基層管理課程體系
單元班組長是企業(yè)成功之母 1.班組長的工作職責(zé) 2.班組長的類型 3.班組長的四大特點(diǎn) 第二單元具備什么能力的班組長才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值 1.六能 2.六能展開 3.六會(huì) 4.六會(huì)展開 5.六能六會(huì)=利潤 6.如何識(shí)別班組長的能力-工具診斷 7.如何識(shí)別班組長的能力-六能診斷 8.如何識(shí)別班組長的能力-六會(huì)診斷 9.班組長應(yīng)具備的
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中基層管理者管理能力修煉課程 課時(shí)：6H
講中基層管理者的角色認(rèn)知與定位（半天）主要內(nèi)容:1.企業(yè)管理概述（1）認(rèn)識(shí)企業(yè)——企業(yè)的發(fā)展路徑——企業(yè)文化核心與員工行為——企業(yè)的管理體系框架（2）管理的基本概念與職能（3）中基層管理者在企業(yè)組織中的崗位位置描述2中基層管理者的能力與素質(zhì)與角色界定（1）企業(yè)用人的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)——能力素質(zhì)模型（1）鋼鐵企業(yè)中基層管理者素質(zhì)能力模型（2）中基層管理者角色定位（3）
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基層管理人員道德培訓(xùn) 課時(shí)：12H
1、基層管理人員培訓(xùn)（普及型）按照加強(qiáng)學(xué)習(xí)型企業(yè)全員學(xué)習(xí)的要求，落實(shí)省經(jīng)貿(mào)委《關(guān)于在全省開展企業(yè)基層管理人員培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》(魯經(jīng)貿(mào)培字[2003]274號(hào)),對(duì)全省各級(jí)各類企業(yè)基層管理人員開展培訓(xùn)，并在多年培訓(xùn)工作中不斷改進(jìn)完善。培訓(xùn)形式：互動(dòng)教學(xué)、案例、研討、練習(xí)、拓展培訓(xùn)內(nèi)容：模塊一企業(yè)基層管理技巧：（2天）管理人員的角色與技巧；部屬培育與教導(dǎo)（J
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一、基層管理者的角色認(rèn)知1、管理人員的角色認(rèn)知與職責(zé)2、管理者的七種重要角色3、作為上級(jí)、同事、下屬以及自我的角色實(shí)踐4、管理者的素質(zhì)要求以及能力要求5、從業(yè)務(wù)骨干到管理者的九大轉(zhuǎn)變-自己解決問題到推動(dòng)他人解決問題-剛性和彈性的掌握-從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變-從發(fā)現(xiàn)問題到推動(dòng)解決問題的轉(zhuǎn)變-從好人到灰人的轉(zhuǎn)變-從標(biāo)準(zhǔn)化到合理化的轉(zhuǎn)變-從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變
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一、管理人員的角色認(rèn)知1、明確自己在企業(yè)中的各種角色2、管理人員的十種角色3、作為上級(jí)的管理人員4、作為下級(jí)的管理人員5、作為同事的管理人員6、蓋洛普路徑及Q127、從業(yè)務(wù)骨干到基層管理者的九大轉(zhuǎn)變8、管理者七盞職場(chǎng)明燈二、職業(yè)心態(tài)修煉，提升人生格局1、信念系統(tǒng)（BVR）：矛盾產(chǎn)生的根源2、操之在我：我現(xiàn)在做什么，可以改善現(xiàn)狀！3、三贏思維：立人立己、成人成
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單元領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)部分：領(lǐng)導(dǎo)力概述與基層管理者特質(zhì)一、基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力概論1、管理的概念、本質(zhì)與職能計(jì)劃、組織與控制2、領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)分析：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)案例！解析：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)案例案例：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力課程案例分析！二、領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系（1）領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異（2）領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系（3）領(lǐng)導(dǎo)與管理
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1、現(xiàn)場(chǎng)管理者的作用與責(zé)任(1)明確現(xiàn)場(chǎng)管理者的作用與責(zé)任(2)掌握現(xiàn)場(chǎng)管理者的必備條件(3)如何成為優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)管理者(4)現(xiàn)場(chǎng)管理者的行動(dòng)指南分析：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力能力提升培訓(xùn)案例！解析：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力能力提升內(nèi)訓(xùn)案例案例：基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力能力提升課程案例分析！2、操作指導(dǎo)技法(1)掌握操作指導(dǎo)技法的運(yùn)用(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用訓(xùn)練預(yù)定表(3)熟練制作操作指導(dǎo)分解
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基層管理者五項(xiàng)技能修煉【2天版】 課時(shí)：12H
基層管理者五項(xiàng)技能修煉課程背景：作為基層管理者，核心的任務(wù)有兩個(gè)，就是管事和帶人。被任命為管理者的你，是否已經(jīng)出現(xiàn)或擔(dān)心著一些問題的發(fā)生？←不知自己該干什么←面對(duì)挫折，容易失去信心←自己忙碌辛苦，員工沒事干←已經(jīng)“培訓(xùn)”了下屬，下屬還是做不好←不會(huì)甚至不敢考核下屬←做了很多事，卻被上級(jí)否定←已經(jīng)交辦清楚的事情，下屬往往搞砸←自己如何努力，總是與下屬之間隔著一
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基層管理者的執(zhí)行力提升 課時(shí)：6H
基層管理者的執(zhí)行力提升講師：陳松課程綱要【課程名稱】基層管理者的執(zhí)行力提升【課程背景】在企業(yè)的日常管理過程中，基層管理人員的執(zhí)行力直接影響著組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際工作中，基層管理人員經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：不清楚工作應(yīng)該如何進(jìn)行工作推進(jìn)與執(zhí)行；基層管理者脫離本職，不意圖解決問題，反而“制造問題”；各部門推諉扯皮，山頭主義嚴(yán)重；基層管理者經(jīng)常當(dāng)老好人，把矛盾交給上級(jí)
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基層管理者的管理升級(jí) 課時(shí)：6H
《基層管理者的管理升級(jí)》講師：陳松課程綱要【課程名稱】《基層管理者的管理升級(jí)》【課程背景】在新時(shí)期下，企業(yè)在生產(chǎn)及經(jīng)營層面都面臨著很大的壓力，這些壓力很多都由最基層的管理者來承擔(dān)?；鶎庸芾碚咦鳛槠髽I(yè)中的兵頭將尾，既要對(duì)上級(jí)形成業(yè)績(jī)上的支撐，還要承擔(dān)著部門內(nèi)帶人和帶心的重任。從實(shí)際工作上看，有的基層管理者有想法沒能力，有的有能力沒動(dòng)力，還有的自己干活沒問題，帶
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基層管理者的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技術(shù).docx 課時(shí)：12H
基層管理者的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技術(shù)講師：陳松課程綱要【課程名稱】基層管理者的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技術(shù)【課程背景】績(jī)效考核要考評(píng)什么？怎么考？標(biāo)準(zhǔn)怎么定？指標(biāo)無法量化怎么辦？績(jī)效已淪為扣錢的工具，給下屬績(jī)效打分讓下屬站到了對(duì)立面，考核后的效果還不如考核前……，類似這樣問題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)和很多基層管理人員。究其原因，往往是企業(yè)的績(jī)效指標(biāo)在設(shè)定時(shí)并沒有全員，尤其是管理人員
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邁向卓越——基層管理者的角色認(rèn)知 課時(shí)：6H
《邁向卓越—基層管理者的角色認(rèn)知》【課程背景】基層管理者是團(tuán)隊(duì)發(fā)展和業(yè)績(jī)提升的基礎(chǔ)，是靠近一線和前線的主力軍。但是，有不少的基層管理者被提拔到管理崗位后，因?yàn)槿狈芾斫?jīng)驗(yàn)，而不懂如何帶團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)差，測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)低，原本是優(yōu)秀員工，現(xiàn)在卻成了不合格的基層管理者，有的甚至因此而被“打回原形”，造成企業(yè)與個(gè)人雙輸?shù)暮蠊?。?duì)于企業(yè)來說，能否在最短的時(shí)間內(nèi)，讓基層
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《中基層管理者管理能力提升》 課時(shí)：6H
中層管理者管理能力提升課程背景據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，當(dāng)今職業(yè)經(jīng)理人與企業(yè)部門主管，大部分從專業(yè)技術(shù)人員出身。從優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才到高效的管理領(lǐng)頭人，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，也是企業(yè)培養(yǎng)人才的必由之路。但是這個(gè)從專才到通才的路，并不平坦。大量從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位。成長速度過慢，管理思維相對(duì)滯后，目標(biāo)計(jì)劃鋪排不好
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基層管理者課程系列：3關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn) 課時(shí)：6H
課程簡(jiǎn)述：熔煉基層團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行力，是根據(jù)當(dāng)前各類企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及基層管理者執(zhí)行落地的現(xiàn)狀而研發(fā)的培訓(xùn)課程；專門提高基層管理者進(jìn)行執(zhí)行力打造和職業(yè)化訓(xùn)練的課程，通過工具化的理念和系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法幫助基層管理者提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行管控能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲得提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的密碼：抓管理，促結(jié)果課程內(nèi)容：1.任務(wù)推進(jìn)“4必問”-4C模型1)目標(biāo)——團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人每天目標(biāo)都清晰
講師：常穎在線咨詢下載需求表
基層管理者課程系列：2結(jié)構(gòu)思維與表達(dá) 課時(shí)：6H
課程簡(jiǎn)述：如何在90秒內(nèi)讓自己的觀點(diǎn)清晰有效？如何讓5分鐘的匯報(bào)讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你刮目相看？如何讓10分鐘的報(bào)告為企業(yè)創(chuàng)造百萬價(jià)值？最佳方式是學(xué)會(huì)一種顛覆傳統(tǒng)的思維方式——結(jié)構(gòu)性思維！課程的基本原則和思想來源于芭芭拉·明托女士經(jīng)久不衰的《金字塔原理》，通過講解結(jié)構(gòu)性思維的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)員的邏輯思維，提高學(xué)員思考與表達(dá)的能力。通過結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練，可以使我們的隱性思維顯
