《TTT-授課技巧》

  培訓(xùn)講師：王學(xué)利

講師背景：
王學(xué)利老師.——內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)曾彩生活集團(tuán)培訓(xùn)大學(xué)總監(jiān)資生堂培訓(xùn)講師京潤珍珠全國培訓(xùn)經(jīng)理講師資歷注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師（CICD/CISCD)注冊國際課程設(shè)計師（CICD/CISCD)《古賀報聯(lián)商?——職場關(guān)鍵場景溝通策略》授權(quán)講師國家一級人力資源 詳細(xì)>>

王學(xué)利
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《TTT-授課技巧》詳細(xì)內(nèi)容

《TTT-授課技巧》

聲 情 并 茂
-----內(nèi)訓(xùn)師授課技巧與呈現(xiàn)技巧
主講人：王學(xué)利
【課程背景】
當(dāng)前越來越多的企業(yè)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)落地轉(zhuǎn)化的效果，即便如此還是有一些企業(yè)出現(xiàn)課程安排了，學(xué)員沒有來；學(xué)員來的，課程沒有賦能；錢花了，沒價值等等的現(xiàn)象。而這些和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師缺乏專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，講臺呈現(xiàn)、授課技巧不夠具體、操作性不強(qiáng)有很大的關(guān)聯(lián)性。
優(yōu)秀員工不懂得如何將自身的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，難以提升企業(yè)綜合實(shí)力；
培訓(xùn)走過場，課后的實(shí)際效果與期待相去甚遠(yuǎn)；
照本宣科、枯燥乏味，不知道如何才能高質(zhì)量的完成培訓(xùn)任務(wù)；
接到培訓(xùn)任務(wù)的時候很緊張或無所適從；
本課程從實(shí)戰(zhàn)的角度教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達(dá)轉(zhuǎn)述。
【課程收益】
更清晰的理解“內(nèi)訓(xùn)師”角色使命，并按要求應(yīng)用；
能依據(jù)成人學(xué)習(xí)行為特征，有效的與學(xué)員建立良好的課堂關(guān)系；
掌握內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)肢體動作、語言表達(dá)的系列提升技巧；
掌握精彩開場、有效收尾、氛圍營造、控場應(yīng)變的系列技巧。
【教學(xué)形式】
40%理論講授+40%現(xiàn)場練習(xí)+20%點(diǎn)評與演示
【課程時長】
2天（6小時/天）
【課程大綱】
導(dǎo)入
視頻：《致匠心》
立言、立功、立德---培訓(xùn)師三個階段
模塊一、知己知彼 一師三級定位講師角色
怎樣的培訓(xùn)才會受歡迎？
學(xué)員、組織的要求是不同的
魚牛童話：建構(gòu)而非灌輸
成人學(xué)習(xí)興趣水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
激發(fā)學(xué)員動機(jī)M-KASH原則
顛覆形式主義的4種教學(xué)方法
培訓(xùn)師的三級定位
培訓(xùn)師的德、藝、威、風(fēng)職業(yè)素能
小組練習(xí)：一分鐘呈現(xiàn)《因成就他人而成功》
模塊二、講臺駕馭 五型塑造展示基礎(chǔ)素能
培訓(xùn)師上臺十大“硬傷”
培訓(xùn)師呈現(xiàn)四“不專業(yè)”
培訓(xùn)師要有“三氣”
擺脫緊張的四種方法
臺風(fēng)“五型”的要點(diǎn)呈現(xiàn)
培訓(xùn)師上臺的“三三”原則
小組呈現(xiàn)：講師塑型大比拼
模塊三、語言表達(dá) 二有講師掌握課堂互動
語言表達(dá)的點(diǎn)、線、面、層、化原則
觀點(diǎn)呈現(xiàn)的兩種邏輯
情緒線撩撥的技巧
語言畫面感塑造
口語化表達(dá)無障礙課堂場面融合的技巧
提問和反饋步驟和要求
小組PK練習(xí)：開場和結(jié)尾的設(shè)計PK
模塊四、課堂教學(xué) 受眾思維呈現(xiàn)課程內(nèi)容
成功開場的三招五式
有力結(jié)尾的四種方法
知識類課程講述技巧，遷移方法
技能類課程講述技巧，轉(zhuǎn)化方法
態(tài)度類課程講述技巧，接受方法
小組練習(xí)：根據(jù)課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
模塊五、輔助呈現(xiàn) 三大工具提升視覺感受
培訓(xùn)師上課必備“百寶箱”
PPT設(shè)計字、色、版、線的要領(lǐng)
白板使用的要要領(lǐng)心法
道具教學(xué)的萬能公式
畢業(yè)呈現(xiàn)
5分鐘主題呈現(xiàn)
要求：根據(jù)培訓(xùn)師展示技巧進(jìn)行5分鐘主題內(nèi)容呈現(xiàn)，臺風(fēng)塑形，行為蛻變。
導(dǎo)師點(diǎn)評（點(diǎn)評主要包括：建場、臺風(fēng)、肢體語言、語音語調(diào)等展示技巧的使用。）

 

王學(xué)利老師的其它課程

職來“值”往新員工職場適應(yīng)與素質(zhì)提升【課程背景】隨著不同成長和就業(yè)環(huán)境背景的新員工走向招銀云創(chuàng)，新員工的群體十分龐大。高學(xué)歷、高技能、高自我的90后員工；不同就業(yè)背景員工的價值觀集中交織在一起發(fā)生著激烈的碰撞；恪守技術(shù)至上，但對職場行為、方式、語言、人際交往很隨意。由此衍生出行為邊界模糊、語言溝通、表達(dá)不恰當(dāng)?shù)葐栴}時有發(fā)生。那么管理者應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)員工的積極性

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以“微”知著微課設(shè)計與開發(fā)主講：王學(xué)利【課程背景】隨著職場“新人類”越來越多，伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，疫情對工作、學(xué)習(xí)的影響，員工的學(xué)習(xí)更加趨向于隨時、隨地、隨身的形式。對微課的要求也不僅僅限于知識獲取，還強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)用性、快速迭代。如何快速、高效產(chǎn)出微課并抓住受眾的眼球，已經(jīng)成為微課設(shè)計的價值所在?！菊n程收益】1、現(xiàn)場輔導(dǎo)每位學(xué)員都有一個微課；2、掌握微課

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向上管理與工作匯報主講：王學(xué)利【課程背景】根據(jù)蓋洛普的調(diào)查，75的雇員離職，其原因是無法和自己的上級處好關(guān)系。上下級的關(guān)系，已經(jīng)成為團(tuán)隊績效，組織穩(wěn)定，企業(yè)核心競爭力的重要因素。你是否在職場遇到這樣的場景：工作一段時間了，依然得不到上級的肯定；同樣的工作審批，你去就批不下來，換了別人馬上通過；辛苦熬出來的報告，老板連正眼都不看一眼；自己總是遇到“奇葩”上司；

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職“通”報聯(lián)商——職場關(guān)鍵場景溝通必修課主講：王學(xué)利【課程背景】都說職場中70的時間在溝通，70的問題來自于溝通，職場種溝通會帶來哪些問題呢？你是否遇到過以下的場景：工作才開始，等有了進(jìn)展在去匯報吧--------領(lǐng)導(dǎo)過來拍桌子問情況，急了！同事太忙請你幫忙，不好意思拒絕又沒有辦法完成------同事挨罵了，惱了！和客戶溝通，你已經(jīng)很有禮貌、很周到了----

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從“新”溝通--新生代員工溝通主講：王學(xué)利【課程背景】當(dāng)新生代員工（95/00）成為職場上的主力軍時，管理卻發(fā)現(xiàn)遭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。布置了工作，結(jié)果不盡人意；安排的事情，除非你問，她是不會主動找你匯報的；工作不得當(dāng)，批評幾句，他就辭職了！教授工作技術(shù)好幾邊還是不能自己解決問題！說不得，罵不得，漠視責(zé)任，超級自我，憑心情工作。管理中70的問題來自于溝通的問

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攻無不“課”課程設(shè)計與開發(fā)主講：王學(xué)利【課程背景】隨著企業(yè)品牌化意識越來越強(qiáng)，越來越多的企業(yè)需要將企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合或者需要把引進(jìn)的課程內(nèi)化，急需具備品牌課程開發(fā)能力的內(nèi)訓(xùn)師。沒有成型的開發(fā)方法論，或?qū)I(yè)復(fù)雜，很難應(yīng)用；課程內(nèi)容沒有邏輯，內(nèi)容單薄、結(jié)果散亂，沒有針對性；沒有教學(xué)設(shè)計，教學(xué)就是復(fù)讀模式，無法引起學(xué)員興趣；本課從企業(yè)和學(xué)員的實(shí)際需求著手

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立體呈現(xiàn)商務(wù)演講主講：王學(xué)利【課程介紹】職場工作中，匯報、總結(jié)、客戶服務(wù)等都有可能出現(xiàn)公眾表達(dá)或演講的場景，您是否上臺緊張、思路不清、臉紅心跳、腦海一片空白？您是否在公共場合講話緊張、語無倫次、而后悔不已？您是否在開會時講話沒有感染力、影響力而影響職位晉升？您是否曾在員工面前講話條理不清、思維混亂而頓失威嚴(yán)？您是否因?yàn)椴荒苡行У谋磉_(dá)想法、詞不達(dá)意而失去訂單？

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