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陳松老師
陳松 老師
  •  所在地區(qū): 北京
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領(lǐng)域:領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力
  •  企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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陳松老師培訓(xùn)聯(lián)系微信

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陳松

陳松老師的內(nèi)訓(xùn)課程

換位思考與高效溝通的藝術(shù)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】換位思考與高效溝通的藝術(shù)【課程背景】管理和領(lǐng)導(dǎo)在很大程度上都是語言應(yīng)用的藝術(shù),但在日常管理中,我們發(fā)現(xiàn):很多時候管理者與下屬溝通都會受到立場、情緒、性格等因素的影響,而導(dǎo)致上下級關(guān)系緊張;下屬口頭上認同管理者,行為上卻未改變;被表揚的下屬有時在團隊中被孤立,好員工慢慢變成了“壞員工”;批評下屬有時,下屬一直沉默毫無反應(yīng),有的也會直接頂撞上級……,這些現(xiàn)象和問題一直困擾著眾多管理人員?!稉Q位思考與高效溝通的藝術(shù)》課程專門為管理者量身打造的溝通類實操課程,通過案例解析、小組討論、現(xiàn)場演練等方式,使管理者掌握實用的換位思考與高效溝通方法和技

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互聯(lián)網(wǎng)時代下新型員工關(guān)系管理講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】互聯(lián)網(wǎng)時代下新型員工關(guān)系管理在互聯(lián)網(wǎng)+的時代下,網(wǎng)絡(luò)拉近了人的物理距離,可是心的距離卻遠了,網(wǎng)絡(luò)解決了知識的搜索,可是學(xué)習(xí)能力卻弱了,同時,在移動互聯(lián)時代下,知識型員工在企業(yè)中的占比越來越大,他們在企業(yè)中已經(jīng)不僅是謀求基本的生活保障,有了更多更高的追求,此時,企業(yè)傳統(tǒng)的管理模式使受到新思維的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在:當物質(zhì)手段已不足以激勵員工時,怎么辦?領(lǐng)導(dǎo)的命令開始逐漸失效時,怎么辦?當目標不被下屬認同和接受時,怎么辦?下屬口頭答應(yīng)行為卻不行動時,怎么辦?當出現(xiàn)勞資糾紛員工要付諸法律時,怎么辦?企業(yè)管理的實質(zhì)就是人力資源的管理,

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互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人力資源管理變革講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人力資源管理變革【課程背景】在互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢下,企業(yè)的人力資源工作和人力資源從業(yè)者都遇到了新的挑戰(zhàn),這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在:人才斷層開始顯現(xiàn)、薪酬的保健和激勵性不斷降低、績效考核效果越來越低于預(yù)期、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化難、90后員工的個性與組織規(guī)范的沖突、人力資源工作者每天很忙碌卻產(chǎn)生很小價值、領(lǐng)導(dǎo)不重視人力資源工作、人力資源工作者在企業(yè)中要如何定位等等……上述挑戰(zhàn)的成因,主要是因為人力資源管理并沒有根據(jù)形勢的變化而變化,人力資源工作者在能力提升和創(chuàng)新方面都需要進行提高。《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的人力資源管理變革》一方面系統(tǒng)講解

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《管理者職業(yè)發(fā)展的核心能力提升》課程背景企業(yè)進行管理的終極目的就是實現(xiàn)決策層制定的各項目標,目標的實現(xiàn)過程就是執(zhí)行落地的過程,再好的戰(zhàn)略如果缺少執(zhí)行都將停留在紙上。在目標實現(xiàn)的執(zhí)行過程中,管理者直接承擔(dān)著目標實現(xiàn)的首要責(zé)任,他們的職業(yè)能力情況往往決定著執(zhí)行落地的最終結(jié)果。然而,在實際工作中我們發(fā)現(xiàn),很多管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干,面對未來的職業(yè)發(fā)展,他們需要不斷的提升自身的職業(yè)能力。《管理者職業(yè)發(fā)展的核心能力提升》課程不但深入講解管理者職業(yè)發(fā)展的核心能力,解析管理者職業(yè)能力的提升方法和相關(guān)技能,還結(jié)合大量的案例討論和實際操作,將枯燥的管理知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法,從而使管理者輕

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管理者角色認知與勝任力講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】管理者角色認知與勝任力【課程背景】企業(yè)進行管理的終極目的就是實現(xiàn)決策層制定的相關(guān)工作目標,因此,目標的實現(xiàn)過程就是執(zhí)行的過程,這個過程被稱之為管理。在管理的過程中,管理者作為承接決策層與執(zhí)行者的關(guān)鍵,往往決定著目標實現(xiàn)的最終結(jié)果。目前,很多企業(yè)的管理者大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干,面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理,并沒有真正進入到管理角色,未形成管理概念和管理技能。在具體工作中主要表現(xiàn)為:不能明確自身定位,找不到工作重點;只做傳聲筒,不能主動承擔(dān)和解決問題,一切靠上級領(lǐng)導(dǎo);當“民意”與“上意”發(fā)生沖突時,不知如何處理;對上不能主動匯報、回報工作

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管理技能提升與人才梯隊建設(shè)講師:陳松課 程 綱 要【課程名稱】管理技能提升與人才梯隊建設(shè)【課程背景】企業(yè)進行管理的終極目的就是實現(xiàn)決策層制定的相關(guān)工作目標,因此,目標的實現(xiàn)過程就是執(zhí)行的過程,這個過程被稱之為管理,通過強有力的執(zhí)行而成功實現(xiàn)結(jié)果我們稱之為目標的落地。在目標實現(xiàn)的執(zhí)行過程中,部門負責(zé)人作為承接決策層與執(zhí)行者的關(guān)鍵,往往決定著目標實現(xiàn)的最終結(jié)果。目前,很多企業(yè)的部門負責(zé)人大多來自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干,面對系統(tǒng)、科學(xué)的管理,并沒有形成系統(tǒng)的管理概念和管理技能。在具體工作中主要表現(xiàn)為:不能明確自身定位,找不到工作重點;只做傳聲筒,不能主動承擔(dān)和解決問題,一切靠上級領(lǐng)導(dǎo);團隊中、部門

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