中層管理系列9-打造高效執(zhí)行力


打造高效執(zhí)行力（管理者版本-2天）
|課程題目 |授課形式 |課程內(nèi)容 |
|認識執(zhí)行力 |課堂講授 |什么是執(zhí)行力 |
| |案例分析 |執(zhí)行力是組織發(fā)展的需要 |
| |分組討論 |戰(zhàn)略目標的實現(xiàn) |
| | |分工協(xié)調(diào)的需要 |
| | |執(zhí)行力也是個人成長的需要 |
| | |建立專業(yè)優(yōu)勢職業(yè)能力 |
| | |建立組織信任把握機會 |
| | |不同層級的執(zhí)行力表現(xiàn) |
| | |高層-戰(zhàn)略決策 |
| | |中層-組織管控 |
| | |基層-操作執(zhí)行 |
| | |影響執(zhí)行力的“十不”因素 |
| | |戰(zhàn)略制定不對 |
| | |外部環(huán)境不能 |
| | |員工不愿-意愿不足 |
| | |員工不安-壓力大無信心 |
| | |條件不行-資源不足 |
| | |員工不會-能力不足 |
| | |任務不明-目標不清晰 |
| | |團隊不和-協(xié)作有問題 |
| | |過程不順-與計劃偏差大 |
| | |方法不妙-成本高費時費力 |
|操之在我的思維方 |課堂講授 |認識操作在我的思維模式 |
|式——高效執(zhí)行力的 |案例分析 |改變不了前因，但是我們能夠改變自己 |
|前提 |分組討論 |的解讀，改變不了外界，但是我們能夠 |
| |模擬演練 |改變自己的對策 |
| | |用操之在我的思維方式面對執(zhí)行中的問 |
| | |題 |
|做正確的事情——高 |課堂講授 |理解目標 |
|效執(zhí)行力的關鍵 |案例分析 |理解目標的必要性，而不是質(zhì)疑目標的 |
| |分組討論 |合理性 |
| | |用合理的策略來實現(xiàn)不合理的目標 |
| | |就目標達成共識 |
| | |高管的眼睛要一半向內(nèi)，一半向外 |
| | |認清時代，順應時代 |
| | |分解目標 |
| | |讓下屬對于執(zhí)行有全局認識 |
| | |基于策略分解目標給下屬 |
| | |了解下屬實現(xiàn)目標的計劃 |
| | |資源能力和意愿的匹配 |
| | |節(jié)點和里程碑制定 |
| | |對于變化要制定預案 |
| | |執(zhí)行中的大多數(shù)問題都是計劃階段不完 |
| | |善造成的 |
|正確的做事——高效 |課堂講授 |管理者的責任既要提高自身的執(zhí)行，也 |
|執(zhí)行力的方法 |案例分析 |要幫助下屬掃清執(zhí)行的障礙 |
| |分組討論 |執(zhí)行與意愿、能力和資源三者相關 |
| | |解決意愿的方法 |
| | |找到人們的渴望，建立有效關聯(lián) |
| | |激勵他人 |
| | |管理政策 |
| | |解決能力的方法 |
| | |找到對的人 |
| | |分工 |
| | |協(xié)作 |
| | |指導與引導 |
| | |幫助他人能力提升 |
| | |解決資源的方法 |
| | |資源的獲取 |
| | |資源的利用 |
| | |如何提高資源的使用效率與效果 |
| | |團隊的執(zhí)行 |
| | |整體的執(zhí)行力強才是真正的執(zhí)行力強 |
| | |基于價值觀的規(guī)則與制度 |
| | |流程與縱橫管理 |
| | |團隊與文化的打造 |
| | |不斷提升執(zhí)行的水平 |
| | |問題的意識 |
| | |執(zhí)行中的持續(xù)改進 |
| | |創(chuàng)新與變革 |
| | |讓功于人和成就自己 |

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