新青年員工行動學(xué)習(xí)計(jì)劃

  培訓(xùn)講師：吳佩斯

講師背景：
吳佩斯老師?結(jié)構(gòu)性思維高級導(dǎo)師?TAF引導(dǎo)技術(shù)認(rèn)證講師?認(rèn)證TTT認(rèn)證講師?人力資源管理委員會客座講師?廣州市企業(yè)服務(wù)管理協(xié)會副秘書長?廣州省人力資源管理專業(yè)委員會客座講師一、講師背景吳佩斯老師擁有10余年知名企業(yè)員工管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，曾先后 詳細(xì)>>

吳佩斯
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新青年員工行動學(xué)習(xí)計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容

新青年員工行動學(xué)習(xí)計(jì)劃

新青年員工行動學(xué)習(xí)計(jì)劃
培訓(xùn)課程大綱
講師:吳佩斯
課程背景：
廣大青年精英骨干要積極投身安全生產(chǎn)、企業(yè)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、提質(zhì)增效等重點(diǎn)任務(wù)
，比學(xué)趕超，爭做崗位建功的排頭兵，爭做戰(zhàn)略目標(biāo)的堅(jiān)定踐行者。
行動學(xué)習(xí)是一個以完成預(yù)定探尋議題輸出行動為學(xué)習(xí)目的、在團(tuán)體共創(chuàng)的反思的互動
，以建設(shè)性的方式進(jìn)行相互促進(jìn)解決問題的學(xué)習(xí)過程。
在行動學(xué)習(xí)中，小組成員擁有學(xué)習(xí)的控制權(quán)并產(chǎn)生職業(yè)責(zé)任感，能促使團(tuán)隊(duì)各精英在
觀念上有突破、理論上有提高、管理上有創(chuàng)新，綜合素質(zhì)、工作能力和管理水平得到有
效提升，確保其優(yōu)質(zhì)、高效、安全地完成各項(xiàng)任務(wù)，溝通協(xié)作及工作推進(jìn)的能力，充分
發(fā)揮青年精英的主觀能動性，培養(yǎng)出優(yōu)秀的儲備人才。

課程收益：
團(tuán)隊(duì)：將學(xué)員個人學(xué)習(xí)跟團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以團(tuán)隊(duì)的力量支持每個成員進(jìn)步，學(xué)員分
組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，通過學(xué)、問、思、辯、行而互相促進(jìn)。
反思：將學(xué)員組織起來，按階段進(jìn)行的復(fù)盤反思和現(xiàn)場行動成果匯報，現(xiàn)場進(jìn)行評比，
領(lǐng)導(dǎo)和各小組學(xué)員參與點(diǎn)評和建議，幫助各行動小組及時進(jìn)行反思和調(diào)整，保證行動方
案按計(jì)劃落實(shí)。
輔導(dǎo)：通過學(xué)員和小組輔導(dǎo)，克服知識的高遺忘性及學(xué)員個人的慣性，組織慣性對學(xué)員
知識運(yùn)用的阻礙，輔導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用促動技術(shù)（Facilitation
Skill）的應(yīng)用，幫助學(xué)員深度溝通，共享心智模式，群策群力，自動自發(fā)運(yùn)用所學(xué)解決
工作中實(shí)際問題。

課程對象： 職場精英骨干、儲備干部
課程時間：1天（6小時）
課程形式：講授輔導(dǎo)、案例分析、小組討論、情景模擬、互動游戲等
課程特色：
?
實(shí)用性：通過最實(shí)用的講解將復(fù)雜枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為簡單可操作的原則、技巧和
方法，解決現(xiàn)實(shí)的管理問題，具有極強(qiáng)的實(shí)操性與實(shí)用性。
?
生動性：在課程設(shè)計(jì)上，融入教育學(xué)的相關(guān)理念，緊扣主題，安排小組研討，不是單
向的灌輸，而是雙向的互動，讓學(xué)員在潛移默化中更容易接受相關(guān)知識和理念。
?
啟發(fā)性：課程使用了許多發(fā)人深省的案例，通過對這些案例的深入剖析，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)
行深度思考。
? 分享性：不僅注重臺上的講授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員之間的鏈接。

課程綱要
第一講、組織發(fā)展終目標(biāo)
1、組織績效的3級升級模式
2、新經(jīng)濟(jì)時代對組織能力的需求
3、管理的迷惑&培訓(xùn)的迷思


第二講、行動學(xué)習(xí)述簡介
1、什么是行動學(xué)習(xí)
2、行動學(xué)習(xí)的理論模型
3、盲人摸象引發(fā)的管理思考
4、普通討論VS深度會談
5、行動學(xué)習(xí)VS研討理念轉(zhuǎn)變
6、行動學(xué)習(xí)的常六類淺述
? 頭腦風(fēng)暴
? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
? 世界咖啡
? 團(tuán)隊(duì)列名
? 六頂帽子
? 魚骨刺圖
7、行動學(xué)習(xí)的三重收獲目標(biāo)
第三講、六步起動三奠基（實(shí)操第一步流程）：
啟動會議——問題選定——計(jì)劃制定
（備注要求：提前由公司按選題要求和選員要求，在課前選定不超過4個行動學(xué)習(xí)主題、
并成立相關(guān)各行動學(xué)習(xí)小組，每組不超過8人）
1、會議引言——召集人（3分鐘左右）
2、導(dǎo)入發(fā)言（用行動學(xué)習(xí)解決四大問題的緊迫性和重要性）——發(fā)起人（與會最高領(lǐng)導(dǎo)人
）5分鐘以內(nèi)
3、問題闡述——各小組問題所有人（提前準(zhǔn)備好問題描述關(guān)鍵資料電子版，3分鐘以內(nèi)/組
）
4、?小組介紹——各小組組長（2分鐘內(nèi)/組）
5、計(jì)劃制定——各小組（根據(jù)問題類別，最短不低于半年）（10分鐘）
6、契約簽訂——催化師指導(dǎo)、發(fā)起人監(jiān)督（3分鐘）

第四講、?實(shí)操促動八步走（實(shí)操第二步流程：擺現(xiàn)象——找原因——定方案）
1) 澄：擺現(xiàn)象（頭腦風(fēng)暴）——現(xiàn)象聚焦（團(tuán)隊(duì)決策）
2) 查：原因查找（頭腦風(fēng)暴/?六頂思考帽/團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）——原因聚焦（記分卡）
3) 整：邏輯化（分類排序）——系統(tǒng)化（魚骨刺圖）
4) 排：矩陣排序（頭腦風(fēng)暴）——矩陣排序（計(jì)分卡）
5) 制：行動方案（團(tuán)隊(duì)列名）
6) 評：風(fēng)險難易評估（深度研討）
7) 修：修訂行動方案（頭腦風(fēng)暴、六頂思考帽）
8) 定：?小組確定行動方案
9) 指：導(dǎo)制定執(zhí)行行動計(jì)劃方案（任務(wù)）

 

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