《TTT—企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)階式技能提升》

  培訓(xùn)講師：吳文輝

講師背景：
■中國十大行業(yè)培訓(xùn)師■阿里巴巴直播中心特邀講師■中華講師網(wǎng)廣東運營商■中國總裁培訓(xùn)網(wǎng)簽約金牌講師■商戰(zhàn)名家網(wǎng)特聘講師■浙江十大杰出營銷專家■2006培訓(xùn)中國風(fēng)云人物■北京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特邀講師■廣東大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)明星講師■華北電力大學(xué)特邀客 詳細(xì)>>

吳文輝
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《TTT—企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)階式技能提升》詳細(xì)內(nèi)容

《TTT—企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)階式技能提升》

一、內(nèi)部培訓(xùn)師對培訓(xùn)的從新認(rèn)知

1、培訓(xùn)與現(xiàn)代企業(yè)的關(guān)系

2、企業(yè)培訓(xùn)與現(xiàn)狀與培訓(xùn)誤區(qū)

3、培訓(xùn)與教育的區(qū)別

4、培訓(xùn)職能部門的五大模式與六級水平

5、培訓(xùn)經(jīng)理的職責(zé)

6、企業(yè)的培訓(xùn)文化

 

二、HR對培訓(xùn)師的認(rèn)知

1、培訓(xùn)的目的和意義

2、培訓(xùn)師的角色和應(yīng)具備的特質(zhì)、技能

3、培訓(xùn)的類型和流程

4、HR如何轉(zhuǎn)化為內(nèi)部培訓(xùn)師

5、HR成為培訓(xùn)師必須具備的三大技能

 

三、如何做好企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)需求分析

1、培訓(xùn)需求分析的特點

2、培訓(xùn)需求分析的原理

3、培訓(xùn)需求分析的三大層次

4、培訓(xùn)需求分析的步驟

5、培訓(xùn)需求分析的方法

 

四、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)計劃的撰寫

1、培訓(xùn)計劃的作用

2、培訓(xùn)計劃的種類

3、培訓(xùn)計劃制訂的因素

4、培訓(xùn)計劃的內(nèi)容

5、培訓(xùn)預(yù)算的制訂

 

五、內(nèi)部培訓(xùn)師如何“量身制定”課程

1、培訓(xùn)課程設(shè)計的基點

2、培訓(xùn)課程設(shè)計的要素

3、培訓(xùn)課程設(shè)計的組成部分

4、培訓(xùn)課程設(shè)計的流程

5、推進(jìn)課程效果的補充和后備

 

六、內(nèi)部培訓(xùn)師的授課準(zhǔn)備技巧

1、分析培訓(xùn)需求的方法（案例、練習(xí)）

2、擬訂培訓(xùn)計劃

3、課程教案設(shè)計與編寫

4、培訓(xùn)場地布置

 

七、內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)方法與技巧修煉

1、講授法（演講技巧訓(xùn)練）

2、問答法

3、示范法

4、研討法

5、練習(xí)法

6、作業(yè)法

7、案例分析法（案例分析練習(xí)）

8、角色扮演法

9、視聽法

10、游戲法（游戲）

 

八、如何做好培訓(xùn)效果評估與反饋

1、培訓(xùn)效果評估常見陷阱

2、培訓(xùn)效果評估的關(guān)鍵問題

3、培訓(xùn)效果評估的種類

4、培訓(xùn)效果評估的方式

5、影響培訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境特征

6、培訓(xùn)投資損益的計算

 

九、如何快速建立內(nèi)部培訓(xùn)師隊伍

1、如何選擇一個好的培訓(xùn)機構(gòu)

2、如何選擇一個好的培訓(xùn)課程

3、如何選擇一個優(yōu)秀的培訓(xùn)講師

 

十、內(nèi)部培訓(xùn)師如何使用培訓(xùn)工具

1、培訓(xùn)輔助工具

2、投影片的制作原則和方法

3、練習(xí)（有效簡報）

 

十一、內(nèi)部培訓(xùn)工具量表匯總

 

吳文輝老師的其它課程

課程大綱：　　節(jié)原生家庭與人際關(guān)系　　一、父母的溝通模式影響了子女的人際關(guān)系　　二、商務(wù)人士的溝通模式三類型　　(一)取悅型　　(二)離開型　　(三)對抗型　　三、商務(wù)溝通時，肢體語言／語調(diào)／內(nèi)容的比重分析　　四、商務(wù)人士拓展人際關(guān)系的三大目標(biāo)　　(一)維持美滿的家庭氣氛　　(二)建立良好的客戶關(guān)系　　(三)創(chuàng)造個人顛峰的銷售業(yè)績　　五、提問／回答／小結(jié)語　

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課程大綱：　　一、銷售人員對行業(yè)的認(rèn)知　　1、推銷的重要性　　2、銷售人員的基本模式　　3、推銷的基本過程　　4、21世紀(jì)銷售變化的新趨勢　　二、銷售人員具備的個性和知識　　1、銷售人員的基本品格　　2、掌握行業(yè)產(chǎn)品及行業(yè)知識　　3、掌握消費者消費知識　　4、對客戶消費的調(diào)查及了解　　三、銷售人員的有效溝通技巧　　1、對溝通的認(rèn)識　　2、溝通的基本模式和構(gòu)成

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課程大綱：章：營銷人員基本素質(zhì)1.營銷人員必備素質(zhì)2.營銷人員必備知識3.營銷人員行為規(guī)范和職業(yè)道德第二章：透析客戶需求1.大客戶需求分析-馬氏模型與冰山模型2.需求、要求和需要3.性格與溝通第三章：大客戶銷售中的溝通（上）1.各就各位-銷售溝通前的準(zhǔn)備2.拜訪客戶(印象、寒暄、創(chuàng)建共鳴)3.發(fā)掘和引發(fā)客戶需求：觀察、傾聽與提問的技巧4.客戶利益呈現(xiàn)（建立信

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情緒壓力管理   01.01

課程大綱：　　講壓力正確認(rèn)知　　1.什么是壓力　　2.壓力來源　　3.現(xiàn)代社會的壓力源有哪些？　　4.為什么有壓力？工作方面　　5.為什么有壓力？個性方面　　6.為什么有壓力？家庭方面　　第二講有效壓力管理　　1.對壓力的正確認(rèn)識　　2.面對壓力　　3.如何應(yīng)對壓力？　　4.解決的心態(tài)　　5.戰(zhàn)勝壓力；　　第三講壓力緩解方法與技巧　　1.把工作作為調(diào)適壓力的

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　　課程模塊一：危機意識管理　　一、危機管理概論　　1.危機的定義　　2.危機的特征　　突發(fā)性---破壞性---緊迫性---公眾性---傳播性　　3.危機的內(nèi)涵與意義　　4.危機的分類　　5.危險與機遇　　6.危機管理的定義與定位　　7.對危機的描述　　危機形成和發(fā)展階段　　危機規(guī)?！　∥C的可把握性　　8.危機處理的基本原則　　二、危機成因分析　　1.廣義

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　　講什么是團隊　　1.團隊的概念和構(gòu)成要素　　2.團隊與群體的區(qū)別　　3.團隊的類型　　第二講團隊為什么如此流行　　1.團隊流行的原因　　2.組建團隊的阻力　　3.團隊對組織的益處　　4.團隊對個體的影響　　第三講團隊的發(fā)展階段　　1.團隊的成立期　　2.團隊的動蕩期　　3.團隊的穩(wěn)定期　　4.團隊的高產(chǎn)期　　5.團隊的調(diào)整期　　第四講彈性的統(tǒng)一團隊　　1

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　　單元領(lǐng)導(dǎo)力決定企業(yè)發(fā)展方向　　一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)　　（一）領(lǐng)導(dǎo)就是指引方向　　1、“領(lǐng)”靠決策，“導(dǎo)”靠認(rèn)同　　2、不能指引方向就不能成為領(lǐng)導(dǎo)　　3、領(lǐng)導(dǎo)的大部分時間用于把握方向　　4、方向必須在動態(tài)中調(diào)整　　（二）領(lǐng)導(dǎo)力就是恰如其分　　1、什么叫恰如其分　　2、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的特征就是與眾不同　　3、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)必須在實踐中認(rèn)真體會　　（三）每個人都有可

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　　一、認(rèn)識錢　　1.什么是錢？　　2.窮企業(yè)、富企業(yè)？　　3.你有錢嗎？　　二、認(rèn)識時間　　1.什么是時間？　　2.時間枯竭的企業(yè)、時間富裕的企業(yè)；　　3.你有時間嗎？　　三、績效體系如何反映時間成本？　　四、浴火而后生----用時間做管理的必經(jīng)痛苦及豐厚收獲?！　∥濉㈠X流與時間流　　1.如何用現(xiàn)金流管理刺激成長；　　2.債務(wù)策略可刺激成長；　　3.時間流

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　　一、銷售人員溝通的內(nèi)涵　　1、銷售溝通的實質(zhì)問題是什么？　　2、銷售溝通的“細(xì)節(jié)質(zhì)量”　　3、溝通的過程模式　　二、銷售過程中讓溝通幫助我們“簽單”　　1、銷售溝通中必須塑造“專業(yè)系統(tǒng)”　　2、怎樣提問讓客戶更容易回答　　3、銷售人員的“三顆心”　　4、溝通中掌握技巧“選擇溝通法”　　5、溝通中的反饋技巧“門當(dāng)戶對”　　6、如何克服溝通中的“問題”障礙　

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　　一、管理90后員工的“破冰技巧”　　1、什么是“管理的壓力”？　　2、什么是“工作的壓力”？　　3、什么是“音樂療法”？　　小組討論：90后為什么難管理？　　二、新時代的“90后的行動學(xué)習(xí)”　　1、90后員工渴望得到滿足是？（物質(zhì)、精神）　　2、學(xué)會90后的激勵法則　　3、管理90后的管理角色認(rèn)知　　A、教練　　B、裁判　　C、啦啦隊隊長　　案例：90后

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