輔導(dǎo)式培訓(xùn)一階《企業(yè)人才戰(zhàn)略解析及企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營》課程大綱
輔導(dǎo)式培訓(xùn)一階《企業(yè)人才戰(zhàn)略解析及企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營》課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
輔導(dǎo)式培訓(xùn)一階《企業(yè)人才戰(zhàn)略解析及企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營》課程大綱
輔導(dǎo)式培訓(xùn)《企業(yè)人才戰(zhàn)略解析及企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營》課程大綱
——基于組織戰(zhàn)略解析、人才子戰(zhàn)略構(gòu)建、企業(yè)大學(xué)建設(shè)、關(guān)鍵人才培養(yǎng)的專屬課程——
【參訓(xùn)對象】
各地產(chǎn)企業(yè)or區(qū)域公司中高層管理人員、人力資源相關(guān)員工
【時長建議】
1-2天
【課程大綱】
前言 1.企業(yè)戰(zhàn)略與企業(yè)文化的交圈
2.戰(zhàn)略三要素
第一章 人才戰(zhàn)略篇
第一節(jié) 企業(yè)戰(zhàn)略解析及人才子戰(zhàn)略構(gòu)建
1.1 人才戰(zhàn)略的根基是業(yè)務(wù)戰(zhàn)略
1.2 業(yè)務(wù)戰(zhàn)略對人才的挑戰(zhàn)
1.3 人才戰(zhàn)略變現(xiàn)基本過程
1.4 人才蓄水池工程
1.5 如何有效保留人才、激活組織
第二節(jié) 戰(zhàn)略性人才養(yǎng)成
2.1三級人才決策體系建設(shè)(50標(biāo))
2.2 三級人才管理
2.3 三級人才培育
2.4 三級人才帶教
第三節(jié) 關(guān)鍵崗位人才管理
3.1 人員保有率(滿崗率、勝任水平)
3.2 關(guān)鍵崗位板凳及培養(yǎng)
3.3 關(guān)鍵崗位價值創(chuàng)造及傳播
第四節(jié) 項目操盤手的戰(zhàn)略意義及養(yǎng)成實踐
4.1 項目總在組織中的定位和工作模式
4.2 項目總養(yǎng)成路徑及能力架構(gòu)
4.3 橫向拉通、協(xié)同作戰(zhàn)的項目操盤思維養(yǎng)成
第五節(jié) 在戰(zhàn)略與人才之間建立聯(lián)系
5.1 制定戰(zhàn)略推進(jìn)人崗權(quán)責(zé)計劃
5.2 知人善任
5.3 權(quán)衡取與舍
5.4 將人力資源管理與企業(yè)績效結(jié)合起來
5.5 打造良好的人才互動溝通機(jī)制
第二章 企業(yè)大學(xué)建設(shè)運(yùn)營篇
第一節(jié) 企業(yè)大學(xué)組織體系建設(shè)
1.1 企業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略定位
1.2 企業(yè)大學(xué)的組織分工及職責(zé)內(nèi)容
1.3 企業(yè)大學(xué)的理論引領(lǐng)性
1.4 企業(yè)大學(xué)價值創(chuàng)造的6個層次
第二節(jié) 企業(yè)大學(xué)建設(shè)總圖
2.1 培訓(xùn)體系總圖
2.2 培訓(xùn)管理機(jī)制
2.3 干部培養(yǎng)體系建設(shè)
2.4 專業(yè)力學(xué)習(xí)顧問建設(shè)
2.5 青年軍計劃
第三節(jié) 企業(yè)大學(xué)產(chǎn)品體系建設(shè)
3.1 產(chǎn)品規(guī)劃原則
3.2 領(lǐng)導(dǎo)力類產(chǎn)品設(shè)計
3.3 專業(yè)力類產(chǎn)品設(shè)計
3.4 通用入模類產(chǎn)品設(shè)計
第四節(jié) 內(nèi)部講師生態(tài)圈建設(shè)
4.1 內(nèi)部講師培養(yǎng)路徑
4.2 內(nèi)部課程開發(fā)的捷徑
4.3 地產(chǎn)特色的課程體系搭建
第五節(jié) 知識管理系統(tǒng)建設(shè)
5.1 內(nèi)部知識更新迭代
5.2 基于碎片化學(xué)習(xí)的案例系統(tǒng)建設(shè)
5.3 輕量化學(xué)習(xí)生態(tài)建設(shè)
5.4 先進(jìn)培訓(xùn)技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用
第六節(jié) 企業(yè)大學(xué)運(yùn)營管理SOP
6.1 培訓(xùn)功能權(quán)責(zé)界面劃分
6.2 項目適配的前策標(biāo)準(zhǔn)化
6.3 培訓(xùn)規(guī)劃及計劃標(biāo)準(zhǔn)化
6.4 培訓(xùn)運(yùn)營實施標(biāo)準(zhǔn)化
注:以上教學(xué)內(nèi)容會貼合企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行落地的人才解析,確定最關(guān)鍵人才、崗位族群,
并匹配與之相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃,同時可額外跟進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)管理實操、協(xié)助建設(shè)企業(yè)大
學(xué)及開發(fā)案例性微課程。
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三階課程《管理復(fù)盤與經(jīng)驗沉淀工作坊》課程大綱【課程背景】地產(chǎn)行業(yè)趨勢日趨嚴(yán)峻的今天,多數(shù)企業(yè)已發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)既定年度任務(wù)的難度越來越大,除卻宏觀因素不談,是否有一套規(guī)劃化的打法來進(jìn)一步促進(jìn)年度既定任務(wù)的達(dá)成呢?經(jīng)過數(shù)年標(biāo)桿企業(yè)實操總結(jié)及應(yīng)用,特開發(fā)出“目標(biāo)—推進(jìn)—復(fù)盤”三部曲工作坊類項目,旨在為廣大地產(chǎn)企業(yè)能夠高效實現(xiàn)年度目標(biāo)并獲得滿意的績效。本課程為該系列工作坊
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一階課程《戰(zhàn)略解析與目標(biāo)分解工作坊》課程大綱——基于組織現(xiàn)狀、共創(chuàng)共建、工具設(shè)計、落地實操的定制課程——【課程背景】地產(chǎn)行業(yè)趨勢日趨嚴(yán)峻的今天,多數(shù)企業(yè)已發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)既定年度任務(wù)的難度越來越大,除卻宏觀因素不談,是否有一套規(guī)劃化的打法來進(jìn)一步促進(jìn)年度既定任務(wù)的達(dá)成呢?經(jīng)過數(shù)年標(biāo)桿企業(yè)實操總結(jié)及應(yīng)用,特開發(fā)出“目標(biāo)解析—工作推進(jìn)—復(fù)盤沉淀”三部曲工作坊類項目,旨在
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診斷式培訓(xùn)《協(xié)同突破——部門、流程之間創(chuàng)建最優(yōu)協(xié)作》——基于組織協(xié)同現(xiàn)狀、共創(chuàng)共建、工具設(shè)計、落地實操的定制課程——【參訓(xùn)對象】地產(chǎn)企業(yè)各區(qū)域公司中高層管理人員、績優(yōu)員工【時長建議】兩天【課程大綱】第一章高質(zhì)量溝通關(guān)系1.1溝通全過程控制及協(xié)議達(dá)成1.2減少摩擦爭執(zhí)與意見分歧1.3使協(xié)同者洞悉真相、排除誤解1.4增進(jìn)彼此了解、改善人際關(guān)系第二章理解并建立良性
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診斷式培訓(xùn)《組織提效賦能工作坊》課程大綱——基于組織存在問題、方法論指引、定制工具、落地實操的專屬課程——【參訓(xùn)對象】各地產(chǎn)企業(yè)or區(qū)域公司中高層管理人員、績優(yōu)員工【時長建議】1-2天【課程大綱】前言1.議事規(guī)則(發(fā)聲共創(chuàng)聚焦落實)2.組織當(dāng)前存在問題羅列3.提什么效?怎么提?4.予誰賦能?怎么賦?(以下不分先后順序,根據(jù)企業(yè)問題選講)第一章提效篇方法論一極
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二階課程《工作推進(jìn)與創(chuàng)新工作坊》課程大綱——基于組織現(xiàn)狀、共創(chuàng)共建、工具設(shè)計、落地實操的定制課程——【課程背景】地產(chǎn)行業(yè)趨勢日趨嚴(yán)峻的今天,多數(shù)企業(yè)已發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)既定年度任務(wù)的難度越來越大,除卻宏觀因素不談,是否有一套規(guī)劃化的打法來進(jìn)一步促進(jìn)年度既定任務(wù)的達(dá)成呢?經(jīng)過數(shù)年標(biāo)桿企業(yè)實操總結(jié)及應(yīng)用,特開發(fā)出“目標(biāo)解析—工作推進(jìn)—復(fù)盤沉淀”三部曲工作坊類項目,旨在為廣
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輔導(dǎo)式培訓(xùn)《基于案例教學(xué)的內(nèi)部講師培養(yǎng)》課程大綱——基于組織存在問題、正負(fù)面案例、定向輔導(dǎo)開發(fā)、現(xiàn)場出成果的專屬課程——【參訓(xùn)對象】各地產(chǎn)企業(yè)or區(qū)域公司中高層管理人員、專業(yè)骨干30-50人【時長建議】1-2天【課程大綱】前言1.激發(fā)內(nèi)部員工的無限智慧2.最打動你的一堂課第一章課程內(nèi)容鋪排與結(jié)構(gòu)設(shè)計1.1導(dǎo)入案例:南極大冒險1.2案例教學(xué)方法論1.3演練:印
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