面授時間安排時間段主題達成目標第一天9:00-10:20破冰-企業(yè)專屬標準微課認知體驗標準化微課的基本特征共識標準化微課的定義觀摩優(yōu)秀標準化微課作品企業(yè)標準微課應(yīng)用場景認知“標準化”微課的標準學員能夠正確定義企業(yè)專屬標準化微課的特征，建立與自身的聯(lián)系，做好開發(fā)狀態(tài)準備10:30-12:00確定標準微課開發(fā)的主題識別微課對...
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企業(yè)微課眾創(chuàng)工作坊（5天版） 課時：24H
“微力無邊”——企業(yè)微課眾創(chuàng)工作坊課程綱要【課程背景】隨著數(shù)字化、5G時代的到來，人們的學習方式也迅速迎來了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、自主式學習等新的教學、學習模式紛至沓來，信息技術(shù)支撐下的教學模式變革被正式開啟。在國內(nèi)外諸多對人注意力時長的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力...
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第二季拍視頻-微力無邊-0123拍微課 課時：18H
微力無邊——0123拍微課從0開始，1個手機，2天，3個場景，隨手一拍，每個人都是工作的導演！針對企業(yè)文化類、案例類、實操類微課開發(fā)的需求借助微電影編劇與創(chuàng)意手法，以手機主要拍攝工具，配合易學易用的后期剪輯工具，輔導學習者快速完成視頻作品創(chuàng)作針對企業(yè)微課常見的三大類應(yīng)用場景：宣傳應(yīng)用場景-企業(yè)文化、類安全文化類、品牌/產(chǎn)品宣傳類案例應(yīng)用場景-一個人的獨角戲、...
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《微力無邊》—— 引導式微課眾創(chuàng)工作坊 課時：12H
“微力無邊”——引導式微課眾創(chuàng)工作坊【課程背景】隨著VUCA時代的到來，人們的學習方式也迅速迎來了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、自主式學習等新的教學、學習模式紛至沓來，信息技術(shù)支撐下的教學模式變革被正式開啟。在國內(nèi)外諸多對人注意力時長的調(diào)查中顯示，成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘，而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力的爭奪大戰(zhàn)...
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“場景＋精品”微課進階工作坊原有微課想要更上一層樓，想要參加微課大賽，想要基于場景做系列微課……項目背景：本工作坊適用于已經(jīng)引進并開發(fā)了一批合格微課作品，參與者具有基本的微課設(shè)計與制作技能。通過本次工作坊，能開發(fā)出精品微課作品。注意事項：參訓學員應(yīng)至少準備一門已完成的微課作品，包含腳本、視頻等文件。課程時長：3天2晚，可根據(jù)項目需求進行調(diào)整第一天：精品微課的...
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數(shù)字化教學微課設(shè)計與制作課程大綱 課時：18H
微課設(shè)計與制作【培訓背景】隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展，以及教育改革進程的深化，使得信息技術(shù)環(huán)境下的學習生活方式發(fā)生了重大變革，隨著移動終端的普及，微課這種適用于移動學習，泛在學習的方式成為當前研究熱點，同時企業(yè)的微課也便于員工按需進行學習，更容易為員工提供便利的學習方式和個性化的學習平臺?！具m用學員】企業(yè)有志于成為講師的員工、專職和兼職講師【培訓時長】3天（6小...
講師：?趙瑞彬在線咨詢下載需求表
《小微課大作用-場景化微課開發(fā)》 課時：6H
《小微課大作用-場景化微課開發(fā)》主講：李錦（阿文）老師【課程背景】企業(yè)文化的傳承，關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓場景越來越多。目前存在的最大問題是很多內(nèi)訓師是在傳統(tǒng)學科教育背景下成長起來的，開發(fā)的課程多以45分鐘為單位時長，內(nèi)容也逃脫不了傳...
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職場TED秀——基于公眾演說的敏捷微課制作【課程背景】新媒體時代，微課成為企業(yè)學習發(fā)展的風向標，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓的“座上賓”，揭開了一個“全民皆師”的時代。而內(nèi)部培訓師普遍缺乏微課產(chǎn)品開發(fā)和講臺演授經(jīng)驗，難以實現(xiàn)有效的知識輸出，造成培訓資源的浪費，加上學習形式單一枯燥，難以激發(fā)學員的學習欲望。本項目將授課技術(shù)與著名演講節(jié)目“TED演講”巧...
講師：李泉峰在線咨詢下載需求表
“微”風八面——八步打造企業(yè)高品質(zhì)微課【課程背景】新媒體時代，微課成為企業(yè)學習發(fā)展的風向標，微課以其便捷性和靈活性，成為企業(yè)培訓的“座上賓”，揭開了一個“全民皆師”的時代。那么什么是微課？微課與傳統(tǒng)課程有什么不一樣？如何把傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)換為線上微課？培訓師不敢面對鏡頭能做好線上微課嗎？沒有專業(yè)的錄影棚能錄制精品微課嗎？這些都成為企業(yè)線上學習運營亟需解決的問題。好...
講師：李泉峰在線咨詢下載需求表
《先導課-微課設(shè)計與開發(fā)》 課時：3H
新時代新課程《微課開發(fā)與設(shè)計》主講：注冊國際職業(yè)培訓師賴豐老師【課程背景】近些年，由于移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)的培訓教學模式與學習方法也隨之改變。培訓不再是單一的講師授課，而是逐漸轉(zhuǎn)向以學習者為中心的新型教學方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)的快速調(diào)整，崗位、工作內(nèi)容的快速變動，要求培訓內(nèi)容的快速迭代更新。在這樣的背景下，微...
講師：賴豐在線咨詢下載需求表
《基于業(yè)務(wù)場景的微課開發(fā)與制作》 課時：24H
新時代新課程《基于業(yè)務(wù)場景的微課開發(fā)與制作》主講：注冊國際職業(yè)培訓師賴豐老師【課程背景】新時代人才的特點，移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，推動了微課的迅猛發(fā)展的。1.新生代員工職場當?shù)溃⒁饬Τ掷m(xù)時間較短，對學習的耐心越來越低，對于培訓內(nèi)容的要求越來越高，簡單、快捷、精準職場人士的生活和工作節(jié)奏在加快，要求培訓時間靈活地轉(zhuǎn)向碎片化時間移動互聯(lián)技術(shù)...
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線上微課的設(shè)計與制作（3天） 課時：18H
微課的設(shè)計與制作課程大綱本課程以動畫型微課為例導入微課的設(shè)計與制作方法，如有其他需求（如真人出鏡+PPT類微課），可進行相應(yīng)調(diào)整。課程時間：3天課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師，職業(yè)培訓師，有制作微課需求的企業(yè)員工課程收益：◆讓學員了解微課的標準和類型。◆讓學員學會使用經(jīng)驗萃取工具，萃取出業(yè)務(wù)實踐中的某個知識/技能點?！糇寣W員掌握大課拆微的方法，正確選定微課主題?！糇寣W...
講師：許曉青在線咨詢下載需求表
《微課開發(fā)與制作》 課時：2H
微課設(shè)計與制作技巧課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師、有講課任務(wù)的領(lǐng)導員工課程目標：1、掌握微課主題選取的方法2、掌握微課結(jié)構(gòu)設(shè)計的8鐘模板3、掌握三種微課腳本編寫的方法4、掌握電腦及手機錄頻微課制作的方法5、掌握高級錄屏微課編輯的技巧6、掌握MG動畫微課制作的方法授課特色：1．講師講解（強調(diào)重點．要點和難點，將專業(yè)術(shù)語平民化，幫助學員理解）2．學員練習（通過大量的練習，...
講師：?楊帆在線咨詢下載需求表
《微課設(shè)計與開發(fā)》 課時：12H
以“微”知著微課設(shè)計與開發(fā)主講：王學利【課程背景】隨著職場“新人類”越來越多，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，疫情對工作、學習的影響，員工的學習更加趨向于隨時、隨地、隨身的形式。對微課的要求也不僅僅限于知識獲取，還強調(diào)趣味性、實用性、快速迭代。如何快速、高效產(chǎn)出微課并抓住受眾的眼球，已經(jīng)成為微課設(shè)計的價值所在?！菊n程收益】1、現(xiàn)場輔導每位學員都有一個微課；2、掌握微課...
講師：王學利在線咨詢下載需求表
《五步成課——微課設(shè)計與開發(fā)》 課時：12H
五步成課——微課設(shè)計與開發(fā)課程背景：近些年，由于移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機的普及，企業(yè)環(huán)境的變革，傳統(tǒng)的培訓教學模式與學習方法也隨之改變。培訓不再是單一的講師授課，而是逐漸轉(zhuǎn)向以學習者為中心的新型教學方式。隨著企業(yè)生存環(huán)境的快速變化，戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)的快速調(diào)整，崗位、工作內(nèi)容的快速變動，要求培訓內(nèi)容的快速迭代更新。在這樣的背景下，微課在企業(yè)中得到更多的應(yīng)用和推廣。微課具...
