授課技巧課程體系

部分:培訓(xùn)如何更有效作為一名企業(yè)內(nèi)部講師,需要明白企業(yè)培訓(xùn)的要求和根本目的,才能在內(nèi)部做好培訓(xùn)和人才培養(yǎng)工作,授課技巧的提升才是有效的。本部分將一起探討企業(yè)培訓(xùn)的根本目的是什么,什么是課程的中心以及我們應(yīng)該如何做。天上午9:00-10:15講師講授、故事、互動問答、學(xué)員研討#開場及團(tuán)隊組建#一、企業(yè)培訓(xùn)的根本目的二、什么是課程的中心1、學(xué)員是課程的中心2、如...

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天上午09:0012:00單元一:TTT導(dǎo)論一、TTT經(jīng)典釋義二、培訓(xùn)、教育、指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的區(qū)別三、培訓(xùn)師三大角色:編、導(dǎo)、演四、掌握學(xué)習(xí)的秘密——學(xué)習(xí)的金字塔五、不可不知的成人世界——成人學(xué)習(xí)心理與行為特點六、培訓(xùn)師之道——培訓(xùn)師的三大職責(zé)七、培訓(xùn)師的八大能力八、培訓(xùn)師的三個標(biāo)準(zhǔn)行為準(zhǔn)則——“首善”、“樂從”、“對接”同步練習(xí):★首善、樂從、對接表達(dá)方式的訓(xùn)...

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  部分:突破當(dāng)眾演講時的緊張情緒  一、心理緊張的八大原因  1、不想獻(xiàn)丑  2、不知道怎么組織內(nèi)容  3、失敗的陰影  4、由于學(xué)歷低或能力不強而自卑  5、由于準(zhǔn)備不充分而緊張  6、由于生理缺陷而自卑  7、在陌生場合及不同的環(huán)境  8、在人多的時候  二、克服緊張的八大方法  1、充分準(zhǔn)備  2、積極暗示  3、無語練膽(默講)  4、喊掉自卑  ...

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單元成人學(xué)習(xí)心理研讀(一)成人學(xué)習(xí)的障礙1、學(xué)習(xí)的個條件是注意力、好奇心和興趣2、缺乏邏輯性3、沒有時間進(jìn)行知識轉(zhuǎn)換4、學(xué)員無法將自己的感性知識上升到理性水平5、需求知識量多,但是一般很難接受太多知識(二)成人學(xué)習(xí)心理1、速成原則的認(rèn)知心理2、學(xué)用一致原則的認(rèn)知心理3、及時強化原則的認(rèn)知心理4、精選原則的認(rèn)知心理5、學(xué)員特別注重參與,(互動)6、參加培訓(xùn)的人...

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部分:洞悉呈現(xiàn)原理1、深層思考:為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎?2、面條理論:引人入勝的課程邏輯1)面條:你需要傳遞給學(xué)員的觀點、技能、理念2)佐料:論證面條的論據(jù),包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計u現(xiàn)場練習(xí):培訓(xùn)佐料在哪里u對癥下藥:不同受訓(xùn)對象的方法坐標(biāo)u刺激學(xué)員右腦的三途徑:三化原則的解析與運用u如何平衡內(nèi)容與對象的參差不齊?u學(xué)員課程視頻點評第二部分:大氣職...

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單元一:課程開發(fā)概述在這一單元,學(xué)員將了解到:開發(fā)培訓(xùn)課程需要包括哪些內(nèi)容?如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點,來進(jìn)行課程設(shè)計?課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么?單元二:明確課程開發(fā)的目標(biāo)——確定滿足企業(yè)需求的培訓(xùn)課程在這一單元,學(xué)員將了解到:培訓(xùn)師如何確定需要開發(fā)什么課程?培訓(xùn)師如何幫助企業(yè)設(shè)立系統(tǒng)的課程體系,并確定課程開發(fā)的輕重緩急?培訓(xùn)師如何幫助部門管理者建立每一崗位的課...

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部分:洞悉呈現(xiàn)原理n深層思考:為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎?n面條理論:引人入勝的課程邏輯--面條:你需要傳遞給學(xué)員的觀點、技能、理念--佐料:論證面條的論據(jù),包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計n呈現(xiàn)原理:一簡、二活、三習(xí)、四訣第二部分:明晰課程結(jié)構(gòu)n虎頭:引人入勝--開場的禁忌--和誰說、說什么、怎么說--互動式開場4法--完美講授式開場的結(jié)構(gòu)和步驟n龍身:聽得懂...

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部分:培訓(xùn)如何更有效作為一名企業(yè)內(nèi)部講師,需要明白企業(yè)培訓(xùn)的要求和根本目的,才能在內(nèi)部做好培訓(xùn)和人才培養(yǎng)工作,授課技巧的提升才是有效的。本部分將一起探討企業(yè)培訓(xùn)的根本目的是什么,什么是課程的中心以及我們應(yīng)該如何做。天上午9:00-10:15講師講授、故事、互動問答、學(xué)員研討#開場及團(tuán)隊組建#一、企業(yè)培訓(xùn)的根本目的二、什么是課程的中心1、學(xué)員是課程的中心2、如...

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企業(yè)為什么做培訓(xùn)?為什么我的課程不受學(xué)員歡迎?一、理解企業(yè)培訓(xùn)1.企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的本質(zhì)區(qū)別2.內(nèi)訓(xùn)師勝任力模型1)內(nèi)驅(qū)力2)推動力3)判斷力3.內(nèi)訓(xùn)師三位一體的角色定位1)編-導(dǎo)-演:① 編—課程設(shè)計② 導(dǎo)—現(xiàn)場組織③ 演—表達(dá)演繹4.內(nèi)訓(xùn)師成長路徑圖1)術(shù)-法-道:① 術(shù)—傳授概念技術(shù)② 法—啟發(fā)思考方法③ 道—引導(dǎo)信念方向④ 學(xué)員代表上臺:1分鐘Mi...

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【課程大綱】課程導(dǎo)入:小測試——DISC測試與自我行為認(rèn)知一、TTT內(nèi)涵釋義(一)TTT內(nèi)涵解讀(二)培訓(xùn)的三個能級(三)TTT學(xué)習(xí)的四大法寶二、培訓(xùn)師的角色與價值(一)教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的辨析(二)培訓(xùn)師三重角色:編、導(dǎo)、演(三)培訓(xùn)師的一顆心(四)培訓(xùn)師的“六度”修煉(五)培訓(xùn)師必須知曉的成人學(xué)習(xí)心理特征(六)一個培訓(xùn)師的“四真”感悟小組行動學(xué)習(xí):培訓(xùn)師的...

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企業(yè)為什么做培訓(xùn)?一、理解企業(yè)培訓(xùn)1.技術(shù)培訓(xùn)的特點2.傳統(tǒng)的單向灌輸講解模式,如何才能避免它出現(xiàn)在技術(shù)類課程中3.內(nèi)訓(xùn)師勝任力模型4.內(nèi)訓(xùn)師三位一體的角色定位5.內(nèi)訓(xùn)師成長路徑圖分組研討:技術(shù)內(nèi)訓(xùn)師的優(yōu)勢和不足,共識今后要努力的方向二、成人學(xué)習(xí)特點1.成人不喜歡什么樣的授課方式?2.成人喜歡什么樣的授課方式?1)如何結(jié)合成人注意力特點及記憶習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)①...

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【課程大綱】《自如:BTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)》3天版自如:BTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)流程化授課技巧一、課程背景當(dāng)你想促進(jìn)組織內(nèi)知識和經(jīng)驗的分享,尋找一批優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職培訓(xùn)師時,你希望他們掌握基礎(chǔ)的“為師之道”,通過訓(xùn)練勇敢地站在臺上,大方自信地講解與分享;你還希望他們能夠把工作經(jīng)驗整理成有條理的課件……二、課程目標(biāo)幫助新手培訓(xùn)師0-1的跨越幫助兼職培訓(xùn)師設(shè)計課程架構(gòu)...

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57150-22860自如:流程化授課技巧課程目標(biāo):幫助新手培訓(xùn)師0-1的跨越幫助兼職培訓(xùn)師設(shè)計課程架構(gòu),收集整理素材,流利順暢地表達(dá),從容無誤地立足于講臺之上聚焦一個核心:現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)與記憶模型遵照五步流程:開、講、練、評、結(jié)訓(xùn)練十項技術(shù)學(xué)員對象:有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員課時:1天可安排內(nèi)部培訓(xùn)(20人以內(nèi))適合狀況當(dāng)你想促進(jìn)組織內(nèi)知識和...

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【課程大綱】《從0到1,走向講臺——“五維”標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)師授課技巧(初級TTT培訓(xùn))》2天版一、課程背景企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)因為具有增強企業(yè)綜合素質(zhì)、削減企業(yè)培訓(xùn)成本、傳承企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)驗、提升組織業(yè)務(wù)績效等優(yōu)勢受到了越來越多企業(yè)的重視。因此,擁有一支優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)師隊伍對企業(yè)的發(fā)展有著事半功倍的作用。本課程從角色認(rèn)知,身法臺風(fēng),呈現(xiàn)表達(dá),教學(xué)設(shè)計,課堂管控五個維度幫助新...

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《將培訓(xùn)課堂打造為知識游樂場》TTT-講師授課技巧與上臺訓(xùn)練主講:張毓嵐老師【課程背景】學(xué)員難以在枯燥中長期飛行,卻能在感性中蹦跶前進(jìn)。隨著當(dāng)今社會中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,知識的存在不再是“高居廟堂之上”,而是從過往的“遙不可及”變成了現(xiàn)在的“觸手可及”。知識的獲取渠道多樣化,“信息不對稱”的減少弱化了傳統(tǒng)講師的權(quán)威,如何才能讓課堂上的培訓(xùn)內(nèi)容與眾不同?90后、00...

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