《骨干員工系列——骨干員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》
培訓(xùn)講師：周自海
講師背景：
實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)生涯規(guī)劃講師：周自?！緦?zhuān)家簡(jiǎn)介】：中行、工行、建行、農(nóng)行、興業(yè)、廣發(fā)、招行、郵儲(chǔ)銀行、浦發(fā)、恒豐等零售銀行特邀職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家導(dǎo)師15年金融一線(xiàn)實(shí)戰(zhàn)授課經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)師、實(shí)戰(zhàn)派職業(yè)生涯規(guī)劃講師GCDF美國(guó)NBCC認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)師浙江金融職業(yè) 詳細(xì)>>
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《骨干員工系列——骨干員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》
課程名稱(chēng)： 《骨干員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》
講師：周自海老師 6課時(shí)
【課程背景】
在快速變革的時(shí)代背景下，企業(yè)除了需要面對(duì)新的市場(chǎng)環(huán)境，也需要面對(duì)新一代的員工
，在新時(shí)代和新生代的雙重?cái)D壓之下，迷茫、探索、沖突、甚至顛覆隨之而來(lái)。逐年提
高的員工流失率也成了新時(shí)代企業(yè)必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題（逾2/3的銀行流失率超過(guò)了15%），
求職招聘兩難困境也成為當(dāng)前歷史時(shí)期的特點(diǎn)。
隨著時(shí)代的前進(jìn)，80后90后的新生代員工已經(jīng)逐步成為了企業(yè)的骨干,少部分人還在重要
的管理、技術(shù)崗位任職。已經(jīng)走入職業(yè)建立期的骨干員工，如何支持他們規(guī)劃新的職業(yè)
目標(biāo)、調(diào)整角色應(yīng)對(duì)新的生涯發(fā)展，并維持他們?cè)诼殬I(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)上的熱忱，不僅影響
到骨干員工職業(yè)表現(xiàn)和進(jìn)一步的發(fā)展，也影響到企業(yè)文化環(huán)境和團(tuán)隊(duì)士氣。
本課程致力于讓骨干員工重新歸零，重省并回顧自己的職業(yè)生涯，基于現(xiàn)狀調(diào)整自身
狀態(tài)，重拾初心揚(yáng)帆啟航。一方面，支持或預(yù)防骨干員工因職業(yè)倦怠的困擾，提升骨干
員工的職業(yè)表現(xiàn)；另一方面，也為企業(yè)未來(lái)的核心骨干培養(yǎng)提供支持。
【課程對(duì)象】入職3～5年員工／骨干員工／資深員工／基層管理
【課程收益】
1. 重拾初心，回顧職業(yè)生涯的成敗與成長(zhǎng)，調(diào)整個(gè)人目標(biāo)，再次啟航。
2. 狀態(tài)與平衡，反省自身的工作生活狀態(tài)調(diào)整內(nèi)在平衡，擴(kuò)展生涯的廣度。
3.
新的領(lǐng)域，讓骨干員工從已經(jīng)熟練的領(lǐng)域中走出來(lái)，從更高的角度看待職業(yè)成長(zhǎng)，找到
新的成長(zhǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 重啟職業(yè)生涯構(gòu)建循環(huán)，建立新的工作和生活方式，走出職業(yè)倦怠期的困擾。
【授課方式】啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)、課堂演講、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、經(jīng)典案例分享、視頻觀(guān)看、小組
討論、角色扮演等
【課程大綱】
一、重拾初心
1、職業(yè)生涯的反思與總結(jié)——成敗得失
2、需求和需要——滿(mǎn)足的和追求的
3、信心與勇氣——重歸初心
? ［游戲］ 游戲“?！?，擊鼓傳花，花錢(qián)，豎蛋（可以考慮放到最后）。
? 【工具】目標(biāo)管理SMART，職業(yè)生涯自述，生涯整理
? ［總結(jié)］
← 經(jīng)歷的價(jià)值在于：如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，我們?cè)趺粗廊绾伟咽虑樽鰧?duì)？
← 真實(shí)的面對(duì)自己的需要，不要放棄夢(mèng)想。
← 基于事實(shí)的信心。
二、現(xiàn)狀與事實(shí)
1、職業(yè)建立期的生涯發(fā)展——新的階梯
2、職業(yè)建立期的主旋律——積累與實(shí)踐
3、職業(yè)建立期的三大難題——情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題、認(rèn)知問(wèn)題
? ［游戲］ 猜猜他是誰(shuí) 認(rèn)知重建
? 【工具】生涯彩虹圖及解讀 生涯幻游 職業(yè)錨應(yīng)用
? ［總結(jié)］
← 生涯不只有工作。
← 我們的知識(shí)基本夠用，但我們的實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
← 職業(yè)生涯中的機(jī)遇與挫折并存，兩者都在塑造我們。
← 固有認(rèn)知會(huì)成為行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題的根源。
三、新的領(lǐng)域
1、開(kāi)放的社交與好奇心——了解不同人的工作
2、認(rèn)知的統(tǒng)整與局限——拆掉自以為是的墻
3、自由選擇——技術(shù)能力與資源機(jī)遇
4、重拾初心——島嶼計(jì)劃
? ［游戲］聆聽(tīng) 島嶼計(jì)劃 自我需求梳理清單
? 「工具」霍蘭德特質(zhì)論、生涯發(fā)展論、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表
? ［總結(jié)］
← 存而不論，回歸事實(shí)
← 專(zhuān)注不等于困守。
← 知識(shí)會(huì)使人自高自大。
← 主動(dòng)嘗試新的領(lǐng)域和接觸新的朋友。
← 回歸初心，調(diào)整狀態(tài)。
四、新的開(kāi)始
1、職業(yè)生涯的構(gòu)建循環(huán)——我們是怎么成熟的
2、從需要到被需要——自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值
3、從明星到英雄——“MBTI實(shí)踐初步”
4、走出倦怠——“個(gè)人行為改善”（三葉草模型簡(jiǎn)介、番茄工作法簡(jiǎn)介）
? ［游戲］藍(lán)圖 愛(ài)的真諦 按摩師 他人需要梳理清單
? 【工具】MBTI簡(jiǎn)述 三葉草模型 番茄工作法的實(shí)踐
? ［總結(jié)］
← 你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗
← 大道理往往在童話(huà)中——小馬過(guò)河的真理
← 成熟的含義之一，是學(xué)會(huì)從他人角度思考問(wèn)題。
← 很少有人意識(shí)到，我們是一群不完美的人在一起合作。
← 從他人的身上找到價(jià)值，從實(shí)際出發(fā)提升能力，從內(nèi)心尋找熱情。
←
職業(yè)倦怠不是道德問(wèn)題，而是心理問(wèn)題，我們需要用新的方式去面對(duì)工作
。
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全員職業(yè)化課程名稱(chēng)：《暨職商——職業(yè)人的六種素養(yǎng)》講師：周自海老師6課時(shí)【課程背景】在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，企業(yè)除了面對(duì)新的市場(chǎng)環(huán)境，也需要面對(duì)新一代的員工。企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，也對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人品格提出了新的要求。如何讓新員工意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，如何讓資深員工保持符合現(xiàn)代企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)，如何讓新晉管理者養(yǎng)成應(yīng)有的職業(yè)品格，都是企業(yè)轉(zhuǎn)型中必須面對(duì)的
講師：周自海詳情
課程名稱(chēng)：《逆商——壓力與困境下的情緒與心態(tài)管理》講師：周自海老師6課時(shí)【課程背景】經(jīng)過(guò)了30年的高速發(fā)展之后，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境結(jié)束了高增長(zhǎng)，走入了L型的低速穩(wěn)定運(yùn)行。由此，商業(yè)組織（尤其是傳統(tǒng)銀行業(yè)）也從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的快速增長(zhǎng)走入了不得不創(chuàng)新求變的階段。但改變是痛苦的，因?yàn)樗馕吨淮_定和失敗的可能。在大環(huán)境之下，無(wú)論是管理層還是骨干員工，每天都在面臨著新的環(huán)境，新
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