1930年以前，在英國(guó)北部一個(gè)小鎮(zhèn)，長(zhǎng)期繁衍著山雀和知更鳥(niǎo)兩個(gè)家族。山雀熱情好客，喜歡分享，知更鳥(niǎo)內(nèi)斂拘謹(jǐn)，喜歡獨(dú)處。早年，英國(guó)工人送到訂戶門(mén)口的牛奶，奶瓶既沒(méi)蓋子也不封口，鳥(niǎo)兒們每天都可以輕松地從瓶口吸食漂浮在牛奶上層的奶油，過(guò)著愉快的幸福生活。

好景不長(zhǎng)，世道突然變了，所有的瓶口被人用錫箔封了起來(lái)。從此，鳥(niǎo)兒們過(guò)上了朝不保夕的痛苦生活。一天，善于串聯(lián)的山雀發(fā)現(xiàn)鄰鎮(zhèn)有人繼續(xù)沿用無(wú)蓋奶瓶，消息傳來(lái)，山雀?jìng)兎鋼矶?，繼續(xù)過(guò)著甜蜜的幸福生活。而不善交際、喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往的知更鳥(niǎo)，日子過(guò)得一天比一天難捱。同樣，好景不長(zhǎng)，人們似乎發(fā)現(xiàn)了什么，又把所有的奶瓶都被封上口了。從此，快樂(lè)的山雀和悲苦的知更鳥(niǎo)一樣，又陷入到困境中，難以自拔。

一天，一個(gè)對(duì)奶油充滿渴望的小山雀實(shí)在按捺不住，它不顧大家的勸阻，飛到一個(gè)奶瓶前，仔細(xì)地端詳著。媽媽對(duì)它說(shuō)：“好孩子，別看了，好日子已經(jīng)過(guò)去了，看也沒(méi)有用。”但小家伙依然執(zhí)著地在想：如何才能吃到香噴噴的奶油呢？第二天如此，第三天也如此，幾乎每天它都要飛到奶瓶那兒琢磨。另一些鳥(niǎo)兒也加入了它們的行列。大家在臺(tái)階上來(lái)回踱步，想辦法。

終于有一天，正當(dāng)它們?cè)谀唐窟叾嗽敃r(shí)，主人早起突然出門(mén)來(lái)了，大家嚇得四處散開(kāi)，一只小鳥(niǎo)將奶瓶撞倒，奶瓶口的錫箔正好碰到了另一只小鳥(niǎo)的喙——錫箔被小鳥(niǎo)的喙刺破了！奶油流了出來(lái)，芳香四溢。

這個(gè)意外事故使很多鳥(niǎo)兒心有余悸，但卻引起了那個(gè)小家伙的思索。它想：如果我用尖尖的喙去刺破錫箔，我們不就又可以吃到奶油了嘛？于是它開(kāi)始有意識(shí)地用喙去刺錫箔，一開(kāi)始總掌握不好角度、力度和火候，很吃力，但慢慢地，它學(xué)會(huì)了如何輕松地用喙刺破錫箔吸食到美味可口的奶油。

當(dāng)然，小山雀沒(méi)有把這個(gè)秘密埋在自己內(nèi)心深處，何況群居、開(kāi)朗的它們也沒(méi)有條件做到這一點(diǎn)，于是，更多的山雀開(kāi)始了解、學(xué)習(xí)使用這個(gè)方法。大約在20年后的1950年，英國(guó)所有的山雀都學(xué)會(huì)了把奶瓶的錫箔啄開(kāi)，喝它們喜愛(ài)的奶油。與山雀形成鮮明對(duì)比的是悲慘的知更鳥(niǎo)們，它們的繁衍速度越來(lái)越慢了。

這個(gè)故事告訴我們價(jià)值在于創(chuàng)造，知識(shí)在于分享。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的動(dòng)力是知識(shí)，知識(shí)員工及其知識(shí)創(chuàng)新能力成為企業(yè)最寶貴的財(cái)富。如何將企業(yè)的智力資本轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)呢？

1、  形成共有價(jià)值觀。向惠普、麥肯錫等國(guó)際公司學(xué)習(xí)，改變價(jià)值觀，分享比獨(dú)自擁有能帶來(lái)更多的價(jià)值，因?yàn)閭€(gè)人利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的價(jià)值將受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的限制。通過(guò)各種人格化的知識(shí)分享使知識(shí)員工快速成長(zhǎng)。

2、  創(chuàng)造知識(shí)分享的氛圍。頭腦風(fēng)暴討論會(huì)，參加的小組成員對(duì)特定的選題毫無(wú)保留地和小組其他成員共同分享自己的專業(yè)知識(shí)，最后形成比較全面的解決方案，完成對(duì)個(gè)體知識(shí)的融合與創(chuàng)新，產(chǎn)生新的知識(shí)。

3、  鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新。知識(shí)分享為知識(shí)挖掘奠定了基礎(chǔ)，而知識(shí)挖掘?qū)⒋龠M(jìn)新知識(shí)的產(chǎn)生。知識(shí)通過(guò)分享和挖掘，價(jià)值得到重新認(rèn)識(shí)或者創(chuàng)造出新價(jià)值。真正有創(chuàng)造力的員工往往通過(guò)重新組合，賦予那些我們熟視無(wú)睹的知識(shí)以新的意義。
 

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