為將?新任經(jīng)理轉(zhuǎn)型加速器   05.25

《為將——新任經(jīng)理轉(zhuǎn)型加速器?》【課程背景】成為一名管理者，是所有人職業(yè)生涯前進道路上必經(jīng)的重要節(jié)點。這意味著一系列的轉(zhuǎn)變，包括從管理自己到管理他人、從專才到通才、從實干者到日程設(shè)定者等等。而這其中任何一個轉(zhuǎn)變，對當事人自己來說，都意味著需要與之前工作截然不同的能力。當初的成功，并不能幫助其繼續(xù)獲得成功，甚至可能成為制約。我們發(fā)現(xiàn)，越是明星員工，在成為管理者

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新生代員工管理   05.25

《新生代員工管理》【課程目錄大綱】模塊一：如何面對新生代引發(fā)的不確定性認知新生代認知VS事實：新生代普遍存在的八大典型“新職場病”管理者眼中的新生代VS新生代眼中的管理者各時代人物肖像畫影響成長的關(guān)鍵因素典型價值觀與特性分析新生代喜愛的領(lǐng)導(dǎo)者畫像傳統(tǒng)管理方式失靈的本質(zhì)蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團隊動能的12個問題

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職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升（1天）   05.25

《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00118850【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進入職場學校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)成長的循環(huán)：Think-Do-Get模型了解職場角色學會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認知工作的本質(zhì)模塊二：融入團隊，建立品牌新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，

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職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升（2天）   05.25

《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00118850【課程時長】2天【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進入職場學校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)了解職場角色學會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認知工作的本質(zhì)模塊二：融入團隊，建立品牌換位看職場：上級對下級的期待是什么？新職場病的八大典型表

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職業(yè)化與執(zhí)行力提升（2天）   05.25

《職業(yè)化與執(zhí)行力提升》【課程目錄大綱】模塊一：個人職業(yè)化的四個維度換位看職場：上級對下級的期待是什么？新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問題么？人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國人際關(guān)系人際交往的四個階段高效的職場人，需要在職場中建立哪三種人際關(guān)系從三個維度審視自己的職場行為：事理、情理、時機專業(yè)能力職場專業(yè)能力構(gòu)建路徑職場學習的三層結(jié)構(gòu)職場提升的

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轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力   05.25

《轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力》【課程目錄大綱】模塊一管理的意義問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感——管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的角色定位要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位案例研討：辦公室清潔的故事管理者要做執(zhí)行的第一推動為什么管理難？管理者的三大

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情境領(lǐng)導(dǎo)與高績效團隊建設(shè)   05.25

《情境領(lǐng)導(dǎo)與高績效團隊建設(shè)》【課程目錄大綱】模塊一影響團隊：領(lǐng)導(dǎo)力與非權(quán)力影響力管理的八個悖論管理者的角色定位要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團隊動能的12個問題員工敬業(yè)階梯中層管理者在企業(yè)中的角色定位側(cè)

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全度溝通?溫暖而有趣的高段位溝通者（銷售客戶溝通版）   05.25

-708515-90282500（銷售人員客戶溝通版）《全度溝通——溫暖而有趣的高段位溝通者?》（銷售人員客戶溝通版）【銷售版全度溝通?說明】本課程在全度溝通?版權(quán)課原版基礎(chǔ)上定制開發(fā)，適用于toC模式的銷售/營銷/客服人員重點圍繞與客戶的日常溝通場景開發(fā)重點解決客戶破冰、維護、邀約、面談等場景中的溝通問題【學習收益】更好的理解溝通、懂得溝通、善于溝通理解銷

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時間管理與工作效能提升   05.25

《時間管理與工作效能提升》【課程目標】建立正確的時間管理理念掌握簡單有效的時間管理方法和技巧如何在工作和生活中運用時間管理明確影響工作效能提升的主要因素學習提升工作效能的主要手段和方法培養(yǎng)時間管理和工作效能提升的習慣【課程時長】1天【課程目錄大綱】模塊一：時間管理的定義與誤區(qū)時間管理的本質(zhì)：自我管理小組研討：你認為最浪費時間的行為時間管理的自我意識：對時間保

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團隊領(lǐng)導(dǎo)力   05.25

《團隊領(lǐng)導(dǎo)力》模塊一影響團隊：領(lǐng)導(dǎo)力與影響力構(gòu)建管理的八個悖論管理者的角色定位要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團隊動能的12個問題員工敬業(yè)階梯中層管理者在企業(yè)中的角色定位側(cè)重“人性”還是“理性”？做“好人

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