金牌內(nèi)訓(xùn)師“十步成師”系統(tǒng)賦能訓(xùn)練營(yíng)綜合技能+輔導(dǎo)（10天）


金牌內(nèi)訓(xùn)師“十步成師”系統(tǒng)賦能訓(xùn)練營(yíng)綜合技能+輔導(dǎo)
導(dǎo)師：吳佩斯
■ 課程背景:
隨著環(huán)境的快速變化及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，提升內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍整體素質(zhì)是增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的
必然途徑。
TTT培訓(xùn)就是增加企業(yè)“造血功能”，培養(yǎng)內(nèi)部講師，挖掘內(nèi)部潛力非常有實(shí)效的培訓(xùn)
。TTT是英文“TrainingTheTrainertoTrain”的縮寫，是一門培訓(xùn)師成長(zhǎng)必修的經(jīng)典課程
。
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于
挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基
本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)
師來(lái)講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤為重要。從“實(shí)戰(zhàn)、實(shí)
效”的角度出發(fā)，量身打造內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程綜合技能全面訓(xùn)練。
本課程采用項(xiàng)目制形式，融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)技術(shù)、行
動(dòng)學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用講授、現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力
現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)或升級(jí)基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的課程，在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能，將企業(yè)隱性
知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，由于講師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果，學(xué)員的吸收掌
握和培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化，從“立價(jià)值、塑風(fēng)范、巧表達(dá)、妙互動(dòng)、善控場(chǎng)、慧開發(fā)、精
制作、優(yōu)修磨、引互動(dòng)、精出師”等幾個(gè)方面的技能訓(xùn)練全方位賦能內(nèi)訓(xùn)師的核心能力，
系統(tǒng)地提升講師的授課水平和演繹技巧，讓受訓(xùn)者快速掌握有關(guān)培訓(xùn)的技巧和方法，并
用以提升實(shí)踐中的授課效果。






■ 課程收益：
? 了解培訓(xùn)師角色塑造認(rèn)知要求；
? 克服緊張塑造職業(yè)的風(fēng)范形象；
? 掌握引人入勝的開場(chǎng)和結(jié)尾技巧；
? 掌握現(xiàn)時(shí)最常用互動(dòng)技巧和課程設(shè)計(jì)方法；
? 提升課堂掌控技巧和應(yīng)對(duì)學(xué)員的各種問(wèn)題；
? 懂得有效激活引導(dǎo)學(xué)員，互動(dòng)與促動(dòng)課堂
? 掌握快捷制作精美PPT的工具、方法
[pic]

■ 課程時(shí)間：
◆ 第一階段：4天沉浸系統(tǒng)學(xué)習(xí)+演練+1天展現(xiàn)+磨課+輔導(dǎo)（共5天）
◆ 第二階段：2天升維學(xué)習(xí)+1天展現(xiàn)+磨課點(diǎn)評(píng)+優(yōu)化輔導(dǎo)（共3天）
◆ 第三階段：1天最終優(yōu)課+1天最終成品展示+比賽表彰（共2天）

（6小時(shí)/天，共10天）
◆ 課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)管理、業(yè)務(wù)骨干
◆ 課程方式：?jiǎn)l(fā)互動(dòng)、案例討論、情景模擬、角色模擬、多媒體教學(xué)、
通關(guān)演練、點(diǎn)評(píng)改進(jìn)等。
最終通過(guò)培訓(xùn)項(xiàng)目幫助企業(yè)產(chǎn)出培訓(xùn)課程，選拔及培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，提升企業(yè)績(jī)效
。



■ 課后工具包（贈(zèng)送）
1. 《內(nèi)訓(xùn)師上課前的準(zhǔn)備清單》-1份
2. 《內(nèi)訓(xùn)師課常用視頻素材》-5段
3. 《結(jié)構(gòu)化表達(dá)的模型工具卡》1份
4. 《300套精美PPT模板》-300套
5. 《30個(gè)課堂用于互動(dòng)的游戲》-1份
6. 《小故事大全》-1套
7. 《培訓(xùn)常用商務(wù)背景高清圖》-1套
8.《學(xué)員PPT操作練習(xí)冊(cè)》-6套

?
工具：教學(xué)計(jì)劃大綱工具表、XMind課程框架工具軟件、專家訪談及經(jīng)驗(yàn)萃取話術(shù)
? 演練：經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí)

?
階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》搭建課程主要框架，梳理課程核心知識(shí)點(diǎn)



? 行動(dòng)學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑


|【課程大綱】 |
|時(shí)間安排 |內(nèi)容提要 |目標(biāo)備注 |
|Day1 | 第一章、立價(jià)值--理念認(rèn)知 素質(zhì)模型 |適應(yīng)上臺(tái)的感覺 |
|上午 |內(nèi)訓(xùn)師TTT析義 |掌握開場(chǎng)流程 |
| |訓(xùn)練心法：心中有數(shù) 手上有術(shù) |形成基礎(chǔ)風(fēng)范 |
| |培訓(xùn)目的：傳道授業(yè)解惑 |每人參與發(fā)言 |
| |培訓(xùn)師與企業(yè)關(guān)系(需求VS期待) |團(tuán)隊(duì)建立 |
| |成人學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) |設(shè)置團(tuán)隊(duì)PK規(guī)則 |
| |角色認(rèn)知 |學(xué)員測(cè)評(píng)：授課內(nèi)容/|
| |編-課程設(shè)計(jì)者 |形式自我評(píng)分 |
| |導(dǎo)-活動(dòng)組織者 | |
| |演-內(nèi)容表達(dá)者 | |
| |內(nèi)訓(xùn)師修煉雙軌模型 | |
| |文--風(fēng)范與演繹、控場(chǎng)與互動(dòng) | |
| |理--設(shè)計(jì)與開發(fā)、制作與輸出 | |
| |第二章、塑風(fēng)范--風(fēng)范亮相 先聲奪人 | |
| |熒屏炸裂--開場(chǎng)4步曲 | |
| |問(wèn)好2法：常規(guī)VS激情 |自我介紹+問(wèn)好演練 |
| |介紹3招： |體驗(yàn)+提取 |
| |常規(guī) VS 有料=懸念/名人，有趣=聯(lián)想/標(biāo)簽 |引導(dǎo)技術(shù)復(fù)盤 |
| |演練：切題式的自我介紹 |工具：租房條 |
| |導(dǎo)入3寶： | |
| |活動(dòng)開心抓氣氛（測(cè)評(píng)、猜謎、圖晰） | |
| |資訊開眼抓感覺（拆字、金句、數(shù)據(jù)） | |
| |提問(wèn)開竅抓心態(tài)（封閉、情景、反串） | |
| |約法3章：課堂公約、課情關(guān)系、課綱概述 | |
| |課堂訓(xùn)練“悟化應(yīng)”模型： | |
| |要素—老師、學(xué)員、課堂 | |
| |關(guān)鍵—悟、化、應(yīng) | |
| |意識(shí)—教化、感悟、場(chǎng)意識(shí) | |
| |成長(zhǎng)心法：臺(tái)下學(xué)理論，臺(tái)上找感覺 | |
| |演練：3點(diǎn)歸納法 | |
| |緊張-情緒反應(yīng)VS怯場(chǎng)-行為表現(xiàn) | |
| |瓦解怯場(chǎng)壓力分散法 | |
| |瓦解怯場(chǎng)NLP行為產(chǎn)生情緒法 | |
| |情緒舒緩 | |
| |行為塑造 | |
| |籌謀4備-（如何做課前準(zhǔn)備） | |
| |自信風(fēng)范需練習(xí)--練習(xí)隔空傳音、內(nèi)容熟悉 | |
| |學(xué)員熟悉備前提--準(zhǔn)備人數(shù)、層次、認(rèn)知、對(duì)象 | |
| |內(nèi)容精彩源設(shè)計(jì)--課程設(shè)計(jì)思考 | |
| |境內(nèi)活動(dòng)輔參與--環(huán)境場(chǎng)地、教學(xué)用具、教學(xué)設(shè)備| |
| |、輔助應(yīng)用 | |
| |肢體語(yǔ)言--風(fēng)范“7忌”（插袋、手下、指人、背手 | |
| |、抱胸、玩具、搓弄） | |
| |講臺(tái)風(fēng)范“5現(xiàn)譜“（身、手、步、看、面） | |
| |身法--上場(chǎng)專業(yè)站姿與臺(tái)風(fēng) | |
| |手法--常用專業(yè)手勢(shì)訓(xùn)練 | |
| |步法--展現(xiàn)更權(quán)威的步法 | |
| |看法--眼法控場(chǎng)與交流 | |
| |面法--表情管理的注意事項(xiàng) |演練：儀容、儀表、 |
| |演練：臺(tái)上風(fēng)范演練 |儀態(tài)示范 |
| |課堂行為風(fēng)范5星陣:（講、看、伸、走、展） | |
| |演練：上場(chǎng) 下場(chǎng) |上場(chǎng)下場(chǎng)身手步看面 |
| |職業(yè)形象管理服飾搭配原則：三不四一體 |法演練 |
| |課堂訓(xùn)練職業(yè)模型：職態(tài)VS常態(tài) |肢體語(yǔ)言演練 |
| |故事：小和尚剃頭 | |
| |案例：師兄的風(fēng)范育成記 |臺(tái)風(fēng)技巧3輪演練 |
| | |互評(píng)點(diǎn)贊 |
| | |工具：《臺(tái)風(fēng)自評(píng)與互|
| |第三章、精呈現(xiàn)--表述呈現(xiàn) 情理并茂 |評(píng)表》 |
| |表達(dá)要求 | |
| |左腦—理性升華 | |
| |右腦—感性演繹 | |
| |理性升華--說(shuō)明要點(diǎn)、過(guò)程、啟示 | |
|Day1 |理性表述 邏輯清晰--3常用方式 | |
|下午 |數(shù)據(jù)可視：（如何闡述數(shù)據(jù)的意義） | |
| |模型框架：（時(shí)間、空間、要素、因果） | |
| |演練：數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換/模型框架/案例闡述 | |
| |感性表述--氣氛調(diào)動(dòng)、情緒共情 | |
| |感性表述 生動(dòng)形象--3道師房菜 | |
| |取類比象--（如何深入淺出） | |
| |解釋化簡(jiǎn)明（舉例） | |
| |抽象化巨像（比喻） | |
| |術(shù)語(yǔ)化話語(yǔ)（類比） |演練：理性框架 |
| |案例正反：（如何講好案例） |演練：感性表述、 |
| |反論對(duì)比：平鋪化跌宕（如何講經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)） |演練：最佳案例分享 |
| |正說(shuō)案例：STAR模型 （如何講最佳實(shí)踐） | |
| |案例：名片禮儀那些事/禮儀飛毛腿 | |
|Day2 |第四章、善控場(chǎng)--控場(chǎng)有術(shù) 收放自如 | |
|上午 |自我失控--講臺(tái)“4害” | |
| |忘臺(tái)詞-策略：重啟、跳過(guò)、轉(zhuǎn)人 | |
| |講錯(cuò)話-策略：補(bǔ)敘、轉(zhuǎn)述、改義 | |
| |設(shè)備卡-策略：重、啟、化 |1-記住控場(chǎng)技巧 |
| |臨上場(chǎng)-策略：掙面子、平常心、131 |2-演練提問(wèn)方式 |
| |學(xué)員失控“老4樣” |3-掌握互動(dòng)7類 |
| |電話聲響 |輪流上臺(tái)演練 |
| |竊竊私語(yǔ) |每人參與發(fā)言 |
| |睡覺走神 |分組演練討論 |
| |沉默無(wú)感 | |
| |學(xué)員失控“難5樣” | |
| |抬杠 對(duì)策--所言在理，感謝指出 | |
| |難題 對(duì)策--統(tǒng)一戰(zhàn)線，緩兵之計(jì) | |
| |挑釁 對(duì)策--轉(zhuǎn)換角度，自嘲反轉(zhuǎn) | |
| |高手 對(duì)策--敬他、用他、約束他 | |
| |不休 對(duì)策-禮貌打斷、轉(zhuǎn)移提問(wèn)、轉(zhuǎn)簡(jiǎn)意賅、約 | |
| |定時(shí)間 | |
| |原則：勿起沖突, 迅速翻篇 | |
| | | |
| | | |
|Day2 |第五章、妙互動(dòng)--互動(dòng)有法 巧問(wèn)妙答 | |
|下午 |討論：你愿意提問(wèn)嗎？為什么？ | |
| |分享：提問(wèn)的誤區(qū) | |
| |提問(wèn)難點(diǎn)在哪？ | |
| |自我保護(hù) | |
| |操之過(guò)急 | |
| |缺乏技巧 | |
| |問(wèn)好問(wèn)題兩步驟： | |
| |要知道要問(wèn)哪些問(wèn)題 | |
| |并知道如何問(wèn)那問(wèn)題 | |
| |課堂測(cè)試：測(cè)測(cè)你的提問(wèn)能力 | |
| |互動(dòng)3維 | |
| |大—腦動(dòng)-教學(xué)設(shè)計(jì) | |
| |中—思動(dòng)-提問(wèn)互動(dòng) | |
| |小—身動(dòng)-肢體語(yǔ)言 | |
| |變講為問(wèn)的奧義 | |
| |引起注意 | |
| |引導(dǎo)參與 | |
| |引發(fā)思考 | |
| |常見問(wèn)題類型 | |
| |開放式問(wèn)題：激活頭腦風(fēng)暴 | |
| |封閉式問(wèn)題：主導(dǎo)話題方向 | |
| |反串式問(wèn)題：激發(fā)懸念興趣 | |
| |情景式問(wèn)題：代入角色共鳴 | |
| |禁忌問(wèn)題類型 | |
| |定義性 | |
| |紅黑黃 | |
| |常識(shí)性 | |
| |問(wèn)題避尬3保 | |
| |問(wèn)誰(shuí)--意愿&能力 | |
| |過(guò)冷--重復(fù)提問(wèn)、以小見大、自圓其說(shuō)、降低難度| |
| |過(guò)熱--組織先后、機(jī)會(huì)均等、異聲攏場(chǎng) | |
| |提問(wèn)避尬“6何元素” | |
| |何事/何因/何做/何時(shí)/何地/何人 | |
| |回應(yīng)藝術(shù)：正反論 | |
| |積極回答--正：具體贊美/認(rèn)可 | |
| |消極回答--反：角度/看法/立場(chǎng) | |
| |原則：沒有不好 只有不同 | |
| | | |
| |“常用互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7把神器” | |
| |析案例 | |
| |選--案例搜索的來(lái)源 | |
| |用--分析流程5S | |
| |控-過(guò)程管控“4度“模型 | |
| |主實(shí)操 | |
| |注意2項(xiàng) | |
| |準(zhǔn)備--軟硬兼思 | |
| |過(guò)程--把控4步（聽、做、看、升） | |
| |播視頻 | |
| |選-選視頻“3點(diǎn)式”（笑點(diǎn)、雷點(diǎn)、亮點(diǎn)） | |
| |用-使用流程5S要點(diǎn) | |
| |互PK | |
| |大PK流程：團(tuán)建活動(dòng)、計(jì)分規(guī)則、獎(jiǎng)懲規(guī)則、實(shí)力| |
| |均等 | |
| |小PK流程：局部對(duì)抗、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) | |
| |大小PK的適用場(chǎng)景 | |
| |做測(cè)試：選擇討論、填空問(wèn)答、連線牽引 | |
| |應(yīng)用場(chǎng)景：知識(shí)型vs技能型 | |
| |擬角色： | |
| |流程核心：主題鋪墊--角色設(shè)定--情景重現(xiàn)--語(yǔ)感| |
| |收結(jié) | |
| |注意事項(xiàng)：提前選角、指引清晰 | |
| |玩游戲 | |
| |宣布規(guī)則，標(biāo)準(zhǔn)清楚， | |
| |分步完成，回顧問(wèn)題 | |
| |關(guān)聯(lián)主題，升華觀點(diǎn) | |
| | | |
|Day3 |第六章、慧開發(fā)--課程設(shè)計(jì) 策劃有術(shù) | |
|上午 |開題定標(biāo) 一名驚人 |1-選出符合主題 |
| |課程選題原則“選題5行“ |2-能設(shè)計(jì)好標(biāo)題 |
| |（如何甄選符合企業(yè)需求的主題內(nèi)容） |3-思維導(dǎo)圖框架 |
| |金-貼剛需（貼近業(yè)務(wù)文化，忌無(wú)關(guān)主題） |4-當(dāng)天作業(yè)產(chǎn)出 |
| |木-明經(jīng)驗(yàn)（判別培訓(xùn)邊界，忌亂培訓(xùn)） |階段任務(wù)：學(xué)員完成 |
| |水-易推廣（選取精準(zhǔn)關(guān)注，忌虛大空無(wú)） |階段作業(yè)《教學(xué)實(shí)施設(shè)|
| |火-近痛點(diǎn)（解決高難問(wèn)題，忌隔靴搔癢） |計(jì)表》，完成課程知識(shí)|
| |土-明經(jīng)驗(yàn)（選取熟悉經(jīng)驗(yàn)，忌興趣選題） |點(diǎn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì) |
| |工具：《選題評(píng)分投票表》 |工具：教學(xué)計(jì)劃大綱 |
| |撰寫目標(biāo)&定位ABCD法則 |工具 |
| |（如何撰寫課程目四招搞定命題 | |
| |數(shù)量--含有數(shù)字性質(zhì)表達(dá)效能 | |
| |比像--比喻/類比副標(biāo)題解讀 | |
| |文藝--廣告、書名、電影、改編 | |
| |新語(yǔ)--同音換字、詞語(yǔ)改編 | |
| |課程目標(biāo)3清晰： | |
| |內(nèi)容 | |
| |方向 | |
| |評(píng)估 | |
| |受尊重內(nèi)容3大核心： | |
| |聽得懂-深入淺出 | |
| |合需求-切近工作 | |
| |感興趣-新知新知 | |
| |需求調(diào)研3抓手： | |
| |問(wèn)卷 | |
| |訪談 | |
| |觀察 | |
| |經(jīng)驗(yàn)萃取4步曲： | |
| |01選任務(wù)--選取一個(gè)工作場(chǎng)景任務(wù) | |
| |02現(xiàn)情景--5線譜情景重現(xiàn)表格 | |
| |時(shí)間線 | |
| |問(wèn)題線 | |
| |情景線 | |
| |行動(dòng)線 | |
| |結(jié)果線 | |
| |03萃要點(diǎn)-萃取5維 | |
| |概念-是什么 | |
| |方法-怎么干 | |
| |標(biāo)準(zhǔn)-啥標(biāo)準(zhǔn) | |
| |雷點(diǎn)-注意啥 | |
| |資源-啥資源 | |
| |04包交付--內(nèi)容包裝 | |
| |同字編碼 | |
| |數(shù)英編碼 |XMind課程框架工具軟|
| |新說(shuō)編碼 |件、 |
| |價(jià)值內(nèi)容3基本原則 |專家訪談及經(jīng)驗(yàn)萃取 |
| |實(shí)踐出真知 |話術(shù) |
| |模仿易復(fù)制 |演練：經(jīng)驗(yàn)萃取練習(xí) |
| |針對(duì)方法論 |階段任務(wù)：學(xué)員完成 |
| | |階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)思|
| |邏輯構(gòu)建 一綱攜領(lǐng) |維導(dǎo)圖》，搭建課程主|
| |重構(gòu)4核--金字塔原理 |要框架，梳理課程核 |
| |論-結(jié)論先行 |心知識(shí)點(diǎn) |
| |證-上下對(duì)證 |行動(dòng)學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu) |
| |類-歸組分類 |小組交叉質(zhì)疑反思、 |
| |比-邏輯遞進(jìn) |講師輔導(dǎo)反饋及答疑 |
| |課程構(gòu)建4種常用結(jié)構(gòu) | |
| |流程型 | |
| |要素型 | |
| |總分總 | |
| |因果型 | |
| |案例：哈尼貼心服務(wù)7步法 | |
| |案例：運(yùn)營(yíng)的概述 | |
| |案例：生產(chǎn)管理“停缺得“ | |
| |案例：企業(yè)文化 | |
|Day3 |教學(xué)策劃 一模融匯 | |
|下午 |學(xué)員心電圖應(yīng)用 | |
| |教學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)6脈劍（析案例、主演練、互PK、播 | |
| |視頻、擬角色、玩游戲） | |
| |課程配置5線表 | |
| |時(shí)間線 | |
| |內(nèi)容線 | |
| |演示線 | |
| |互動(dòng)線 | |
| |情緒線 | |
| | | |
|Day4 |第七章-精制作--制作技術(shù) 系統(tǒng)練習(xí) |引導(dǎo)技術(shù)行動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu) |
|上午 |1-讓每小組產(chǎn)出《課程設(shè)計(jì)開發(fā)表》 |化 |
| |2-課程設(shè)計(jì)開發(fā)表的打磨和優(yōu)化 |《課程設(shè)計(jì)開發(fā)表》2.0|
| |3-導(dǎo)師輔導(dǎo)與修改 | |
| |4-行動(dòng)學(xué)習(xí)互評(píng)優(yōu)化 | |
| | | |
|Day4 |第七章-PPT精制作講解&練習(xí) | |
|下午 |PPT的作用 | |
| |感受坑點(diǎn)的PPT特征 |1-需準(zhǔn)備筆記本電腦&|
| |花-花里胡哨 |安裝2019以上高版本P|
| |亂-圖文亂搭 |PT |
| |多-多字滿屏 |現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)基礎(chǔ)操作 |
| |身邊常見PPT正反案例對(duì)比 |現(xiàn)場(chǎng)制作產(chǎn)出一個(gè)微 |
| |案例：百度總監(jiān)做丑PPT被除名 |課件（10P內(nèi)） |
| |案例：Uber/GE/大企簡(jiǎn)單大方PPT的層次 | |
| |優(yōu)秀的PPT特征 | |
| |圖文相符專業(yè)感 | |
| |色彩簡(jiǎn)潔顯鮮明 | |
| |版面構(gòu)圖巧合理 | |
| |做好PPT的好處 | |
| |構(gòu)建思路 有的放矢--場(chǎng)景分析：5W1H分析法 | |
| |邏輯搭建：將金字塔結(jié)構(gòu)放到PPT中 | |
| |PPT經(jīng)典5大頁(yè)面： | |
| |封面 | |
| |目錄 | |
| |過(guò)渡 | |
| |內(nèi)容 | |
| |結(jié)尾 | |
| |形象表達(dá) 快速制作--找素材 定基調(diào) | |
| |制作精美PPT的幾個(gè)要點(diǎn) | |
| |KISS原則--信噪比問(wèn)題 | |
| |三等分原則--合理構(gòu)圖 | |
| |對(duì)比原則--視覺沖擊 | |
| |對(duì)齊原則--協(xié)調(diào)感 | |
| |就近原則--相關(guān)性 | |
| |重復(fù)原則--統(tǒng)一感 | |
| |找尋/創(chuàng)建適合的模板素材 | |
| |高清圖文的渠道 | |
| |好用的插件 | |
| |大氣配圖分類(3大類） | |
| |全圖式 | |
| |分割式 | |
| |自由式 | |
| |圖片與配色（經(jīng)典黑白灰、對(duì)比色紅藍(lán)黃、和諧色| |
| |） | |
| |PPT排版“擺富美“原則 | |
| |擺-擺對(duì)齊 | |
| |等邊等距網(wǎng)格線標(biāo)尺 | |
| |富-富對(duì)比 | |
| |字號(hào)字體對(duì)比 | |
| |圖文排版對(duì)比 | |
| |美-美分層 | |
| |圖文分層一目了然 | |
| |視覺沖擊化文為圖 | |
| |理性數(shù)據(jù)生動(dòng)呈現(xiàn) | |
| |實(shí)操演練--打基礎(chǔ) 練操作 | |
| |PPT基礎(chǔ)功能的練習(xí)01 | |
| |PPT形狀與圖示練習(xí)02 | |
| |PPT圖片與配色的練習(xí)03 | |
| |PPT圖文排版練習(xí)04 | |
| |PPT圖文排版練習(xí)05 | |
| |PPT動(dòng)畫練習(xí)06 | |
|Day 5 |第八章 優(yōu)打磨-- 打磨點(diǎn)評(píng) 精品紛呈 |產(chǎn)出1.0版本課程 |
|上午 |1-精華課件產(chǎn)出PPT, 課件1.0的作品制作 | |
| |2-案例精講及講師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)操作 | |
| |3-小組共創(chuàng)與優(yōu)化 |1-派出講師代表輪流 |
| | |展示（15分鐘-20分鐘|
| | |） |
| | |可以演繹或者說(shuō)課方 |
|Day 5 |初露鋒芒 實(shí)戰(zhàn)展現(xiàn) |式 |
|下午 |課程MVP展現(xiàn)（臺(tái)上展示微課/說(shuō)課） |2-講師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo) |
| |講師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo) |3-課程磨礪優(yōu)化 |
| |磨課精修改進(jìn) |（根據(jù)人數(shù)與企業(yè)需 |
| |4-課程優(yōu)化提交 |求設(shè)計(jì)安排） |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|Day6 |第二階段： |掌握創(chuàng)新互動(dòng) |
| |第九章 引創(chuàng)新--創(chuàng)新互動(dòng) 引導(dǎo)賦能 |增加培訓(xùn)方式的新靈 |
| |善其事——引導(dǎo)技術(shù) |感 |
| |引導(dǎo)技術(shù)核心起源與目標(biāo) | |
| |引導(dǎo)技術(shù)操作流程ORID | |
| |引導(dǎo)技術(shù)的8大MI介紹 | |
| |案例分析：促動(dòng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)操 | |
| |利其器——教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新互動(dòng)小寶箱 | |
| |OPEN--破冰鏈接類 | |
| |黃金搭檔 | |
| |雙腳法則 | |
| |雞尾酒會(huì) | |
| |桌底藏寶 | |
| |Review-回顧知識(shí)類 | |
| |租房條 | |
| |打字機(jī) | |
| |杯子云 | |
| |風(fēng)暴貼 | |
| |深度聚談：世界咖啡 | |
| |世界咖啡分享技術(shù)的定義 | |
| |世界咖啡分享技術(shù)的的應(yīng)用情景 | |
| |課堂練習(xí)：世界咖啡分享技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)演練 | |
| |世界咖啡分享技術(shù)的操作步驟與要點(diǎn) | |
| |主題：培訓(xùn)效果如何落地 | |
| |Interpretive--提煉收斂類 | |
| |魚刺圖+行動(dòng)計(jì)劃 | |
| |ORID | |
| |紙飛機(jī)PK | |
| |鼓勵(lì)圈 | |
|Day7 |第二階段：“精課堂”授課技能提升 |根據(jù)說(shuō)課的問(wèn)題點(diǎn)破 |
|上午 |（授課+輔導(dǎo)） |再次重塑風(fēng)范+演練 |
| |1. 型法——形神兼?zhèn)? | |
| |2. 眼法——四視呈現(xiàn) | |
| |3. 手法——十大手勢(shì) | |
| |4. 步法——四忌四宜 | |
| |5. 心法——五大錦囊 | |
| |案例：超級(jí)演說(shuō)家案例、3V法則案例 | |
| |演練：儀容、儀表、儀態(tài)示范，臺(tái)風(fēng)技巧5輪演練 | |
| |工具：《臺(tái)風(fēng)自評(píng)與互評(píng)表》 | |
|Day7 |第二階段“精課堂”授課技能提升 | |
|下午 |（授課+輔導(dǎo)） | |
| |結(jié)構(gòu)力—例證/并列/層進(jìn)/ | |
| |生動(dòng)力—情感/畫面/修辭/鋪墊 | |
| |3. 張弛力—影響/演繹/親和/覺察 | |
| |案例：匯報(bào)呈現(xiàn)案例分析、“超級(jí)演說(shuō)家”演講案例| |
| |分析、胡歌獲獎(jiǎng)感言等 | |
| |演練：結(jié)構(gòu)力1分鐘演講、生動(dòng)力3分鐘演講、張弛| |
| |力3分鐘演講練習(xí) | |
| |工具：表達(dá)分析表（A/B/C/D表） | |
|Day8 |第二階段“精課堂”授課技能提升 |根據(jù)人數(shù)分批進(jìn)行 |
|上午 |1-課程PPT2.0版本升級(jí) | |
| |課程MVP展現(xiàn)（臺(tái)上展示微課/說(shuō)課） | |
| |2-講師點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo) | |
| |3-磨課精修改進(jìn) | |
| |4-課程優(yōu)化提交 | |
| |5-學(xué)員互評(píng) | |
|Day8 |第二階段：精復(fù)盤 |引導(dǎo)技術(shù)+行動(dòng)學(xué)習(xí) |
|下午 |尋寶攻略問(wèn)答+知識(shí)點(diǎn)復(fù)盤 |用尋寶的方式，回顧 |
| |知識(shí)點(diǎn)全景回顧 |所學(xué)知識(shí)點(diǎn) |
| |行動(dòng)學(xué)習(xí)提煉總結(jié) |提升萃取力與表達(dá)能 |
| | |力 |
|Day9 |第三階段：“精評(píng)審”評(píng)課評(píng)師（輔導(dǎo)+點(diǎn)評(píng)） |根據(jù)人數(shù) 分批進(jìn)行 |
| |1.課程PPT3.0版本升級(jí) | |
| |2.講師輔導(dǎo) | |
| |1）精心試講 | |
| |2）學(xué)員課程片段試講 | |
| |3）行動(dòng)學(xué)習(xí)交叉互評(píng) | |
|Day10 |第十講：精晉出師 成果輸出 |選出代表講師同臺(tái)PK |
| |1.說(shuō)課及試講—15min/人 | |
| |2.評(píng)委點(diǎn)評(píng) | |
| |3.評(píng)審授證 | |
| |注：以上內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行微調(diào)； | |
| | | |
| |“奧師咖”畢業(yè)典禮 | |
| |表彰優(yōu)秀作品&學(xué)員 | |


? 課程根據(jù)企業(yè)需求定制會(huì)將1周前落實(shí)，落地工具將在提前7天發(fā)給企業(yè)。


項(xiàng)目成果
一、課程資料包：
成果1：《課題目標(biāo)需求分析表》——課程選題分析、課程背景分析、學(xué)員對(duì)象分析、教學(xué)目
標(biāo)制定、選題+命題





成果2：《課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖》——符合學(xué)習(xí)者信息吸收的課程結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的提煉；








成果3：《PPT學(xué)員講義》——基于組織經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用內(nèi)容及備注頁(yè)的教學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)、
教學(xué)策略；











成果4：《培訓(xùn)師手冊(cè)手稿》——可復(fù)制使用指南、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程及要
點(diǎn)、參考資料、話術(shù)應(yīng)對(duì)等；











二、合格的內(nèi)部兼職培訓(xùn)師，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：
標(biāo)準(zhǔn)1：對(duì)開發(fā)成果的完整陳述
清晰陳述課程背景與學(xué)員對(duì)象
清晰陳述教學(xué)目標(biāo)
清晰陳述課程結(jié)構(gòu)、
展示PPT整體框架
說(shuō)出每一頁(yè)P(yáng)PT的教學(xué)方式
總結(jié)課程成果對(duì)公司的價(jià)值
標(biāo)準(zhǔn)2：對(duì)課程內(nèi)容的演繹
狀態(tài)調(diào)整，包括緊張的緩解、心態(tài)的調(diào)適
結(jié)構(gòu)表達(dá)，包括開場(chǎng)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)尾設(shè)計(jì)
生動(dòng)表達(dá)，包括表達(dá)邏輯性、表達(dá)感染力
儀態(tài)運(yùn)用，包括形象的展現(xiàn)、肢體的運(yùn)用、聲音的轉(zhuǎn)換、表情的演繹
現(xiàn)場(chǎng)掌控，包括工具的使用、氛圍的營(yíng)造、異常的處理、結(jié)尾的設(shè)計(jì)
◆ 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：

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