情緒與壓力管理
培訓(xùn)講師:李聲華
講師背景:
李聲華老師培訓(xùn)體系建設(shè)專家專注于企業(yè)人才發(fā)展培養(yǎng)10年百億級(jí)集團(tuán)培訓(xùn)管理及中高層培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)曾任:日立系統(tǒng)大學(xué)副校長(zhǎng)ATD(美國(guó)人才發(fā)展協(xié)會(huì))認(rèn)證培訓(xùn)大師AACTP(美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì))認(rèn)證國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師廣東省企業(yè)培訓(xùn)研究會(huì)理事武漢大學(xué)、華南理工 詳細(xì)>>
情緒與壓力管理詳細(xì)內(nèi)容
情緒與壓力管理
課程大綱
**講:操之在我——自我角色認(rèn)知
一、思考:發(fā)現(xiàn)當(dāng)下問(wèn)題
1、為什么我總是容易和別人起沖突、發(fā)脾氣?
2、為什么某些同事人際關(guān)系處理得特別好?
3、為什么有些人遭遇挫折壓力后能迅速恢復(fù)?
二、職場(chǎng)3Q法則
1、IQ:學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐能力
2、EQ:溝通、合作、協(xié)調(diào)能力
3、AQ:抗壓、適應(yīng)、調(diào)整能力
三、找出潛在問(wèn)題:職場(chǎng)中的四種人格
1、指揮型
2、影響型
3、思考型
4、支持型
四、指揮型風(fēng)格剖析
1.基本特點(diǎn)
2.優(yōu)勢(shì)
3.劣勢(shì)
五、影響型風(fēng)格剖析
1.基本特點(diǎn)
2.優(yōu)勢(shì)
3.劣勢(shì)
六、思考型風(fēng)格剖析
1.基本特點(diǎn)
2.優(yōu)勢(shì)
3.劣勢(shì)
七、支持型風(fēng)格剖析
1.基本特點(diǎn)
2.優(yōu)勢(shì)
3.劣勢(shì)
第二講:溯源而上——尋找壓力源
一、我們的壓力源在哪里?
1.長(zhǎng)時(shí)間的工作壓力
2.高標(biāo)準(zhǔn)的工作壓力
3.人際關(guān)系帶來(lái)的壓力
4.環(huán)境文化帶來(lái)的壓力
5.職業(yè)性質(zhì)導(dǎo)致的軀體壓力
6.家庭問(wèn)題導(dǎo)致的精神壓力
二、壓力源的分類
1.可以改變的壓力
2.不可改變的壓力
三、尋找壓力源的意義
1.采取措施
2.調(diào)整心態(tài)
第三講:舒心減壓——情壓管理的十大利器
一、天使魔鬼法
1.壓力是魔鬼
2.自己是天使
3.核心理念:客觀看待問(wèn)題,避免負(fù)面情緒
二、努力向上法
1.批評(píng)的分類
2.用努力回應(yīng)無(wú)理取鬧
3.核心理念:塑造積極向上的心態(tài)
三、開(kāi)利魔術(shù)方程式
1.**壞的狀況是什么
2.想辦法接受
3.謀求改進(jìn)
4.核心理念:迅速冷靜,避免陷入情緒恐慌
四、卡耐基經(jīng)典四提問(wèn)
1.我憂慮什么
2.我能采取哪些行動(dòng)
3.我決定采取哪些行動(dòng)
4.何時(shí)開(kāi)始執(zhí)行
5.核心理念:使自己從情緒混亂到整理思路,得出答案
五、問(wèn)題箱
1.思考:必須一次性面對(duì)整個(gè)壓力嗎
2.壓力分解的思路
3.難VS易
4.核心理念:學(xué)會(huì)分解問(wèn)題和困難,從而減輕壓力
六、帕累托效能矩陣圖
1.緊急重要:優(yōu)先做
2.重要不緊急:計(jì)劃做
3.緊急不重要:授權(quán)做或推遲做
4.不緊急不重要:調(diào)整性地做
5.核心理念:科學(xué)安排工作,避免救火壓力
七、ABC法
1.A:誘發(fā)事件
2.B:思維模式
3.C:結(jié)果
4.核心理念:引導(dǎo)自己產(chǎn)生正能量
八、非完美法
1.完美主義測(cè)試
2.抓大放小的工作方法
3.核心理念:學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),減輕自己和下屬的疲憊
九、自認(rèn)倒霉法
1.操之在我:一切都是自己的選擇
2.不能一邊吃奶一邊罵娘
3.核心理念:減少抱怨,更多地正視自身問(wèn)題
十、以壓解壓法
1.壓力—工作表現(xiàn)關(guān)系圖
2.沒(méi)有壓力不是**的選擇
3.核心理念:正確認(rèn)識(shí)壓力,化壓力為動(dòng)力
第四講:左右逢源——沖突管理
一、沖突的特質(zhì)
1.類型多樣
2.總是存在
3.影響不一
4.并非都是自發(fā)
二、沖突六大根源
1.利益分配
2.信息差異
3.性格認(rèn)知
4.目標(biāo)差異
5.公平缺失
6.環(huán)境壓力
三、沖突處理流程
1.認(rèn)知沖突
2.沖突診斷
3.設(shè)立目標(biāo)
4.制定策略
5.沖突處理
6.結(jié)果反饋
四、沖突處理五大策略
1.回避策略
2.強(qiáng)制策略
3.克制策略
4.妥協(xié)策略
5.合作策略
李聲華老師的其它課程
《影響力》 04.17
影響力課程背景:在組織管理中,有五種基本權(quán)力:強(qiáng)制性權(quán)力—指領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其下屬具有的強(qiáng)制其服從的權(quán)力法定性權(quán)力—指組織通過(guò)規(guī)章制度等規(guī)定管理中所固有的合法的,法定的權(quán)力獎(jiǎng)賞性權(quán)力—指管理者提供獎(jiǎng)金、晉升、表?yè)P(yáng)、理想的工作安排和其他激勵(lì)的權(quán)力專長(zhǎng)性權(quán)力—指管理者由個(gè)人的特殊技能或某些專業(yè)知識(shí)而形成的權(quán)威性信服力參照性權(quán)力—指管理者由個(gè)人的品質(zhì)、魅力、資歷、背景等因
講師:李聲華詳情
《向上管理》 04.17
向上管理課程背景:歐美的管理學(xué)界理所當(dāng)然地認(rèn)為:職場(chǎng)是由人構(gòu)成的江湖,有人的地方必有沖突,玩不轉(zhuǎn)人際關(guān)系,搞不掂上司和同事,還談什么職業(yè)和前途。根據(jù)蓋洛普的調(diào)查,75的雇員離職,其原因是無(wú)法和自己的上司處好關(guān)系。上下級(jí)的關(guān)系,已經(jīng)成為團(tuán)隊(duì)績(jī)效,組織穩(wěn)定,企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。然而,在職場(chǎng)中,主動(dòng)且有技巧地全面解讀上司的人并不多,這是極其危險(xiǎn)的。正如德魯克
講師:李聲華詳情
《跨部門溝通與協(xié)作》 04.17
跨部門溝通與協(xié)作課程背景:為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo),其它就沒(méi)人配合部門間的交叉與重疊如何處理怎樣才能打破門墻,克服部門間的溝通障礙一線同事在前線拼得“你死我活”,好不容易搞掂客戶,沒(méi)想到卻“后院起火”……企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),就必須依賴于跨部門的溝通與協(xié)作,發(fā)揮“1+1>2”的強(qiáng)大威力。本課程針對(duì)不同類型的企業(yè)在跨部門溝通中的問(wèn)題與困惑而設(shè)計(jì)
講師:李聲華詳情
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》 04.17
高效能人士的七個(gè)習(xí)慣課程背景:《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》是當(dāng)今世界上非常受歡迎的培訓(xùn)課程。在美國(guó)被前100家大公司的82家、世界500強(qiáng)的300多家采用作為高層經(jīng)理和主管的培訓(xùn)課程。實(shí)踐證明7個(gè)習(xí)慣的確對(duì)個(gè)人人生和事業(yè)乃至團(tuán)體績(jī)效有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)了這個(gè)培訓(xùn)課程后,可以把學(xué)到的東西融會(huì)貫通用到自己的生活和事業(yè)發(fā)展中。七個(gè)習(xí)慣這門課程解決了復(fù)雜的個(gè)人修養(yǎng)、人
講師:李聲華詳情
《MTP》 04.17
MTP課程背景:美國(guó)蓋洛普(Gallup)調(diào)查指出,65的離職員工其實(shí)是想離開(kāi)自己的上司,并且員工離職五大原因排行是:不受尊重、沒(méi)有決策的參與感、意見(jiàn)被輕視、付出與回報(bào)不相符、薪資問(wèn)題,前三項(xiàng)都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。然而,作為一名中層干部,我們常常會(huì)感到迷惑:為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪?為什么我的下屬總是不能勝任他的工作?為什么我總是扮演消防員的
講師:李聲華詳情
AFL——非權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力課程背景:在組織管理中,有五種基本權(quán)力:強(qiáng)制性權(quán)力—指領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)其下屬具有的強(qiáng)制其服從的權(quán)力法定性權(quán)力—指組織通過(guò)規(guī)章制度等規(guī)定管理中所固有的合法的,法定的權(quán)力獎(jiǎng)賞性權(quán)力—指管理者提供獎(jiǎng)金、晉升、表?yè)P(yáng)、理想的工作安排和其他激勵(lì)的權(quán)力專長(zhǎng)性權(quán)力—指管理者由個(gè)人的特殊技能或某些專業(yè)知識(shí)而形成的權(quán)威性信服力參照性權(quán)力—指管理者由個(gè)人的品質(zhì)、魅力、
講師:李聲華詳情
《360全方位溝通技巧》 04.17
360全方位溝通技巧課程背景:一個(gè)企業(yè)要成功,除了產(chǎn)品、營(yíng)銷、人才等因素,還必須擁有良好的溝通機(jī)制。經(jīng)營(yíng)之神松下幸之助說(shuō)過(guò):“企業(yè)管理過(guò)去是溝通,現(xiàn)在是溝通,將來(lái)還是溝通”,杰克—韋爾奇才認(rèn)為管理的秘訣是“溝通、溝通、再溝通”。管理70的問(wèn)題都來(lái)自溝通,然而卓越管理者的溝通絕非單純的個(gè)人技能,需要多角度、多維度的配合協(xié)作。在實(shí)際工作中,我們也許都會(huì)遇到以下溝
講師:李聲華詳情
玩轉(zhuǎn)PPT-這樣呈現(xiàn)更專業(yè)課程背景:無(wú)論是在學(xué)校、企業(yè)還是政府部門,PPT已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在各種場(chǎng)合,比如演講、培訓(xùn)、工作匯報(bào),甚至國(guó)際著名咨詢公司的咨詢報(bào)告都是使用PPT。然而,我們總是不能愉快地做好一份PPT,邏輯混亂、排版難看、濫用動(dòng)畫、主題不突出、講解不出彩……我們的時(shí)間都浪費(fèi)在做PPT上了。為什么PPT從工作手段,變成了工作目的?你到底是職場(chǎng)白骨精
講師:李聲華詳情
七步成課——課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景:隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大,培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視,成為人力資源發(fā)展“選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——培訓(xùn)師,更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化,顯性知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)要的是實(shí)實(shí)在在解決實(shí)際問(wèn)題,并且能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)不斷的傳承和復(fù)制,因此設(shè)計(jì)一門精品課程才是優(yōu)秀培
講師:李聲華詳情
《TTA——完美呈現(xiàn)》 04.17
TTA——完美呈現(xiàn)課程背景:隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大,培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)可和重視,成為人力資源發(fā)展“選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓(xùn)師,更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化,顯性知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍,已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓(xùn)體系的一個(gè)重要組成部分。然而,大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師
講師:李聲華詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21166
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20247
- 3行政專員崗位職責(zé) 19057
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16226
- 5員工守則 15465
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15404
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15116
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14558
- 9文件簽收單 14204