TTT-企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)之——如何打造生動課堂

  培訓(xùn)講師：張見明

講師背景：
張見明老師個人簡介JayZhangandhisTrainingCourses張見明JayZhang——從戰(zhàn)略解碼到績效落地的實戰(zhàn)型專家美國麻省大學(xué)UMassMBA6P人力資源管理模型創(chuàng)始人2002年度深圳市企業(yè)協(xié)會咨詢業(yè)專業(yè)委員會專家團顧問 詳細>>

張見明
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TTT-企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)之——如何打造生動課堂詳細內(nèi)容

TTT-企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)之——如何打造生動課堂
 TTT-企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)之

—— 如何打造生動課堂

1、培訓(xùn)目標

 克服課堂沉悶的問題，掌握提升課堂生動性的技巧

 掌握必要的授課展示技巧，使自己的思想和產(chǎn)品讓別人接受，贏得別人的支持，達到內(nèi)部培訓(xùn)的目標

 應(yīng)用與學(xué)員互動的課堂技巧，提高學(xué)員的興趣，有效提升培訓(xùn)的效果

2、 培訓(xùn)執(zhí)行方式

演說法 角色扮演 個案討論 實作演練 專題研究發(fā)表 作業(yè)指導(dǎo)

3、課程內(nèi)容

編號 項目模塊 具體內(nèi)容

1 如何開頭就吸引學(xué)員 五種不同開場技巧

“破冰”帶動技巧演練

互動氣氛的營造

2 培訓(xùn)常見的典型問題 問題之一：課堂氣氛沉悶

問題之二：講師的語言表達出現(xiàn)低級錯誤

問題之三：講師的角色錯位

問題之四：講師過度緊張

問題之五：嚴重超時

問題之六：時間大量剩余

3 如何了解學(xué)員 成人學(xué)習(xí)的特點分析

學(xué)員不同類型解析

常見學(xué)習(xí)特點與對策

吸引、保持聽眾注意力的黃金法則

4 培訓(xùn)授課技巧的訓(xùn)練 對用詞詞語的要求

如何應(yīng)用定義來解釋概念

肢體語言的應(yīng)用技巧

手勢表達精要

聲音究竟有多重要？

你傾聽過自己的聲音嗎？

可以用“停頓”表達的含義

語調(diào)、尾音、重音設(shè)計

語音語調(diào)的應(yīng)用技巧

感性表達的技巧

有效演講的七大要點語言表達

5 生動性趣味性的授課技巧 比喻技巧的應(yīng)用

案例技巧的應(yīng)用

故事的應(yīng)用技巧

證據(jù)的應(yīng)用技巧

授課演練：如何使技術(shù)型課程生動化

6 TTT的6種演示方式 如何講好每一張幻燈片

故事的演繹

音樂引導(dǎo)的感召

謎語的調(diào)節(jié)

詩詞歌賦的運用

圖片的妙用

多媒體的導(dǎo)入

7 TTT的9種課堂訓(xùn)練方法 講授法

案例法

游戲法

角色演練法

分組討論法

情景模擬法

辯論法

頭腦風(fēng)暴法

聲像教學(xué)法

8 如何導(dǎo)入適當?shù)挠螒?如何創(chuàng)作教學(xué)游戲

明確目標

制定游戲規(guī)則

設(shè)計游戲流程

驗證游戲的價值

9 如何結(jié)尾 有效結(jié)尾的方法

經(jīng)典結(jié)尾方式的比較

1
學(xué)員演講演練與點評 每個學(xué)員現(xiàn)場演練5分鐘

現(xiàn)場點評

11 教室布置與教輔設(shè)備的應(yīng)用 為什么要使用視覺輔助器具

掛圖、投影片、白板

教室布置的要點


 

張見明老師的其它課程

|課程題目|非人力資源經(jīng)理的人力資源管理||培訓(xùn)時間|2天，12課時|培訓(xùn)講師|張見明||適用對象|對企業(yè)人力資源狀況有重要影響的非人力資源部門（部門經(jīng)理、科|||室主管、后備管理人員、其它管理人員和管理者）以及分管人力資|||源工作的企業(yè)管理人員。||培訓(xùn)形式|講授、互動、案例分析、分組討論、實戰(zhàn)演練。||課程目標|介紹現(xiàn)代人力資源管理的最新理論和實踐，指

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目標管理與績效管理實務(wù)課程介紹：企業(yè)必須從“任務(wù)型”到“目標型”的轉(zhuǎn)變，建立目標、計劃、追蹤、檢查、獎懲的閉環(huán)式管理系統(tǒng)。有效的管理必須抓住工作重點，考核依據(jù)明確，各司其職，上下級溝通順暢、控制與協(xié)調(diào)有效，充分發(fā)揮員工的工作主動性，有利于員工能力提升，形成以工作導(dǎo)向的工作氛圍。目標管理是由組織最高管理者提出組織在一定時期的總目標，然后由組織內(nèi)各部門和員工根據(jù)

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張見明《目標與計劃管理》A版【課程介紹】經(jīng)理人在工作中的困惑：為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績不明顯，工作沒有成效？為什么我們在工作中經(jīng)常無所事事？為什么我經(jīng)常工作中不知道自己在忙什么？為什么我們在工作中經(jīng)常不知道哪些事情該做，哪些事情不該做？為什么上級領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)、下達的指令我們不能很好的完成？為什么我們不能有效調(diào)動下屬員工的積極性？為什么我們部門與部

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張見明《目標與計劃管理》B版【課程介紹】經(jīng)理人在工作中的困惑：為什么我們整天在忙碌卻工作業(yè)績不明顯，工作沒有成效？為什么我們在工作中經(jīng)常無所事事？為什么我經(jīng)常工作中不知道自己在忙什么？為什么我們在工作中經(jīng)常不知道哪些事情該做，哪些事情不該做？為什么上級領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)、下達的指令我們不能很好的完成？為什么我們不能有效調(diào)動下屬員工的積極性？為什么我們部門與部

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|課程題目||||MTP管理者角色認知與管理技能提升||開班形式|企業(yè)內(nèi)訓(xùn)|培訓(xùn)時間|2天，共12課時||適用對象|管理干部、主管、經(jīng)理|培訓(xùn)講師|張見明|||等||||培訓(xùn)形式|講授、互動、討論、小組、案例研討、實戰(zhàn)模擬練習(xí)||課程目標|管理者應(yīng)掌握做事情的輕重緩急、聚焦工作的重點、激勵員|||工和帶領(lǐng)團隊|||的技能。管理者必須明確管理者的角色定位，需要

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《基于KPI和BSC的績效管理》績效管理為什么總是半途夭折？1.想做績效管理為什么總是沒有辦法推進？2.360度考核、KPI考核，到底哪套方法好？3.基礎(chǔ)管理薄弱的企業(yè)需要績效管理嗎？4.績效考核就是壓低工資嗎？5.員工績效考核如何排序？需要排序嗎？6.績效管理到底應(yīng)該由誰來主導(dǎo)負責(zé)？【課程介紹】績效管理是企業(yè)管理中的一個焦點，直接影響整個企業(yè)的管理水平和管

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講績效管理理念與系統(tǒng)l不搞績效考核行不行l(wèi)是否有替代績效考核的方法與工具l績效考核的目的應(yīng)如何定位l績效管理與績效考核的區(qū)別l不同發(fā)展階段績效評估的側(cè)重點l直線部門在績效管理中的責(zé)任l為什么需要掌握績效管理的技能l開展績效管理的關(guān)鍵因素是什么l績效管理與日常工作如何結(jié)合l績效管理有沒有一套模型l目標管理的SMART方法l設(shè)定目標的四個來源l設(shè)定目標的四個步驟

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【課程大綱】講管理者的角色認知1、管理者的重要作用、角色和使命2、管理人員的五大角色轉(zhuǎn)變3、管理者的五大工作4、管理者的行為方式——從自己做事到帶領(lǐng)團隊5、管理者在執(zhí)行上常犯的錯誤6、下屬職業(yè)經(jīng)理常見的角色錯位7、經(jīng)理作為下屬的四項職業(yè)準則8、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型案例：角色自我認知分析練習(xí)第二講管理好下屬的起點：管理好自己1、有效管理者的五項特征2、如何提升

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