塞利的習(xí)得性無助實(shí)驗(yàn)
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美國(guó)心理學(xué)家塞利,在1967年研究動(dòng)物時(shí)發(fā)現(xiàn),他起初把狗關(guān)在籠子里,只要蜂音器一響,就給狗施加難以忍受的電擊。狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊,于是在籠子里狂奔,屎滾尿流,驚恐哀叫。多次實(shí)驗(yàn)后,蜂音器一響,狗就趴在地上,驚恐哀叫,也不狂奔。后來實(shí)驗(yàn)者在給電擊前,把籠門打開,此時(shí)狗不但不逃,而是不等電擊出現(xiàn),就倒地呻吟和顫抖。它本來可以主動(dòng)逃避,卻絕望地等待痛苦的來臨,這就是習(xí)得性無助。為什么它們會(huì)這樣,連“狂奔,屎滾尿流,驚恐哀叫”,這些本能都沒有了呢?因?yàn)樗鼈円呀?jīng)知道,那些是無用的,這就叫“習(xí)得性無助”。
想想這種無助的心態(tài),你有嗎?在完惡的舊社會(huì),皇帝是國(guó)家的主人,人民的意愿不能得到表達(dá),而人民雖然數(shù)量眾多,但象一盤散沙,團(tuán)結(jié)不起來。于是面對(duì)政府的統(tǒng)治,只好逆來順受,只要讓他活命,什么都好說。偶爾有個(gè)皇帝,擺出一副納諫的姿態(tài),而無人敢說話,而皇帝認(rèn)為天下太平。直到有一天,實(shí)在活不下去了,才有姓陳的和姓吳的跳起來說:等死,死國(guó)可乎?于是改朝換代,于是又開始了下一個(gè)輪回。
老板如果用嚴(yán)酷的制度管理員工,員工就會(huì)有這樣無助的感覺。明知制度有問題,但過往改變這個(gè)制度,都是失敗的,前面已經(jīng)“死”過很多人了,于是就是看到給公司帶來損失,也無人去管。于是在這樣的企業(yè),老板往往是最后一個(gè)知道災(zāi)難的人。老板怒問:為什么不告訴我,到現(xiàn)在才說,公司的損失怎么辦?員工在下面想:我要是早和你說了,早被你干掉了,正因?yàn)槲也徽f,我推卸,所以我才活到現(xiàn)在。
有的講師上課時(shí),非常強(qiáng)勢(shì),也容易讓學(xué)員習(xí)得性無助。因?yàn)橛械膶W(xué)員,平常就被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥,他已經(jīng)很習(xí)慣了,甚至一天不訓(xùn)斥,他渾身都不舒服。于是遇到強(qiáng)勢(shì)的講師,本來想表現(xiàn)一下和發(fā)表觀點(diǎn),但不知道領(lǐng)導(dǎo)和講師關(guān)系怎樣,領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)自己怎么樣,看到強(qiáng)勢(shì)的講師,想到了強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo),于是也都不說了。他們已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地位,讓他們舒服一點(diǎn),他們還不習(xí)慣呢。魯迅說的:坐穩(wěn)了奴隸,就是這個(gè)意思。
那些所謂講究“控場(chǎng)技巧”的講師,那些所謂強(qiáng)勢(shì)的講師,那些告訴學(xué)員應(yīng)該怎樣,一定要怎樣的講師,那些不把學(xué)員放在眼里的講師,他們?cè)谟幸夂蜔o意之中,使用了“習(xí)得性無助”這樣的心理學(xué)原理。不過這樣的使用,對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)是有害的。講師是收費(fèi),來給學(xué)員“傳道、授業(yè)、解惑”的,現(xiàn)在花錢,請(qǐng)來個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一樣的人,給大家訓(xùn)話,告訴大家應(yīng)該怎么做,說完了擦擦嘴,拿著豐厚的課酬,腆著肚子,搖擺著走了,你覺得合適嗎?
培訓(xùn)是一種服務(wù),何來強(qiáng)勢(shì)?
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