3推動(dòng)力-《場景化課程 ? 沉浸式TTT》1+1模式定制

《場景化課程 ? 沉浸式TTT》“1+1”模式定制工作坊
《課程介紹》
在企業(yè)課程開發(fā)和授課過程中，您是否碰到過以下挑戰(zhàn)？
???????如何才能讓內(nèi)訓(xùn)師快速開發(fā)一門受歡迎的課程？
???????如何才能讓課程與真實(shí)的工作場景關(guān)聯(lián)，支撐績效提升？
???????如何才能深入萃取業(yè)務(wù)專家的隱性經(jīng)驗(yàn)？
???????如何才能讓自己開發(fā)的課程讓學(xué)員尖叫起來？
???????如何充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)學(xué)以致用？
???????如何讓課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容耳目一新，PPT制作高效實(shí)用？
本課程針對以上痛點(diǎn)，結(jié)合多年課程開發(fā)和授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合快速工作任務(wù)分析、組織經(jīng)驗(yàn)萃取、重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)等教育學(xué)原理，融合需求訪談、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、焦點(diǎn)小組等技術(shù)和方法論，幫助你打造高品質(zhì)的場景化課程，提升培訓(xùn)效果。
同時(shí)，在課程開發(fā)的過程中融入“沉浸式TTT”教學(xué)方法，讓內(nèi)訓(xùn)師真正地關(guān)注學(xué)員的需求，讓學(xué)員成為課堂的主角。在經(jīng)典教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，傳授并讓學(xué)員親自體驗(yàn)多種的培訓(xùn)游戲、引導(dǎo)或團(tuán)隊(duì)教練工具，學(xué)員可以直接應(yīng)用在今后的培訓(xùn)工作中。同時(shí)，學(xué)員還會(huì)學(xué)習(xí)到培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的原理。這樣學(xué)員自己也能在今后的工作中創(chuàng)新，提升自己的培訓(xùn)效果。
《課程特點(diǎn)》
設(shè)計(jì)場景化
以學(xué)員為中心，以績效為導(dǎo)向，聚焦工作場景，融合最佳實(shí)踐萃取、BEI需求訪談、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、焦點(diǎn)小組等工具方法，幫助學(xué)員提升課程開發(fā)的針對性和有效性，打造企業(yè)內(nèi)品質(zhì)課程。
敏捷模板化
課程地圖三張表+精品課件七件套，每一個(gè)步驟都有簡單易用的模板表格，便于學(xué)員敏捷開發(fā)，提升效率。
引導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)化
本課程結(jié)合了導(dǎo)師的近15年企業(yè)內(nèi)外授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入“沉浸式TTT”教學(xué)方法，讓學(xué)員成為課堂的主角，體驗(yàn)多種培訓(xùn)游戲、引導(dǎo)或教練工具，可以直接應(yīng)用在培訓(xùn)工作中。
《課程目標(biāo)》：工作坊結(jié)束時(shí)，協(xié)助每位學(xué)員敏捷開發(fā)出一門精品業(yè)務(wù)課程
??????概述企業(yè)課程開發(fā)的趨勢和價(jià)值
??????運(yùn)用課程內(nèi)容與工作場景結(jié)合的技巧
??????嘗試萃取業(yè)務(wù)專家隱性經(jīng)驗(yàn)的方法
??????演練提煉總結(jié)及知識建模能力
??????構(gòu)建邏輯清晰、層次分明的課程框架
??????設(shè)計(jì)精彩互動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略
體驗(yàn)讓學(xué)員參與的開場技巧
體驗(yàn)讓學(xué)員覺察的講授技巧
體驗(yàn)讓學(xué)員共創(chuàng)的轉(zhuǎn)化技巧
體驗(yàn)讓學(xué)員行動(dòng)的結(jié)尾技巧
在學(xué)員演練的過程中，關(guān)注內(nèi)訓(xùn)師的應(yīng)對控場等技巧
??????完成高效PPT課件的制作
《課程對象》企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、課程經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓(xùn)師。
《課程時(shí)間》定制版1+1模式
《課程大綱》
訓(xùn)前準(zhǔn)備篇
訓(xùn)前學(xué)習(xí)資料下發(fā)
學(xué)員提交《選題表》，提前思考準(zhǔn)備一個(gè)課題
導(dǎo)師提前了解學(xué)員的選題表作業(yè)情況，并做針對性準(zhǔn)備
第一期工作坊：業(yè)務(wù)場景化課程開發(fā)工作坊
第一模塊：導(dǎo)入篇
暖場導(dǎo)入“培訓(xùn)師的開場設(shè)計(jì)”
試講體驗(yàn)“走出迷宮大挑戰(zhàn)”
輕松學(xué)理論－人人參與的教學(xué)方式
以學(xué)員為中心
以績效為導(dǎo)向
以技巧為輔助
案例分析：通用素質(zhì)/前端人員/產(chǎn)品研發(fā)/基層管理等不同課程開發(fā)案例
第二模塊：定義課程價(jià)值
分析對象場景：
課程地圖工具表1：《工作任務(wù)&場景痛點(diǎn)分析表》
小組共創(chuàng)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的工作場景分析
實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：學(xué)員結(jié)合自身課題，完成設(shè)計(jì)場景化課程大綱
導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)通關(guān)
攥寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：羅伯特.梅杰《程序教學(xué)目標(biāo)編寫》
第三模塊：開發(fā)課程內(nèi)容
萃取場景內(nèi)容
課程地圖工具表2：《課程內(nèi)容萃取表》
最佳實(shí)踐萃取的方法論
萃取的常用方法一：“一對一訪談”
挖掘場景：深度提問五話術(shù)輸出成果：經(jīng)驗(yàn)建模三步法 & 邏輯呈現(xiàn)四模型
“一對一訪談”模擬演練
建模內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
圖表建模法
口訣建模法
物品建模法
攥寫課程大綱：導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)通關(guān)
創(chuàng)意課程名稱
課程命名的四個(gè)魔法棒
課后作業(yè)：
學(xué)員根據(jù)自己的課題，在一周內(nèi)，完成需求痛點(diǎn)分析和內(nèi)容干貨萃取，并且定稿課程地圖的兩張工具表，提交作業(yè)給老師審核，老師提供在線微信群答疑；
線上復(fù)盤輔導(dǎo)
約定時(shí)間，開通線上直播間，點(diǎn)對點(diǎn)輔導(dǎo)，提前排定時(shí)間順序，請學(xué)員選定合適時(shí)間上線輔導(dǎo)，10-15分鐘一個(gè)課題，溝通優(yōu)化方案；
導(dǎo)師和學(xué)員達(dá)成一致后，現(xiàn)場記錄修改意見表；
3-5天后請學(xué)員提交正式課程地圖兩張表，完成課程脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，老師在線答疑支持
第二期工作坊：沉浸式TTT工作坊
第四模塊：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
測評學(xué)習(xí)風(fēng)格：庫伯學(xué)習(xí)圈奇師妙享的課程設(shè)計(jì)四步驟：起、承、轉(zhuǎn)、合
導(dǎo)師輔導(dǎo)實(shí)操練習(xí)《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表》基于7種教學(xué)效果產(chǎn)出的22種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
起：建立三重聯(lián)系：講師連接、學(xué)員連接、主題連接
讓學(xué)員參與的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)
綜合感官 vs 場域運(yùn)用互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)：學(xué)員設(shè)計(jì)自己的開場
小組分享，全班分享
承：傳授知識，增強(qiáng)說服的四要素一工具
讓學(xué)員覺察的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)
人型矩陣 vs 4F提問法 vs 時(shí)間線矩陣
互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)：學(xué)員設(shè)計(jì)自己的教學(xué)案例
導(dǎo)師現(xiàn)場針對性的輔導(dǎo)
轉(zhuǎn)：從“知道”到“做到”的層層升級
讓學(xué)員共創(chuàng)的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)
4種常見的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)互動(dòng)方法
體驗(yàn)：案例教學(xué)法的魅力
Case vs. Example?
12個(gè)角色卡的情景演練
合：讓學(xué)員行動(dòng)的“峰終定律”原理
讓學(xué)員行動(dòng)的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)
團(tuán)隊(duì)知識樹
個(gè)人紙飛機(jī)
布林克霍夫研究：建立驅(qū)動(dòng)，促發(fā)行動(dòng)
規(guī)劃課程時(shí)間：關(guān)注“六個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻”
第五模塊：閉環(huán)課程資料
課件開發(fā)的PPT全景圖展示
PPT高效制作法，高效插件的實(shí)操演練
精品課件包七件套解讀+模板
第六模塊：個(gè)人培訓(xùn)呈現(xiàn)
定制學(xué)員上臺練習(xí)
培訓(xùn)師會(huì)給予每位學(xué)員有針對性的點(diǎn)評，培訓(xùn)技巧、呈現(xiàn)技巧
培訓(xùn)師的肢體和語言
肢體語言：表情、眼神、站姿、步法、手勢小貼士
聲音語言：語音、語速、語法、用聲、口語小貼士
培訓(xùn)師如何應(yīng)對緊張？
培訓(xùn)師如何應(yīng)對提問？
培訓(xùn)師如何應(yīng)對不同的尷尬場景？
課后作業(yè)：
學(xué)員根據(jù)自己的課題，在一周內(nèi)，完成TTT教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思，定稿課程地圖的第三張工具表，提交作業(yè)給老師審核，老師提供在線微信群答疑；
線上復(fù)盤輔導(dǎo)
約定時(shí)間，開通線上直播間，點(diǎn)對點(diǎn)輔導(dǎo)，提前排定時(shí)間順序，請學(xué)員選定合適時(shí)間上線輔導(dǎo)，10-15分鐘一個(gè)課題，溝通優(yōu)化方案；
導(dǎo)師和學(xué)員達(dá)成一致后，現(xiàn)場記錄修改意見表；
線上輔導(dǎo)完畢后，根據(jù)定稿的TTT教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思，學(xué)員制作各自的精品課件包，2周后提交課程開發(fā)完整課件包，老師在線答疑支持。
后續(xù)服務(wù)：根據(jù)客戶意向定制支持
方案一：線下內(nèi)部評比，學(xué)員拿出課件的某個(gè)模塊，進(jìn)行現(xiàn)場8分鐘試講，邀請?jiān)u委和學(xué)員進(jìn)行觀摩打分評比，可結(jié)合教師節(jié)活動(dòng)開展設(shè)計(jì)；
方案二：線上內(nèi)部評比，同上，放在線上開展，主要由老師開展點(diǎn)評；
方案三：線上錄制點(diǎn)評，學(xué)員拿出課件的某個(gè)模塊，進(jìn)行現(xiàn)場8分鐘試講并錄制視頻，老師根據(jù)錄制的視頻進(jìn)行點(diǎn)評反饋；

張?jiān)伬蠋煹钠渌n程