用思維促進(jìn)績(jī)效

用思維促進(jìn)績(jī)效
職場(chǎng)人專屬的結(jié)構(gòu)化思維修煉
主講老師：趙山海
【課程背景】
無(wú)論是國(guó)央企、外企還是民企，講師培訓(xùn)過(guò)的很多公司的老板都反映過(guò)一個(gè)事實(shí)，表示“現(xiàn)在與下屬之間的溝通很累”，講師培訓(xùn)過(guò)的很多公司的學(xué)員也都反映過(guò)一個(gè)事實(shí)，表示“自己經(jīng)常挨老板的罵”，經(jīng)過(guò)講師多年地訪談和了解，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)在組織的打造和人才的培養(yǎng)上都少了重要的一塊，這一塊竟然都驚奇的相似——如何讓“思維的同頻”。
職場(chǎng)人的思維在工作中的作用巨大。有的人說(shuō)話打動(dòng)人心，有的人卻連話都不能讓人快速聽(tīng)明白。在工作中，職場(chǎng)人的表達(dá)常常遇到以下問(wèn)題：
（1）表達(dá)混亂：明明腦海里有理有據(jù)，說(shuō)出來(lái)卻混亂、沒(méi)邏輯、沒(méi)有說(shuō)服力；
（2）不會(huì)呈現(xiàn)：明明平時(shí)工作很出色，做工作匯報(bào)時(shí)卻很糟糕，得不到老板的認(rèn)可；
（3）邏輯混亂：給上級(jí)匯報(bào)工作時(shí)滔滔不絕，老板忍不住了，說(shuō)：停，你到底要說(shuō)什么？
（4）沒(méi)有重點(diǎn)：同事來(lái)找你，他說(shuō)了半天，你還是搞不明白他到底要說(shuō)什么？
（5）詞不達(dá)意：管團(tuán)隊(duì)總找不到溝通的邏輯，自己很清楚，下屬不明白。
尤其是工作匯報(bào)，這是職場(chǎng)人年度、季度甚至月底不可避開(kāi)的環(huán)節(jié)，“年終總結(jié)匯報(bào)會(huì)”、“個(gè)人述職報(bào)告會(huì)”等更是成了職場(chǎng)人的一次“大考”，表現(xiàn)的好與不好直接關(guān)系到自己的職業(yè)發(fā)展。但對(duì)于如何做好工作溝通與表達(dá)很多人卻找不到方法，也從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)，以至于很多職場(chǎng)人明明有不錯(cuò)的工作成績(jī)，卻敗給了這短時(shí)間的、容易被忽略的表達(dá)思維上，最終導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)最后給出與自己成績(jī)不符的績(jī)效評(píng)定，阻礙了自己在職場(chǎng)的發(fā)展。
你有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的囧況？
數(shù)據(jù)繁多：報(bào)告涉及的內(nèi)容和數(shù)據(jù)較多，整合下來(lái)內(nèi)容繁冗
慌里慌張：手頭上工作本來(lái)就不少，還要抽時(shí)間準(zhǔn)備匯報(bào)PPT
設(shè)計(jì)雜亂：在工作匯報(bào)PPT的整理上沒(méi)有章法、混沌且不堪
邏輯混亂：思路沒(méi)邏輯、沒(méi)重點(diǎn)、沒(méi)深度，不知道如何下筆
成績(jī)埋沒(méi)：明明有工作成績(jī)但因匯報(bào)效果差，導(dǎo)致不被肯定
本課程可以幫助學(xué)員解決以上問(wèn)題，助力你成為優(yōu)秀的職場(chǎng)人！
以上問(wèn)題，歸根結(jié)底是缺乏系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)化思維的訓(xùn)練，本次課程，趙老師會(huì)講到如何讓職場(chǎng)人的思維變的職業(yè)化，統(tǒng)一職場(chǎng)通用思維方式和語(yǔ)言，本節(jié)課講師將帶你一一破解。
【課程收益】
建立邏輯性地思維模式，更容易抓住問(wèn)題本質(zhì)；
讓表達(dá)的論點(diǎn)和論據(jù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有效說(shuō)服他人；
使得呈現(xiàn)的內(nèi)容邏輯清晰，讓受眾更易于接受；
建立彼此交流時(shí)共同的思維，提高組織的效率；
給客戶留下良好的印象，提升在客戶中的形象。
【課程特色】
落地產(chǎn)出式培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)有工具有案例，有互動(dòng)研討，現(xiàn)場(chǎng)答疑，學(xué)之能用。
【授課方法】
講授教學(xué)、視頻引導(dǎo)、小組討論、案例練習(xí)、工具呈現(xiàn)
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】
需要定期向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的職場(chǎng)人、各部門負(fù)責(zé)人、分公司負(fù)責(zé)人、區(qū)域總經(jīng)理等
【課程大綱】
一、引子
邏輯表達(dá)的驚人的結(jié)果差別
結(jié)構(gòu)化思維是一種工作邏輯
案例：匯報(bào)如這般
二、為什么要邏輯性地思考問(wèn)題？
互動(dòng)：文明發(fā)展進(jìn)步背后的邏輯是什么？
我們的思維被“封印”了嗎？
邏輯鏈條有什么作用魅力？
工具：思維導(dǎo)圖的使用
案例：發(fā)生在身邊的故事
三、結(jié)構(gòu)化的思維具備哪些特點(diǎn)？
我們處在一個(gè)何樣的世界？
框架有哪些作用和原則？
職業(yè)化的核心是什么？
結(jié)構(gòu)化思維對(duì)職業(yè)化的好處是什么？
金字塔模型是什么？
結(jié)構(gòu)思維有哪四個(gè)特點(diǎn)？
結(jié)論現(xiàn)行
上下對(duì)應(yīng)
歸類分組
邏輯遞進(jìn)
到底傳說(shuō)中的“神奇數(shù)字7”是什么？
思維的方向
自上而下
自下而上
案例：被修復(fù)的關(guān)系
案例：AB兩人的工作匯報(bào)
演練：各小組畫出工作匯報(bào)邏輯
四、如何更有效地表達(dá)你心中所想？
含義傳達(dá)的缺失內(nèi)核
邏輯清晰的表達(dá)順序
骨灰級(jí)的敘述結(jié)構(gòu)
詢問(wèn)與告知：ORID模型
與人溝通的五步溝通守則
結(jié)構(gòu)式的反饋STAR模型
視頻：我們的王主任
視頻：受人愛(ài)戴的領(lǐng)導(dǎo)
工具與練習(xí)：五步溝通大圖
工具與練習(xí)：STAR模型、ORID模型
五、如何用PPT匯報(bào)你的工作？
發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)
（1）工作型PPT情況簡(jiǎn)介
（2）PPT在工作匯報(bào)中的地位
（3）來(lái)看下過(guò)往收集的學(xué)員最想學(xué)到哪些PPT方面的技能？
明確思路
（1）主題背景的澄清
（2）如何用思維導(dǎo)圖梳理明確思路
研討：如何設(shè)計(jì)一個(gè)吸引眼球的標(biāo)題？
梳理框架
（1）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腜PT結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)討論：小組自行豐滿的PPT內(nèi)容體系（可選）
填充內(nèi)容
（1）高深：如何將你的工作成績(jī)寫出高度和深度？
（2）光度：如何找到給你工作中給你加分的關(guān)鍵成果與過(guò)程數(shù)據(jù)？
研討：如何整理一段讓人愿意聽(tīng)下去的精彩開(kāi)場(chǎng)（SCQA法則）
討論：小組自行豐滿的PPT內(nèi)容體系（可選）
顯性呈現(xiàn)（1）PPT設(shè)計(jì)的4大核心要素
（2）三招優(yōu)化PPT呈現(xiàn)
（3）PPT制作常見(jiàn)誤區(qū)與設(shè)計(jì)的“七宗罪”
案例：多份真實(shí)工作型PPT案例展示與解析
案例：PPT鮮見(jiàn)功能的操作呈現(xiàn)（可選）
演練與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)：小組操作PPT設(shè)計(jì)（可選）
六、收尾check out

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