《管理者角色認知》
《管理者角色認知》詳細內(nèi)容
《管理者角色認知》
管理者角色認知
【課程背景】
管理者作為企業(yè)的骨干力量和核心資源，應(yīng)當肩負著重要的作用和使命。但是在企業(yè)實際運作中，管理者的管理思維和管理動作卻常常出現(xiàn)不盡如人意的情況，對于企業(yè)戰(zhàn)略目標的達成帶來負向影響，特別是在新時代、新生代的“雙新”條件下，管理的模式與方法發(fā)生了很大的變化，一些傳統(tǒng)思維和方式已經(jīng)不利于管理的展開。因此如何以新的思維和新的方法來實現(xiàn)“雙新”條件下的企業(yè)管理優(yōu)化，是一個值得關(guān)注的新課題。
本課即著眼于上述“雙新”環(huán)境，以豐富的案例分析和理論研究，從“五大維度”的轉(zhuǎn)變幫助管理者建立新的管理定位，并以高度萃取提煉的情景化領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)建設(shè)為切入點，來快速高效的達成更好的管理效果。
【課程收益】
管理者正確的自我認知：我是誰？我要做什么？
以結(jié)果導(dǎo)向、目標思維去建立管理思維、選用管理手段
五維轉(zhuǎn)變：思維轉(zhuǎn)變、手段轉(zhuǎn)變
管理實踐的優(yōu)化和改善
【課程特色】
創(chuàng)新思維，以實效為導(dǎo)向，上手快，可操作性強
【課程對象】
初、中級管理層團隊（特別是團隊中年輕一代比列大的團隊）
【課程時間】
1天（約6小時）
【課程大綱】
一、我作為管理者是什么角色？我要做些什么？
1.我是誰：認清管理者的角色定位
2.今天你要秀哪一面：不同角色下的管理者
執(zhí)行者、合作者、領(lǐng)導(dǎo)者
3.以終為始：厘清管理的根本
目標思維、結(jié)構(gòu)導(dǎo)向
4.結(jié)果導(dǎo)向：管理的根本
管理職能的來源
管理效能評價的指標
案例：新領(lǐng)導(dǎo)的煩惱
新時代新背景下，對比傳統(tǒng)，當下的管理者該有怎樣的思想變化？
1.轉(zhuǎn)變一：成為資源者
少苦力，善借力
2.轉(zhuǎn)變二：成為領(lǐng)導(dǎo)者
少管控，善影響
3.轉(zhuǎn)變?nèi)撼蔀榻叹氄?br />
少指揮，善指導(dǎo)
4.轉(zhuǎn)變四：成為感召者
少說教，善激勵
5.轉(zhuǎn)變五：成為將帥
少親力親為，善賦能授權(quán)
研討：你更近哪種角色？為什么？
“新時代新背景下，如何運用管理技術(shù)做好新型管理者？
1.情景化管理模型：
面對“想做不會做”的下屬：教練技術(shù)
想做會做：工作授權(quán)
不想做會做：激勵技術(shù)
不想做不會做：教練技術(shù)+激勵技術(shù)
2.教練型管理者實務(wù)
教練PESOS模型
3.如何做好激勵
不同對象的激勵方式和激勵類型
短中長期的激勵
4.如何進行授權(quán)
授權(quán)目標的確定
選擇人員
工作的內(nèi)容及標準
工作追蹤：過程追蹤、結(jié)果追蹤
案例：優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的誕生
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