閆高峰 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)文化 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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閆高峰老師的內(nèi)訓(xùn)課程
篇什么是職業(yè)化節(jié)：認(rèn)識(shí)企業(yè)1.企業(yè)五要素：?jiǎn)T工、顧客、利潤(rùn)、競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)1.企業(yè)的認(rèn)識(shí)：1）學(xué)習(xí)的場(chǎng)所2）個(gè)性和能力發(fā)揮的場(chǎng)所3）人際關(guān)系的場(chǎng)所4）綜合競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所5）獲得物質(zhì)回報(bào)和精神回報(bào)的場(chǎng)所第二節(jié)：什么是職業(yè)化1.職業(yè)化素養(yǎng)：職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德2.職業(yè)化行為：職業(yè)化思想、職業(yè)化語(yǔ)言、職業(yè)化動(dòng)作3.職業(yè)化技能：職業(yè)資質(zhì)、資格認(rèn)證、社會(huì)技能思考：《你在為誰(shuí)工作？》第二篇職業(yè)化心態(tài)節(jié)：感恩心態(tài)1.感恩、責(zé)任與人生2.感恩鈍化的原因分析3.融入團(tuán)隊(duì)、心有所屬4.每份工作都是金礦5.成長(zhǎng)比成功更重要6.主動(dòng)補(bǔ)位的工作7.一要用心、二沒私心第二節(jié)：謙虛心態(tài)1.上善若水：謙受益、滿招損2.人生境
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章組織選人育人用人留人汰人管理節(jié)：人員管理1.選人(1)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(2)建設(shè)系統(tǒng)(3)實(shí)施流程(4)領(lǐng)導(dǎo)面試(5)推薦獎(jiǎng)勵(lì)(6)社會(huì)關(guān)系2.育人(1)育人系統(tǒng)：技能教育 價(jià)值教育 道德教育(2)育人資源：硬件資源 軟件資源(3)育人隊(duì)伍：培訓(xùn)師隊(duì)伍 輔導(dǎo)員隊(duì)伍(4)育人目標(biāo)：素養(yǎng)升華 技能提升 潛能開發(fā)(5)育人文化：樹立“仁才”觀，規(guī)避“囚才”關(guān)3.用人(1)人職匹配：崗位勝任力模型(2)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：忠誠(chéng)度 工作態(tài)度 工作能力 工作經(jīng)驗(yàn)(3)三個(gè)方法：行為上“重視” 精神上“鼓勵(lì)” 思想上“溝通”(4)機(jī)制建設(shè)：人才穩(wěn)定機(jī)制 人才挖掘機(jī)制(5)沉淀穩(wěn)定：塑造職業(yè)精神 沉淀個(gè)性員工(6)工作狀態(tài)：
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一、《有效激勵(lì)與輔導(dǎo)下屬》2012年度課綱 導(dǎo)語(yǔ)：石油大王洛克菲勒與38滴型焊接機(jī) 篇 有效激勵(lì) 節(jié)：如何與下屬溝通 1.同理心傾聽 2.對(duì)下屬負(fù)責(zé)： 1）提升下屬的能力和素質(zhì) 2）指導(dǎo)下屬做事情 3） 做教練而不是做警察 4） 引導(dǎo)下屬快樂進(jìn)化 5）不斷激勵(lì)下屬 第二節(jié)：激勵(lì)理論 1. 行為強(qiáng)化理論 2. 內(nèi)容型激勵(lì)理論 5） 馬斯諾需求理論 6） 成就需要理論 7） 雙因素理論 3. 過程型激勵(lì)理論 ?。?） 期望理論 ?。?） 公開理論 ?。?） 目標(biāo)設(shè)置理論 第三節(jié)：有效激勵(lì)的技巧 1. 激勵(lì)體系 2. 激勵(lì)工具 3. 激勵(lì)形式 4. 中
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一、《職業(yè)化素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃》2012年度課綱 導(dǎo)語(yǔ)：石油大王洛克菲勒與38滴型焊接機(jī) 毛澤東、田漢與《義勇軍進(jìn)行曲》 篇 什么是職業(yè)化 節(jié)：職業(yè)化的定義與內(nèi)涵 1.企業(yè)五要素：?jiǎn)T工、顧客、利潤(rùn)、競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì) 2.企業(yè)的認(rèn)識(shí)： 1）學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 2）個(gè)性和能力發(fā)揮的場(chǎng)所 3）人際關(guān)系的場(chǎng)所 4）綜合競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所 5）獲得物質(zhì)回報(bào)和精神回報(bào)的場(chǎng)所 3.職業(yè)化的認(rèn)識(shí)： 1）職業(yè)化的定義 2）職業(yè)化的內(nèi)涵 3）職業(yè)化的“三有” 4）職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié)：角色認(rèn)知 1.角色認(rèn)知：院校人、社會(huì)人、職業(yè)人 2.角色轉(zhuǎn)換： 1）職業(yè)思維 2）職業(yè)觀念 3）職業(yè)知識(shí)
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節(jié)文化是班組的靈魂與旗幟1.班組文化是企業(yè)文化的基石2.班組文化是班組的靈魂與旗幟3.班組文化是班組的活力源泉4.班組文化是班組的理念核心5.班組文化鑄就班組精神6.班組文化凝聚班組團(tuán)隊(duì)分享：《天津國(guó)華公司班組文化建設(shè)》《江鈴汽車模具廠“袁政海班組”》第二節(jié)班組文化如何建設(shè)并落地1.班組文化建設(shè)的內(nèi)容與步驟2.班組文化建設(shè)的模式與要點(diǎn)3.班組文化建設(shè)的具體方法與措施4.班組文化的管理分享：《蒙牛集團(tuán)的“口號(hào)文化”》《塔河采油二廠變“制度管理”為“文化管理”》第三節(jié)班組“管理文化”建設(shè)1.班組管理文化的核心2.強(qiáng)化民主管理，建設(shè)班組民主文化3.加強(qiáng)成本管理，建設(shè)班組節(jié)約文化4.善用激勵(lì)管理，建設(shè)
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導(dǎo)語(yǔ)：什么是管理 篇 中層管理者的角色認(rèn)知與管理定位 節(jié)：管理與管理職能 1.管理目標(biāo)2.現(xiàn)代管理的五項(xiàng)職能3.管理的層次劃分第二節(jié)：管理定位 4.不同層次人員的工作重心5.管理者角色的三個(gè)維度：上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)第三節(jié)：中層管理者的定位與特點(diǎn) 1.中層管理定位2.中層角色定位3.正職角色定位的四不法則4.副職角色定位的四不法則5.中層管理者能力素質(zhì)模型第二篇 中層管理者的管理素養(yǎng)提升 節(jié)：管理思維 1.化敵為友2.機(jī)會(huì)大師3.本能大師4.重點(diǎn)主義5.色譜思維6.兩種真理7.尋求制約8.組合成功第二節(jié)：溝通與傾聽 (一)團(tuán)隊(duì)溝通1.團(tuán)隊(duì)與溝通2.團(tuán)隊(duì)溝通的主要方式3.與上級(jí)溝通的藝術(shù)4.與下級(jí)