萬盛蘭老師的內(nèi)訓課程
萬盛蘭老師《新員工成長顧問技能培訓》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適用于中基層管理干部、部門經(jīng)理、主管【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程目標】通過學習，讓學員了解新員工的心理特性與職場特性；通過學習，讓學員了解并熟悉新員工管理要領與技巧；通過學習，讓學員能夠提升自身與新人員工的溝通能力；通過學習，讓學員掌握如何進行輔導前的準備、如何進行輔導對話來有效地輔導下屬；通過學習，讓學員掌握如何調整并強化新員工管理對素質與行為，提高管理效能?！菊n程大綱】 第一講 新員工的心理與行為特征1、案例分析：王經(jīng)理與李經(jīng)理的管理模式 自我檢
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《新員工的結構化思維、問題分析與解決》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適用于新員工【課程背景】：沒有要點、雜亂無章的口頭表達和文字表達往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個組織的工作效率。 究其原因是他們在傳遞信息時沒有構建一個有效的邏輯結構?！敖Y構性思維”可以幫助我們在表達核心觀點的基礎上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個觀點，使我們能夠做到清晰思考和準確表達，如果全員普及更可以通過構建統(tǒng)一的思維和語言標準提升整個組織的工作效率。 結構性思維是我們在溝通交流中需要運用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問題以及解決問題的方方面面。什么是結構性思維？結構性思維是一種重
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萬盛蘭老師《新員工角色認知與職場邏輯思維》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適用于職場新人、執(zhí)行層員工、基層管理人員【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】 初入職場的新人，對于學校與企業(yè)、學生身份與職業(yè)人身份之間的認識是模糊的，如果不加以有效引導，職場新人很容易陷入自身成長的“瓶頸”，出現(xiàn)“倦怠”“迷?！鄙踔痢胺锤小钡炔涣夹睦餇顟B(tài)，從而影響新人的職業(yè)成長，給企業(yè)用人育人增加成本。本課程旨在幫助新員工快速調整自己的角色認知，快速融入職場。 在此基礎上，再對新員工進行職場基礎邏輯思維訓練，幫助新員
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《新員工角色認知轉變》課程大綱【培訓時間】：0.5天【培訓對象】：適用于新員工【課程背景】：企業(yè)非常需要具備有效“執(zhí)行能力” 和良好素質的員工，不僅自身能盡職盡責，獨立完成工作目標，而且有良好的人際關系能力，能與他人合作，共同完成團隊的工作目標。而大學畢業(yè)生普遍存在企業(yè)適應不良癥：心氣浮躁、“恃才傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實踐操作水平差”、“眼光短視，過分強調薪酬”、“夸夸其談，光說不練”等等，影響了所在部門的績效。而由于自身的表現(xiàn)不被公司和同事認同，有很多畢業(yè)生難以接受理想與現(xiàn)狀之間的巨大差距，尤其是名牌大學的畢業(yè)生，沮喪之余，不反求諸己，自我檢視，卻開始了頻繁“跳槽”的又一輪求職旅
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萬盛蘭老師《疫情下的情緒壓力管理》課程大綱【培訓時間】：0.5天【培訓對象】：適用于職業(yè)經(jīng)理人【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】很多職場人士抱怨工作不好做、客戶要求多、同事不合作、領導不支持，對工作缺乏熱情，整天消極、抱怨，責任感不強、執(zhí)行力不佳，當一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有長遠的目標和計劃，憂慮自己和組織的前途！而這些現(xiàn)象的根源是員工的心態(tài)出了問題，心態(tài)決定行為，行為導致結果，當我們看到結果不好時因為行為出了差錯，而要改變員工的行為，必須先從改變心態(tài)開始！因為“心態(tài)決定一切”，心態(tài)改變了，
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萬盛蘭老師《疫情下的情緒壓力管理》課程大綱【培訓時間】：1天【培訓對象】：適用于職業(yè)經(jīng)理人【培訓方式】生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！【課程背景】很多職場人士抱怨工作不好做、客戶要求多、同事不合作、領導不支持，對工作缺乏熱情，整天消極、抱怨，責任感不強、執(zhí)行力不佳，當一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有長遠的目標和計劃，憂慮自己和組織的前途！而這些現(xiàn)象的根源是員工的心態(tài)出了問題，心態(tài)決定行為，行為導致結果，當我們看到結果不好時因為行為出了差錯，而要改變員工的行為，必須先從改變心態(tài)開始！因為“心態(tài)決定一切”，心態(tài)改變了，一切