《課程設(shè)計與開發(fā)》

  培訓(xùn)講師：王學(xué)利

講師背景：
王學(xué)利老師.——內(nèi)訓(xùn)師實戰(zhàn)曾彩生活集團(tuán)培訓(xùn)大學(xué)總監(jiān)資生堂培訓(xùn)講師京潤珍珠全國培訓(xùn)經(jīng)理講師資歷注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師（CICD/CISCD)注冊國際課程設(shè)計師（CICD/CISCD)《古賀報聯(lián)商?——職場關(guān)鍵場景溝通策略》授權(quán)講師國家一級人力資源 詳細(xì)>>

王學(xué)利
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《課程設(shè)計與開發(fā)》詳細(xì)內(nèi)容

《課程設(shè)計與開發(fā)》

攻無不“課”
課程設(shè)計與開發(fā)
主講：王學(xué)利
【課程背景】
隨著企業(yè)品牌化意識越來越強，越來越多的企業(yè)需要將企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)知識與經(jīng)驗結(jié)合或者需要把引進(jìn)的課程內(nèi)化，急需具備品牌課程開發(fā)能力的內(nèi)訓(xùn)師。
沒有成型的開發(fā)方法論，或?qū)I(yè)復(fù)雜，很難應(yīng)用；
課程內(nèi)容沒有邏輯，內(nèi)容單薄、結(jié)果散亂，沒有針對性；
沒有教學(xué)設(shè)計，教學(xué)就是復(fù)讀模式，無法引起學(xué)員興趣；
本課從企業(yè)和學(xué)員的實際需求著手，以4定、2選、5件套簡單的工具為模板，快速、簡潔梳理了從課程調(diào)研、選題、命名、結(jié)構(gòu)到內(nèi)容選用的全流程技巧以期幫助培訓(xùn)師快速開發(fā)契合企業(yè)與學(xué)員需求、解決實際問題的精品課程。
【課程收獲】
掌握課程開發(fā)的主要流程步驟；
利用“4定”方法開發(fā)附合企業(yè)和學(xué)員需求的課程
應(yīng)用“2選”選定課程素材、教學(xué)方法；
整理課程5件套：PPT課件，講師手冊，學(xué)員手冊，課程結(jié)果圖，工具包；
掌握快捷制作精美PPT的工具、方法
【教學(xué)形式】
課堂講授法、現(xiàn)場演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活動法、頭腦風(fēng)暴法、自我學(xué)習(xí)法、多媒體等多種感性與理性教學(xué)方法的交叉使用
60%理論講授+40%現(xiàn)場練習(xí)
【課程時長】
3天
【課程邏輯圖】
【課程大綱】
模塊一、問題聚焦 需求形成
定主題
三點、三聚焦定出“有用“主題
定標(biāo)題
好命名的”三性“原則
任務(wù)化命名的四種方法
定目標(biāo)
業(yè)務(wù)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)平衡的要訣
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定常見問題
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定ABCD法則
BLOOM教學(xué)目標(biāo)的分層表述動手時間：根據(jù)工具卡為課程定主題，定標(biāo)題，定目標(biāo)
模塊二、經(jīng)驗萃取 實戰(zhàn)真知
課程內(nèi)容乏力的表現(xiàn)
定內(nèi)容：場景式經(jīng)驗萃取的流程
確定內(nèi)容目標(biāo)
描述典型場景
萃取實戰(zhàn)經(jīng)驗
輸出精煉內(nèi)容
動手時間：根據(jù)工具卡進(jìn)行描述場景、6問5追、內(nèi)容提煉
模塊三、梳理內(nèi)容 確定大綱
課程結(jié)構(gòu)不佳的主要原因
課程結(jié)構(gòu)搭建的布魯納四原則
課程設(shè)計的金字塔機構(gòu)原理
由上而下
先抽象后具體
橫向并列
二級目錄口訣話
子目錄”三不“原則
子目錄3+1結(jié)構(gòu)
動手時間：用思維導(dǎo)圖等工具完成課程結(jié)構(gòu)圖梳理
模塊四、教學(xué)設(shè)計 學(xué)員思維
勾-講-練-化符合成人學(xué)習(xí)特點的教學(xué)設(shè)計
基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法
演示教學(xué)法
案例教學(xué)法
游戲教學(xué)法
實操教學(xué)法
巧用素材構(gòu)建課程情緒線
十大素材在開進(jìn)關(guān)中的應(yīng)用
動手時間：根據(jù)課程需要確定練習(xí)、轉(zhuǎn)化方法
演練時間：各小組選擇不同教學(xué)方法進(jìn)行PK及點評
模塊五、課件制作 完善資料
講師手冊的存檔要素
課件優(yōu)化的四點技巧
教學(xué)指導(dǎo)的五線設(shè)計
課程成果評估的檢驗清單
結(jié)論：學(xué)員分享
評審或作業(yè)布置

 

王學(xué)利老師的其它課程

職來“值”往新員工職場適應(yīng)與素質(zhì)提升【課程背景】隨著不同成長和就業(yè)環(huán)境背景的新員工走向招銀云創(chuàng)，新員工的群體十分龐大。高學(xué)歷、高技能、高自我的90后員工；不同就業(yè)背景員工的價值觀集中交織在一起發(fā)生著激烈的碰撞；恪守技術(shù)至上，但對職場行為、方式、語言、人際交往很隨意。由此衍生出行為邊界模糊、語言溝通、表達(dá)不恰當(dāng)?shù)葐栴}時有發(fā)生。那么管理者應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)員工的積極性

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以“微”知著微課設(shè)計與開發(fā)主講：王學(xué)利【課程背景】隨著職場“新人類”越來越多，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，疫情對工作、學(xué)習(xí)的影響，員工的學(xué)習(xí)更加趨向于隨時、隨地、隨身的形式。對微課的要求也不僅僅限于知識獲取，還強調(diào)趣味性、實用性、快速迭代。如何快速、高效產(chǎn)出微課并抓住受眾的眼球，已經(jīng)成為微課設(shè)計的價值所在。【課程收益】1、現(xiàn)場輔導(dǎo)每位學(xué)員都有一個微課；2、掌握微課

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向上管理與工作匯報主講：王學(xué)利【課程背景】根據(jù)蓋洛普的調(diào)查，75的雇員離職，其原因是無法和自己的上級處好關(guān)系。上下級的關(guān)系，已經(jīng)成為團(tuán)隊績效，組織穩(wěn)定，企業(yè)核心競爭力的重要因素。你是否在職場遇到這樣的場景：工作一段時間了，依然得不到上級的肯定；同樣的工作審批，你去就批不下來，換了別人馬上通過；辛苦熬出來的報告，老板連正眼都不看一眼；自己總是遇到“奇葩”上司；

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職“通”報聯(lián)商——職場關(guān)鍵場景溝通必修課主講：王學(xué)利【課程背景】都說職場中70的時間在溝通，70的問題來自于溝通，職場種溝通會帶來哪些問題呢？你是否遇到過以下的場景：工作才開始，等有了進(jìn)展在去匯報吧--------領(lǐng)導(dǎo)過來拍桌子問情況，急了！同事太忙請你幫忙，不好意思拒絕又沒有辦法完成------同事挨罵了，惱了！和客戶溝通，你已經(jīng)很有禮貌、很周到了----

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聲情并茂-----內(nèi)訓(xùn)師授課技巧與呈現(xiàn)技巧主講人：王學(xué)利【課程背景】當(dāng)前越來越多的企業(yè)強調(diào)培訓(xùn)落地轉(zhuǎn)化的效果，即便如此還是有一些企業(yè)出現(xiàn)課程安排了，學(xué)員沒有來；學(xué)員來的，課程沒有賦能；錢花了，沒價值等等的現(xiàn)象。而這些和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師缺乏專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，講臺呈現(xiàn)、授課技巧不夠具體、操作性不強有很大的關(guān)聯(lián)性。優(yōu)秀員工不懂得如何將自身的知識經(jīng)驗進(jìn)行傳授，難以提升企業(yè)

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從“新”溝通--新生代員工溝通主講：王學(xué)利【課程背景】當(dāng)新生代員工（95/00）成為職場上的主力軍時，管理卻發(fā)現(xiàn)遭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。布置了工作，結(jié)果不盡人意；安排的事情，除非你問，她是不會主動找你匯報的；工作不得當(dāng)，批評幾句，他就辭職了！教授工作技術(shù)好幾邊還是不能自己解決問題！說不得，罵不得，漠視責(zé)任，超級自我，憑心情工作。管理中70的問題來自于溝通的問

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立體呈現(xiàn)商務(wù)演講主講：王學(xué)利【課程介紹】職場工作中，匯報、總結(jié)、客戶服務(wù)等都有可能出現(xiàn)公眾表達(dá)或演講的場景，您是否上臺緊張、思路不清、臉紅心跳、腦海一片空白？您是否在公共場合講話緊張、語無倫次、而后悔不已？您是否在開會時講話沒有感染力、影響力而影響職位晉升？您是否曾在員工面前講話條理不清、思維混亂而頓失威嚴(yán)？您是否因為不能有效的表達(dá)想法、詞不達(dá)意而失去訂單？

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