管理思想史

  培訓講師：劉建軍

講師背景：
劉建軍老師管理專家，專注于企業(yè)管理、人力資源、管理者培養(yǎng)等領(lǐng)域STA理事會主席上海市長春商會監(jiān)事長上海浦東國際金融學會特聘專家大成智庫創(chuàng)始合伙人20余年企業(yè)管理經(jīng)歷，多年高層和中層管理經(jīng)驗；先后任職于國企、民企和外企，對多種資產(chǎn)和文化背景企 詳細>>

劉建軍
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管理思想史詳細內(nèi)容

管理思想史

管理思想史
西方古代的管理思想
管理跨度的發(fā)現(xiàn)——古埃及的管理思想
哲人的語錄——古希臘的管理思想
軍事與工程的實踐——古羅馬的管理思想
專制主義——宗教統(tǒng)治的管理思想
解放與變革——文藝復興時期的管理思想
古典管理理論的歷史背景
第一次產(chǎn)業(yè)革命
資產(chǎn)階級革命
第二次產(chǎn)業(yè)革命
工業(yè)革命及此后的管理實踐
工廠制度
復式記賬法
財富增長的兩條路——亞當·斯密的思想
18世紀管理天才解決當代企業(yè)問題——索霍工場的實踐
現(xiàn)代人事管理之父——羅伯特·歐文
18-19世紀部分經(jīng)濟學家、歷史學家和科學家的管理思想
泰勒的科學管理
鐵路公司與大工廠的管理實踐
泰勒的思考與探索
科學管理原理及其應用
甘特圖的鼻祖——亨利·甘特
“動作研究之父”與“管理的第一夫人”——吉爾布雷斯夫婦
哈林頓·埃默森的12個效率原則
T型車的空前成功——亨利·福特的實踐
法約爾的組織管理理論
法約爾的人生
法約爾的管理思想
法約爾的14項管理原則
馬克斯·韋伯的行政集權(quán)組織理論
組織管理之父-馬克斯·韋伯
韋伯的行政組織理論
古典管理理論的總結(jié)
古典管理理論的演進
古典管理理論的價值
古典管理理論的局限性和缺點
行為科學的產(chǎn)生
人們并不是理性的，而是由本性支配的
過渡的橋梁，管理學的先知——福列特心理學與管理的最初結(jié)合——沃爾特·斯科特
工業(yè)心理學走上舞臺——閔斯特伯格
早期組織行為的探索——亨利·丹尼森
霍桑實驗——梅奧的突破
行為科學的建立
行為科學的發(fā)展與分化
需求層次理論——馬斯洛
雙因素理論——赫茲伯格
期望理論——弗魯姆X-Y理論——麥格雷戈
勝任力素質(zhì)模型之父麥克利蘭
企業(yè)文化之父沙因領(lǐng)導行為理論
行為科學的總結(jié)
知行合一的經(jīng)驗主義
從BC到AC——錢德勒的企業(yè)史研究
現(xiàn)代管理學之父——彼得·德魯克
實踐的典范——從斯隆到格魯夫和韋爾奇
經(jīng)驗主義的思想與方法
建議閱讀書目：（不必全讀，可以根據(jù)自己的興趣選讀）
《福列特論管理》——福列特《心理學與經(jīng)濟生活》——閔斯特伯格
《工業(yè)文明的人類問題》——梅奧
《動機與人格》——馬斯洛
《組織文化與領(lǐng)導力》——沙因
《看得見的手：美國企業(yè)的管理革命》——錢德勒
《管理的實踐》、《卓有成效的管理者》、《管理：任務、責任、實踐》、《旁觀者》——德魯克
《我在通用汽車公司的年代》——斯隆
《贏》——韋爾奇
《格魯夫給經(jīng)理人的第一課》——格魯夫
《管理思想史》——雷恩
《我讀管理經(jīng)典》——陳春花

 

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有效激勵課程介紹：激勵是組織設計的核心問題，也是各級管理者非常關(guān)注的問題。但是：激勵的本質(zhì)是什么？激勵是不是萬能的？激勵對象是不是就是盯著錢的？當沒有物質(zhì)激勵權(quán)限時怎么辦？基層管理者能夠營建激勵機制嗎？管理者自身都動力和信心不足，怎么做員工激勵？這些問題很多人不清楚，甚至都沒有想過?！队行Ъ睢愤@門課程將講解這些問題背后的原理，并給予方法和工具，幫助每一個管

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跨部門溝通與協(xié)作（2天）正確認識跨部門溝通與協(xié)作?跨部門溝通是指組織內(nèi)部不同部門之間進行的業(yè)務與非業(yè)務、正式與非正式形式的的溝通行為及結(jié)果?跨部門溝通是跨部門協(xié)作的基礎(chǔ)?跨部門溝通與協(xié)作是組織中最難的部分，對于部門的管理者和成員都是嚴峻的考驗跨部門溝通協(xié)作的現(xiàn)狀與分析?跨部門溝通協(xié)作的現(xiàn)狀■屢次溝通沒有結(jié)果■遇到一些同事說一套做一套■大家都是平行部門，不配合

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系統(tǒng)思維與有效管理決策（1-2天）|課程名稱|系統(tǒng)思維與有效管理決策|課程時間|1-2天||授課形式|課堂講授學員練習角色扮演案例分析分組討論||課程資料|演示文檔學員培訓手冊||適用學員|資深員工管理者新入職員工||課程目標|了解系統(tǒng)思維的概念和特性|||掌握系統(tǒng)思維的常用工具與方法|||了解系統(tǒng)思維在管理中的應用|||掌握決策的方法|||學會在管理決策中

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打造高效執(zhí)行力（管理者版本-2天）|課程題目|授課形式|課程內(nèi)容||認識執(zhí)行力|課堂講授|什么是執(zhí)行力|||案例分析|執(zhí)行力是組織發(fā)展的需要|||分組討論|戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)||||分工協(xié)調(diào)的需要||||執(zhí)行力也是個人成長的需要||||建立專業(yè)優(yōu)勢職業(yè)能力||||建立組織信任把握機會||||不同層級的執(zhí)行力表現(xiàn)||||高層-戰(zhàn)略決策||||中層-組織管控||||

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員工的領(lǐng)導力修煉學員對象：青年優(yōu)秀人才；課程大綱領(lǐng)導力的認知什么是領(lǐng)導力？意義與界定領(lǐng)導力的本質(zhì)是一種影響力，即讓對方心理和行為發(fā)生改變怎么打造領(lǐng)導力？領(lǐng)導力的來源職權(quán)領(lǐng)導力非職權(quán)領(lǐng)導力領(lǐng)導力的新來源職權(quán)領(lǐng)導力不是一定有領(lǐng)導職務才有職權(quán)領(lǐng)導力行使管控職能帶來領(lǐng)導力明晰管控職能的要求和價值意義行使管控職能將管控職能流程化和標準化獲得職能賦予者的滿意獲得被管控對

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