創(chuàng)新思維課程體系
《結(jié)構(gòu)思維與創(chuàng)新思維》——左腦結(jié)構(gòu)，右腦力量【課程背景】?在實(shí)際工作過程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許多難題如：思維不完整，在解決問題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的各個(gè)階段，具...
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創(chuàng)新思維加速器202203 課時(shí)：12H
《創(chuàng)新思維加速器-創(chuàng)新問題分析與解決》當(dāng)人們提起蘋果，無疑就會(huì)第一反應(yīng)喬布斯的形象，盡管喬布斯已經(jīng)離開我們十多年了。提到特斯拉，甚至是提到電動(dòng)車，就會(huì)自然想到馬斯克。自從馬斯克的火箭成功回收再利用，提到火箭和火星，首先想到的，還是那個(gè)高大、帥酷的馬斯克?？萍夹畔r(shí)代，從技術(shù)公司開始，善于創(chuàng)新發(fā)布的創(chuàng)始人無一例外均成為公司的代言人，這個(gè)現(xiàn)象始于蘋果、微軟、英特...
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部分創(chuàng)新思維一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點(diǎn)分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點(diǎn)預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點(diǎn)分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點(diǎn)預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點(diǎn)分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點(diǎn)預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點(diǎn)分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點(diǎn)預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點(diǎn)分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點(diǎn)預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力的特征：獨(dú)立性、求異性、聯(lián)動(dòng)性、跳躍性、實(shí)踐性分析：盲人摸象3.創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義4.固有思維產(chǎn)生的原因二、突破領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式1.從大看小——切入點(diǎn)分析：南京長江大橋、椒江大橋2.從長看短——著眼點(diǎn)預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。分析：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之...
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創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理 課時(shí)：6H
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程學(xué)習(xí)綱要【課程收益】了解并掌握創(chuàng)造性思維的原則、方法與步驟；讓思維更專注、更清晰，引發(fā)更多有創(chuàng)造力的想法；幫助學(xué)員減少思維困惑，突破思維定勢(shì)，自如地產(chǎn)生創(chuàng)意，幫助團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出；新的產(chǎn)品、服務(wù)、工作流程，以及發(fā)掘新的商業(yè)機(jī)會(huì)；幫助團(tuán)隊(duì)建立創(chuàng)新型文化氛圍與組織機(jī)制。【課程大綱】一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵1.創(chuàng)造與創(chuàng)新2.創(chuàng)造性思維及其特征創(chuàng)新能力...
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文旅融合背景下的鄉(xiāng)村旅游的創(chuàng)新思維與實(shí)踐 課時(shí)：3H
文旅融合背景下的鄉(xiāng)村旅游的創(chuàng)新思維與實(shí)踐課程背景：黨的二十大報(bào)告明確指出，“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，“扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。文化是鄉(xiāng)村振興的根與魂，推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，文化不能缺場(chǎng)。文旅融合是通過文化重構(gòu)、旅游開發(fā)、城鄉(xiāng)互動(dòng)的方式和資源、產(chǎn)業(yè)、功能的路徑，在要素增值、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能升級(jí)機(jī)制中持續(xù)為鄉(xiāng)村振興賦能。課時(shí)：2.5小時(shí)學(xué)員：中高層...
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文旅融合背景下的鄉(xiāng)村旅游的創(chuàng)新思維與實(shí)踐 課時(shí)：3H
文旅融合背景下的鄉(xiāng)村旅游的創(chuàng)新思維與實(shí)踐課程背景：黨的二十大報(bào)告明確指出，“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，“扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。文化是鄉(xiāng)村振興的根與魂，推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，文化不能缺場(chǎng)。文旅融合是通過文化重構(gòu)、旅游開發(fā)、城鄉(xiāng)互動(dòng)的方式和資源、產(chǎn)業(yè)、功能的路徑，在要素增值、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能升級(jí)機(jī)制中持續(xù)為鄉(xiāng)村振興賦能。課時(shí)：2.5小時(shí)學(xué)員：中高層...
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《創(chuàng)新思維與問題分析與解決》 課時(shí)：3H
《創(chuàng)新思維與問題分析與解決》課程大綱【課程收益】突破各種思維障礙，為創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件；訓(xùn)練開發(fā)各種創(chuàng)新思維方法，提升創(chuàng)新思維能力；掌握管理創(chuàng)新的內(nèi)容與戰(zhàn)略，選擇合適的切入點(diǎn)；掌握管理創(chuàng)新的方法與步驟，提升管理創(chuàng)新的能力撥開表面迷霧，發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)。培養(yǎng)問題識(shí)別、問題深挖、原因探究的能力掌握問題分析與解決的類別分析和提取方式、方法、步驟掌握問題解決方案的探究方法...
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《基于創(chuàng)新思維與工匠精神的梯隊(duì)執(zhí)行力》 課時(shí)：12H
基于創(chuàng)新思維與工匠精神的梯隊(duì)執(zhí)行力培訓(xùn)對(duì)象：國企員工培訓(xùn)課時(shí)：1-2天（6-12小時(shí)）課程背景：“十三五”創(chuàng)新為核心關(guān)鍵詞，國企在供給側(cè)改革中要有前瞻思維，只有創(chuàng)新才是出路。而創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程?？藦?qiáng)總理在兩會(huì)提出工匠精神，是提升制造業(yè)能力的基礎(chǔ)。從德國人的工業(yè)4.0，到日本秋山木作的匠人精神，向我們廣大國企員工提出了挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？今天的執(zhí)行與執(zhí)行力，...
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創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思考下的職責(zé)定位 課時(shí)：6H
創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思考下的職責(zé)定位【課程背景】突破思維定勢(shì)，面向全局，系統(tǒng)思考，這是新一代員工及職業(yè)管理者的必然選擇。何為創(chuàng)新思維障礙？如何突破？何為系統(tǒng)思考？如何訓(xùn)練？如何培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力？途徑有哪些？本課程針對(duì)系統(tǒng)思考的現(xiàn)狀，進(jìn)行系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維技能的學(xué)習(xí)，形成新思維習(xí)慣，明確員工和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自我角色的認(rèn)知，工作職責(zé)與職能的定位，推動(dòng)組織的發(fā)展?！臼谡n...
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《系統(tǒng)創(chuàng)新思維》 課時(shí)：6H
系統(tǒng)創(chuàng)新思維-----讓創(chuàng)新可以復(fù)制課程背景：創(chuàng)新是現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人的成長、生活的豐富多彩都離不開一個(gè)概念。人們對(duì)于創(chuàng)新的固定思維是，創(chuàng)新知識(shí)某些天才的專利；創(chuàng)新必須要完全顛覆；創(chuàng)新必須通過引進(jìn)外部資源來時(shí)間…其實(shí)，創(chuàng)新不僅非常普遍，而且是一個(gè)有邏輯、有套路的思維方式。以色列國家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說過“創(chuàng)新可以復(fù)制，靈感可以生產(chǎn)”。...
