《青春之心靈，青春之少年--鄉(xiāng)村振興之青少年心靈關(guān)愛(ài)項(xiàng)目》
《青春之心靈，青春之少年--鄉(xiāng)村振興之青少年心靈關(guān)愛(ài)項(xiàng)目》詳細(xì)內(nèi)容
《青春之心靈，青春之少年--鄉(xiāng)村振興之青少年心靈關(guān)愛(ài)項(xiàng)目》
《青春之心靈，青春之少年》
鄉(xiāng)村振興之青少年心靈關(guān)愛(ài)項(xiàng)目
主講：周亞明
【課程背景】
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智！青少年的心理健康關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，是“健康中國(guó)”建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)青少年群體在學(xué)習(xí)、適應(yīng)環(huán)境和人際關(guān)系等方面的壓力越來(lái)越大，呈現(xiàn)心理健康問(wèn)題發(fā)發(fā)生率和心理障礙患病率逐漸上升的趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)《心理健康藍(lán)皮書（2019-2022）》調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)留守兒童心理健康狀況尤其不容樂(lè)觀，其中，3-6歲兒童情緒行為問(wèn)題為6.2%，小學(xué)一年級(jí)為4.7%，小學(xué)四年級(jí)為9.6%，初中一年級(jí)更是高達(dá)11.3%。除外，青少年成癮、暴力、犯罪、自殺等社會(huì)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，亦均與其心理健康程度高度相關(guān)。
與留守兒童心理健康問(wèn)題伴隨而來(lái)的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)代價(jià)。缺乏心理的情感支持的留守兒童，其輟學(xué)的比例更高，讀高中、大學(xué)的更少，不利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，心理健康問(wèn)題會(huì)從多方面損害留守兒童的發(fā)展及其成年期社會(huì)功能，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成不利影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)、促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，切實(shí)幫助留守兒童發(fā)展?jié)撃埽M(jìn)而縮小社會(huì)階層的差距，推動(dòng)社會(huì)公平與良性發(fā)展，已成為當(dāng)前一項(xiàng)重要而緊急的任務(wù)。那么：
如何積極響應(yīng)《健康中國(guó)行動(dòng)—兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019-2022）》文件精神，將留守兒童的心理健康工作落到實(shí)處？
如何培養(yǎng)出身心健康、積極陽(yáng)光的新生代，為鄉(xiāng)村振興提供可供持續(xù)發(fā)展的力量？
如何盡早對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題及早進(jìn)行識(shí)別和干預(yù)？
如何幫助留守兒童保護(hù)好自己不受傷害，保持健康的心身？
本課程將從學(xué)校、家庭兩個(gè)層面出發(fā)，做好家長(zhǎng)、教師、孩子三個(gè)方面的相關(guān)工作，以期為以上問(wèn)題提供整體的解決方案。
【課程收益】
提升家庭教育成效：將心理健康理念以及兒童青少年科學(xué)養(yǎng)育方法傳授給主要撫養(yǎng)者，提升家庭教育的水平及效果；
和諧校園學(xué)習(xí)環(huán)境：將心理健康理念以及心理問(wèn)題識(shí)別、干預(yù)技術(shù)傳授給教師隊(duì)伍，創(chuàng)建和諧的家校溝通、師生溝通氛圍；
減少意外事件發(fā)生：將“防抑郁”、“防網(wǎng)癮”、“防家暴”、“防性侵”等四防御技術(shù)帶給孩子們，幫助孩子們保護(hù)好自己；
預(yù)先干預(yù)危機(jī)事件：家長(zhǎng)、教師隨時(shí)隨地了解孩子的心理狀態(tài)、處理孩子的不良情緒、減少心理相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生、提升危機(jī)事件發(fā)生后的處理技能及轉(zhuǎn)介技術(shù)。
【課程特色】
“1+3”經(jīng)典模式：即“1天集中訓(xùn)練＋3個(gè)月電話督導(dǎo)
【課程對(duì)象】
指定鄉(xiāng)村中小學(xué)校園在校學(xué)生、家長(zhǎng)及老師
【課程時(shí)間】
1天：6小時(shí)，學(xué)生半天、家長(zhǎng)及教師半天，均以2小時(shí)課程分享+1小時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式進(jìn)行
【課程大綱】
第一部分 中小學(xué)生如何通過(guò)“四防御”技術(shù)保護(hù)好自己？
陽(yáng)光心態(tài)“防抑郁”
活動(dòng)：你的心靈感冒了嗎？
走近抑郁，認(rèn)識(shí)抑郁
管理情緒，防止抑郁
調(diào)整認(rèn)知，遠(yuǎn)離抑郁
健康自律“防成癮”
常見(jiàn)的“成癮”類型
成癮的心理學(xué)原理
青少年如何預(yù)防“網(wǎng)癮”
青少年如何識(shí)別并遠(yuǎn)離“毒品”
科學(xué)自救“防家暴”
家暴是如何產(chǎn)生的？
弱者如何保護(hù)好自己？
如何技巧的向他人求助？
提升警惕“防性侵”
正確的認(rèn)識(shí)“性”
預(yù)防性侵的三個(gè)有效方法
第二部分 中小學(xué)生大型心理團(tuán)輔：《心情紙飛機(jī)》
大型啟迪式心靈互動(dòng)游戲
第三部分 如何運(yùn)用變態(tài)心理學(xué)知識(shí)識(shí)別、處理孩子心理問(wèn)題？
1、變態(tài)心理學(xué)概論
2、心理健康識(shí)別技術(shù)
心理正常VS心理不正常
心理健康VS心理不健康
研討：EAP服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)？
3、問(wèn)題員工識(shí)別四大技術(shù)
“望”診“聞”診“問(wèn)”診“切”診專業(yè)工具：心理健康測(cè)評(píng)體驗(yàn)與解析
4、嚴(yán)重心理問(wèn)題識(shí)別與轉(zhuǎn)介
科學(xué)識(shí)別
及時(shí)轉(zhuǎn)介
第四部分 如何運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)做好親子關(guān)系輔導(dǎo)？
1、發(fā)展心理學(xué)概論
2、嬰幼兒期心理發(fā)展規(guī)律與養(yǎng)育關(guān)鍵
3、學(xué)前期心理發(fā)展規(guī)律與養(yǎng)育關(guān)鍵
4、兒童中期心理發(fā)展規(guī)律與輔導(dǎo)技術(shù)
自我感的建立
自尊的培養(yǎng)
成為孩子的好榜樣
5、青春期心理發(fā)展規(guī)律與輔導(dǎo)技術(shù)
青春期少年溝通術(shù)
正確面對(duì)沖突與矛盾
做孩子的成長(zhǎng)助手
第五部分 家長(zhǎng)及教師大型心理團(tuán)輔：《繪畫療育》
1、繪畫體驗(yàn)
2、色彩與心理：如何通過(guò)繪畫走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
周亞明老師的其它課程
《新管理、心思維》職場(chǎng)常見(jiàn)心理現(xiàn)象的識(shí)別及輔導(dǎo)技術(shù)主講：周亞明【課程背景】人，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，人的心靈是與他所生活的時(shí)代緊密互動(dòng)的。近年來(lái)，“佛系”、“躺平”、“EMO”等職場(chǎng)“喪”文化盛行，同時(shí)，職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、緊張的生活等也給人們帶來(lái)了巨大的心理壓力。這些，不僅對(duì)企業(yè)員工的工作主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因員工心理問(wèn)題導(dǎo)致的隱性成本
講師：周亞明詳情
《新管理、心思維》卓越經(jīng)理人特訓(xùn)營(yíng)主講：周亞明【課程背景】發(fā)掘員工源動(dòng)力人，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。近年來(lái)，“佛系”、“躺平”、“EMO”等職場(chǎng)“喪”文化盛行，對(duì)企業(yè)員工的工作主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，如何發(fā)掘員工源動(dòng)力、賦能員工生產(chǎn)力、促進(jìn)員工自我成長(zhǎng)？如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)和諧用工、高效勞動(dòng)的雙贏目標(biāo)？這些，正逐步成為21世紀(jì)職業(yè)經(jīng)理人必
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《走進(jìn)心理，助人自助》企業(yè)內(nèi)部EA專員培養(yǎng)課程主講：周亞明【課程背景】人的心靈是與他所生活的時(shí)代緊密互動(dòng)的。在新的社會(huì)形勢(shì)、新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我們的心靈狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的工作績(jī)效、生活品質(zhì)！當(dāng)代職場(chǎng)人士，必須具備識(shí)別自我情緒狀態(tài)、調(diào)解自我壓力水平的能力，以健康、積極的狀態(tài)來(lái)完成好我們工作、經(jīng)營(yíng)好我們的家庭，從而提高我們的工作效能、提升我們的生活品質(zhì)！
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講師：周亞明詳情
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