《mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊》

  培訓(xùn)講師：周家棟

講師背景：
周家棟文案寫作、檔案管理行政管理講師前哨|混合學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人、創(chuàng)新學(xué)習(xí)工程師（i-TTT?）首席導(dǎo)師國內(nèi)首批微課程設(shè)計(jì)講師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師管理訓(xùn)練與課程開發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)師七步入微?、七步拍案?、七步出師?品牌版權(quán)課程原創(chuàng)作者中國政法大學(xué)商學(xué)院碩士畢 詳細(xì)>>

周家棟
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《mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊》詳細(xì)內(nèi)容

《mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊》

mini學(xué)習(xí)地圖、課程體系敏捷工作坊
解決客戶什么問題？
這不是一般的培訓(xùn)課程：
不系統(tǒng)講授學(xué)習(xí)地圖/課程體系的理論知識體系
不培養(yǎng)具備設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)地圖/課程體系技能的學(xué)員
不產(chǎn)出非必須的學(xué)習(xí)地圖/課程體系的文本資料
本課程能達(dá)成的目標(biāo)/交付產(chǎn)出：
講師直接引導(dǎo)，隨堂產(chǎn)出基礎(chǔ)版本的學(xué)習(xí)地圖/課程體系
產(chǎn)出“課程、微課、案例”等項(xiàng)目所需要的“課題體系”
時間可縮短至0.5-1天，實(shí)現(xiàn)敏捷產(chǎn)出
可同時進(jìn)行多個崗位，實(shí)現(xiàn)批量產(chǎn)出
與周家棟老師后續(xù)課程/項(xiàng)目緊密連接
可交付項(xiàng)目
面授：線下集訓(xùn)，完全引導(dǎo)性工作坊性質(zhì)，即學(xué)即研討，隨堂產(chǎn)出
混合：線上學(xué)習(xí)預(yù)備知識，學(xué)員完成準(zhǔn)備任務(wù)，線下集中0.5~1天實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)（推薦）
線上：線上直播研討為主、錄播微課輔助，將線下集訓(xùn)遷移至線上（可以，但不推薦）
標(biāo)準(zhǔn)課程時長
推薦0.5~1天
目標(biāo)學(xué)員
本課程適用于課程開發(fā)、微課開發(fā)、案例開發(fā)等培訓(xùn)項(xiàng)目之前，通過引導(dǎo)式工作坊形式研討崗位學(xué)習(xí)地圖/課程體系，并最終得到“擬開發(fā)課程/微課/案例的選題”等成果。
這些課程/微課/案例最終將成為A崗位的學(xué)習(xí)資源。
本課程的目標(biāo)學(xué)員（參與者）為A崗位的相關(guān)人員，包括但不限于該崗位的上級、績優(yōu)骨干、該崗位員工代表及相關(guān)聯(lián)崗位代表，以及企業(yè)人力資源培訓(xùn)崗位代表。
在項(xiàng)目具體執(zhí)行前，我們會對實(shí)際參與者給出明確的建議 ，參與者的構(gòu)成對項(xiàng)目成果產(chǎn)出具有關(guān)鍵影響。
標(biāo)準(zhǔn)大綱
以1天產(chǎn)出基礎(chǔ)版本的學(xué)習(xí)地圖/課程體系用于后續(xù)課程開發(fā)類項(xiàng)目為例，僅供參考
階段1-調(diào)研分析（項(xiàng)目啟動前）
確認(rèn)信息 達(dá)成共識
資料收集分析
項(xiàng)目發(fā)起人訪談溝通
管理層訪談
崗位標(biāo)桿調(diào)研
階段目標(biāo)
達(dá)成項(xiàng)目共識
獲取基礎(chǔ)信息
階段2-線上學(xué)習(xí)（1小時直播或錄播）
基礎(chǔ)知識 預(yù)備任務(wù)
發(fā)起人動員
講師講授基礎(chǔ)知識
學(xué)習(xí)地圖/課程體系的價值
項(xiàng)目執(zhí)行方法論
需要做的準(zhǔn)備及如何完成
階段目標(biāo)
明確項(xiàng)目路徑
認(rèn)領(lǐng)任務(wù)清單
階段3-專家研討（線下0.5~1天）
第一步：梳理工作任務(wù)
講師講解操作步驟、必備知識
引導(dǎo)參與學(xué)員梳理崗位關(guān)鍵任務(wù)
交叉審查驗(yàn)證任務(wù)場景
第二步：分解任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
講師介紹分解工具、提供同業(yè)范例
確定典型任務(wù)
標(biāo)準(zhǔn)1：績效相關(guān)
標(biāo)準(zhǔn)2：完成難度
標(biāo)準(zhǔn)3：工作頻率
分析勝任標(biāo)準(zhǔn)
步驟1：拆解任務(wù)步驟
步驟2：描述具體動作
步驟3：提煉關(guān)鍵挑戰(zhàn)
步驟4：構(gòu)建知識模型
知識三要素KSA
K/知識/知道+S/技能/會做+A/素質(zhì)/做好
組織交叉驗(yàn)證
專家組驗(yàn)收反饋
第三步：初步課程體系
團(tuán)隊(duì)研討共創(chuàng)、達(dá)成共識
確定崗位知識清單
二/三級知識清單
確定崗位技能清單
專業(yè)技能 及主要內(nèi)容
綜合技能 及主要內(nèi)容
補(bǔ)充、討論、投票、共識
確定課程體系之課題目錄
第四步：形成成果手冊
講師介紹研討方法及展示示范
參與學(xué)員研討確定課程范圍
能力階段
課程類別
課程名稱
課程形式
主要內(nèi)容
教學(xué)時長
考核形式
課題來源
初級
中級
高級
基礎(chǔ)能力
專業(yè)技巧
···
《XXXX》
線上 面授
混合 自學(xué)
第1章：XXX
第2章：XXX
第3章：XXX
XX小時
XXX
XXX
存量課 新開發(fā)
優(yōu)化迭代 內(nèi)化
外部采購
展示 、補(bǔ)充、研討，并達(dá)成共識
專家組驗(yàn)收反饋
初步定稿
階段4-成果驗(yàn)收
管理層確認(rèn)與反饋
崗位mini學(xué)習(xí)地圖/課程體系（基礎(chǔ)版）定稿
項(xiàng)目成果與后續(xù)開發(fā)類項(xiàng)目進(jìn)行銜接

 

周家棟老師的其它課程

經(jīng)驗(yàn)萃取與案例呈現(xiàn)_線上訓(xùn)練營解決客戶什么問題？萃取項(xiàng)目一定要“接地氣”典型特征客戶期望項(xiàng)目產(chǎn)出經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲行涞?，而不是外觀形式好看我們的核心優(yōu)勢課程的重點(diǎn)正是“萃取有效經(jīng)驗(yàn)”模塊，“精萃+深萃+提純”占最大教學(xué)篇幅自有“萃取手冊”全工具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地講師團(tuán)隊(duì)在一對一咨詢輔導(dǎo)上經(jīng)驗(yàn)非常豐富一客一綱、一課一綱，100定制專屬課程內(nèi)容不僅要萃取、更

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51435-444517780-10160落地應(yīng)?需求典型特征客戶期望項(xiàng)?產(chǎn)出經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲行涞兀?不是外觀形式好看核心優(yōu)勢課程的重點(diǎn)正是“萃取有效經(jīng)驗(yàn)”模塊，“精萃+深萃+提純”占最?教學(xué)篇幅?有“萃取?冊”全?具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地講師團(tuán)隊(duì)在?對?咨詢輔導(dǎo)上經(jīng)驗(yàn)?常豐富?客?綱、?課?綱，100定制專屬課程內(nèi)容多元產(chǎn)出需求典型特征?個項(xiàng)?、多項(xiàng)產(chǎn)出

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課程內(nèi)化、轉(zhuǎn)訓(xùn)及講師認(rèn)證什么是轉(zhuǎn)訓(xùn)、認(rèn)證？不是所有企業(yè)都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)、認(rèn)證計(jì)劃，先來看如下四家企業(yè)的情況：?A企業(yè)在一次微課開發(fā)項(xiàng)目中，某大型企業(yè)不僅期望產(chǎn)出微課，還希望這些內(nèi)訓(xùn)師能夠在各自分公司進(jìn)行進(jìn)行內(nèi)部轉(zhuǎn)訓(xùn)。且這些轉(zhuǎn)訓(xùn)不僅僅停留在概念講解上，而且同時具備輔導(dǎo)能力，即轉(zhuǎn)訓(xùn)同樣需要產(chǎn)出成果?B企業(yè)在一次課程開發(fā)項(xiàng)目中，不僅期望培養(yǎng)人、產(chǎn)出課，還希望固化一套

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課程設(shè)計(jì)與開發(fā)_線上訓(xùn)練營解決客戶什么問題？敏捷開發(fā)需求典型特征客戶“很急”、學(xué)員“很忙”，需要在短時間批量開發(fā)或迭代培訓(xùn)課程我們的核心優(yōu)勢自有“開發(fā)手冊”全工具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地；借助新科技系統(tǒng)（自研系統(tǒng)+智能工具）自動生成PPT課件提高50做課效率通過游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變原有“講課+作業(yè)”舊模式，采用“完成關(guān)卡挑戰(zhàn)+輸出美好作品”的新模式精品課程需

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27305317500敏捷開發(fā)需求典型特征客戶“很急”、學(xué)員“很忙”，需要在短時間批量開發(fā)或迭代培訓(xùn)課程核心優(yōu)勢?有“開發(fā)?冊”全?具化教學(xué)實(shí)現(xiàn)100實(shí)操落地；借助新科技系統(tǒng)（?研系統(tǒng)+智能?具）?動?成PPT課件提?50做課效率豐富的混合學(xué)習(xí)項(xiàng)?經(jīng)驗(yàn)達(dá)成同等效果可減少?授12天精品課程需求典型特征要求“很?”、學(xué)員“很?”，需要打磨?標(biāo)準(zhǔn)、可在企業(yè)傳承的課

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內(nèi)訓(xùn)師大賽咨詢項(xiàng)目為什么要通過大賽的形式？以大賽形式帶動培訓(xùn)項(xiàng)目，將促進(jìn)企業(yè)人才選拔和經(jīng)驗(yàn)沉淀，從而讓傳承更到位。大賽的任務(wù)導(dǎo)向、階段輸出，讓培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合更緊密，其有效性已被廣泛證明大賽的競爭特點(diǎn)、篩選機(jī)制，有助于學(xué)員的自主參與，培養(yǎng)人水平更高、交付物質(zhì)量上乘大賽的規(guī)則可變、形式靈活，使得項(xiàng)目可以“花樣設(shè)計(jì)”，學(xué)員參與更強(qiáng)、產(chǎn)出更多樣我們能提供咨詢服務(wù)的?

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13970-43815left57150學(xué)員基礎(chǔ)不一，怎么辦？典型特征參訓(xùn)學(xué)員很多，基礎(chǔ)不一，但又期望高覆蓋率產(chǎn)出核心優(yōu)勢一次課程、三階產(chǎn)出，針對不同基礎(chǔ)學(xué)員進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，但整體教學(xué)進(jìn)度相同針對初階：基礎(chǔ)薄弱，提供專門定制的“極簡一鍵模板”和“智能錄制”兩種捷徑，只要會用智能手機(jī)、會用電腦，就能同步完成針對中階：基礎(chǔ)一般，提供“速套模板”，隨堂進(jìn)行組合

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混合學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃與運(yùn)營解決客戶什么問題？企業(yè)對內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)可以再細(xì)分為三個維度，或者對于大型企業(yè)需要三種內(nèi)訓(xùn)師：側(cè)重講授引導(dǎo)的授課演繹培訓(xùn)師側(cè)重知識萃取的課程萃取開發(fā)師側(cè)重項(xiàng)目規(guī)劃的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師企業(yè)通過傳統(tǒng)TTT、演繹技能、直播技巧等課程，賦能“授課演繹培訓(xùn)師”，通過經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開發(fā)、微課設(shè)計(jì)等課程，賦能“課程萃取開發(fā)師”。那么針對學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃與運(yùn)營的“

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13335-1206500?得好、講不好典型特征做業(yè)務(wù)做得好，上講臺只會念，急需從“游擊隊(duì)內(nèi)訓(xùn)師”到“正規(guī)軍內(nèi)訓(xùn)師”核心優(yōu)勢?有“演繹訓(xùn)練?冊”全場景演練，實(shí)現(xiàn)100技能復(fù)制；依據(jù)“刻意練習(xí)”原理，靠“有效反饋”不盲?“苦練”有經(jīng)驗(yàn)、需拔?典型特征授課經(jīng)驗(yàn)豐富，案例講解?動，如何從“優(yōu)秀”到“卓越”快速拔?授課技術(shù)核心優(yōu)勢模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，缺哪?補(bǔ)哪?，迅速針

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教學(xué)與演繹技術(shù)_線上訓(xùn)練營解決客戶什么問題？干得好、講不好典型特征做業(yè)務(wù)做得好，上講臺只會念，急需從“游擊隊(duì)內(nèi)訓(xùn)師”到“正規(guī)軍內(nèi)訓(xùn)師”我們的核心優(yōu)勢自有“演繹訓(xùn)練手冊”全場景演練，實(shí)現(xiàn)100技能復(fù)制；依據(jù)“刻意練習(xí)”原理，靠“有效反饋”不盲目“苦練”有經(jīng)驗(yàn)、需拔高典型特征授課經(jīng)驗(yàn)豐富，案例講解生動，如何從“優(yōu)秀”到“卓越”快速拔高授課技術(shù)我們的核心優(yōu)勢模塊化

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