TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)（標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)）

  培訓(xùn)講師：徐云松

講師背景：
徐云松（我們保證95以上滿意度）蘇州大學(xué)客座教授中山大學(xué)客座講師中國經(jīng)理人協(xié)會(huì)理事國家電網(wǎng)指定TTT輔導(dǎo)講師中國銀行高級(jí)TTT輔導(dǎo)導(dǎo)師IPTA國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)中國區(qū)理事TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程認(rèn)證班授權(quán)導(dǎo)師ASTD美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)認(rèn)證 詳細(xì)>>

徐云松
    課程咨詢電話：

TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)（標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)）詳細(xì)內(nèi)容

TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)（標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)）

TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)（標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)）
講師:徐云松
課程背景：
有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長”，企業(yè)的成長歸根結(jié)底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展
離不開有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來越多企業(yè)的困擾。
外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問題？內(nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受
？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持
續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的投入內(nèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化？
“講清楚，聽明白，記得住，做得到”，立足講授，面向效果，提倡“一課四訓(xùn)”，系
統(tǒng)講授，注重實(shí)操，課程幫助企業(yè)搭建有效的組織培訓(xùn)系統(tǒng)，組建強(qiáng)有力的培訓(xùn)師隊(duì)伍
，通過經(jīng)驗(yàn)的傳承與復(fù)制，達(dá)成組織績效的提升。
IPTA國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)授權(quán)，TTT中文版權(quán)所有人劉子熙先生授權(quán)課程
課程收益
■ 樹認(rèn)知：明確組織培訓(xùn)目標(biāo)
■ 明心法：掌握培訓(xùn)系統(tǒng)理念
■ 知角色：建立學(xué)員反映依據(jù)
■ 具能力：提升風(fēng)范表達(dá)能力
■ 善呈現(xiàn)：優(yōu)化課程內(nèi)容呈現(xiàn)
■ 抓要領(lǐng)：學(xué)習(xí)核心技術(shù)要領(lǐng)


課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)部管理人員、希望從事培訓(xùn)工作的人士
課程時(shí)長：3天
課程人數(shù)：30-40人
課程形式：講解+視頻+游戲互動(dòng)+案例+演練



課程提綱：
一 立場亮像：形神兼?zhèn)?br /> ? 心法：澄心靜慮，修行凝神
? 壓力分散，怯場化解
■ 來源：心去了
■ 原則：教學(xué)相長
■ 分散：學(xué)員，環(huán)境，內(nèi)容，自己
■ 化解：提問，研討，設(shè)計(jì)，演練
? 形象管理，職業(yè)塑造
■ 形象：育成習(xí)慣，彰顯風(fēng)范
■ 服飾：三不四一，渾然一體
■ 場地：長寬有別，擺放有序
? 行為管理，風(fēng)范七法
■ 核心：裝腔作勢
■ 身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上
■ 手勢：大開大合，以姿助勢
■ 步法：規(guī)行矩步，移動(dòng)有向
■ 眼神：出神入化，點(diǎn)面結(jié)合
■ 聽法：道聽途說，聽言察形
? 課堂禁忌，謹(jǐn)言慎行
■ 關(guān)系：尊大，菲薄
■ 態(tài)度：指責(zé)，評(píng)判，擂臺(tái)，廢話
■ 行為：指點(diǎn)，逼近，小動(dòng)作
■ 內(nèi)容：紅，黃，黑
二 專業(yè)表達(dá)：演繹論證
? 心法：收放自如，情理并茂
? 情緒語言，表達(dá)藝術(shù)
■ 吐歸：字正腔圓
■ 含咬：拿捏音節(jié)
■ 斷連：句讀停頓
■ 抑揚(yáng)：語調(diào)高低
■ 輕重：語氣把握
■ 緩急：語速變化
? 表達(dá)突破，話語影響
■ 突破：三個(gè)轉(zhuǎn)變
■ 模型：C.A.S.S模型
■ 話題：情理并茂
■ 演繹：真、平、常
? 精彩故事，五步演繹
■ 主題鋪墊：點(diǎn)而不破
■ 角色定位：交叉互動(dòng)
■ 情節(jié)重現(xiàn)：摩情摩景
■ 回應(yīng)觀點(diǎn)：首尾呼應(yīng)
■ 語感收結(jié)：余音繞梁
三 現(xiàn)場掌控：互動(dòng)技巧
? 心法：心中有數(shù)，手上有術(shù)
? 開場破冰，先聲奪人
■ 破冰：逢冰必破，一動(dòng)就破
■ 導(dǎo)入：開心、開眼、開竅
■ 介紹：比附、聚焦、設(shè)疑
? 場控技巧，點(diǎn)面結(jié)合
■ 主場：場意識(shí)與場感覺
■ 心態(tài)：問題學(xué)員，學(xué)員問題
■ 自控：自圓其說，重復(fù)重啟
■ 場控：眼勾手抓，話打聲拉
■ 他控：首善樂從，統(tǒng)一陣線
? 異常管理，化解敵意
■ 做好首善：預(yù)先框定
■ 啟動(dòng)注意：異聲攏場
■ 敵意化解：虛心請(qǐng)教
■ 掌控三寶：停頓、重復(fù)、沉默
? 變講為問，捷思妙答
■ 提問：明知故問
■ 應(yīng)答：答非所問
■ 積極回應(yīng)：Q.A.F.C


四 內(nèi)容呈現(xiàn)：演示設(shè)計(jì)
? 心法：主輔明暗，視聽互動(dòng)
? 演示稿本，辨明誤區(qū)
■ 依據(jù)反應(yīng)：不做講稿
■ 訓(xùn)練互動(dòng)：不做讀本
■ 視覺呈現(xiàn)：不做提綱
■ 提煉概括：不做素材
? 設(shè)計(jì)精彩，視覺互動(dòng)
■ 醒目：大少粗反
■ 四化：概念圖形
■ 外置：凸顯主明
■ 平衡：分布均勻
? 分級(jí)呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)明晰
■ 概念樹：課、段、層、點(diǎn)
■ 主標(biāo)：價(jià)值感、吸引力、形式美
■ 副標(biāo)：反應(yīng)課題，涵蓋主題
■ 找魂：明晰主旨
■ 定魄：促進(jìn)落實(shí)
■ PG技術(shù)：群組呈現(xiàn)


 

徐云松老師的其它課程

TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)（標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)）版權(quán)課講師:徐云松課程背景：有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長”，企業(yè)的成長歸根結(jié)底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展離不開有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來越多企業(yè)的困擾。外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問題？內(nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的

 講師：徐云松詳情

課程開發(fā)設(shè)計(jì)和授課技巧（版權(quán)課）講師:徐云松課程背景：有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長”，企業(yè)的成長歸根結(jié)底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展離不開有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來越多企業(yè)的困擾。外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問題？內(nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的投

 講師：徐云松詳情

徐云松內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)項(xiàng)目成績1、電網(wǎng)內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)國家電網(wǎng)2015年內(nèi)訓(xùn)師競賽：江蘇公司、陜西公司、新疆公司、青海公司、南瑞集團(tuán)南網(wǎng)云南2015年內(nèi)訓(xùn)師競賽：迪慶公司國網(wǎng)河北公司2016年內(nèi)訓(xùn)師競賽：石家莊公司國網(wǎng)湖北公司2016年內(nèi)訓(xùn)師競賽：襄陽公司、隨州公司國網(wǎng)2016年演講大賽：山東公司2、電網(wǎng)內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)成績2015年國網(wǎng)全國培訓(xùn)師競賽輔導(dǎo)項(xiàng)目：個(gè)人二

 講師：徐云松詳情

TTT培訓(xùn)師初級(jí)課程（互動(dòng)技巧）講師:徐云松課程背景：有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長”，企業(yè)的成長歸根結(jié)底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展離不開有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來越多企業(yè)的困擾。外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問題？內(nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的投

 講師：徐云松詳情

TTT內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)講師：徐云松【課程背景】“滿足績效需求，響應(yīng)組織期待，對(duì)接學(xué)員興趣”，是課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的，同時(shí)也是出發(fā)點(diǎn)，組織培訓(xùn)的有效性，并不是要等授課結(jié)束才能決定，在課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)階段，就決定了培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性、落地性。設(shè)計(jì)出能夠解決組織實(shí)際問題、學(xué)員心中困惑、績效增長障礙的課程，是所有組織內(nèi)訓(xùn)開發(fā)的期望?！窘M織困惑】：在開展課程開發(fā)與

 講師：徐云松詳情

公眾表達(dá)與工作匯報(bào)講師：徐云松【課程背景】話語影響力成為現(xiàn)代職業(yè)人必備的一項(xiàng)技能，無論是在工作匯報(bào)、商務(wù)談判，職場述職，產(chǎn)品展示，客戶溝通，部門協(xié)作等日常工作中，良好的話語表達(dá)能力，將為個(gè)人職業(yè)發(fā)展，企業(yè)績效提升，提供強(qiáng)有力的保障和助力。讓職業(yè)人敢講話、能講話、會(huì)講話、講好話，是本課程的基本目標(biāo)，尤其是當(dāng)眾表達(dá)和工作匯報(bào)中，從邏輯到條理，從形式到內(nèi)容，幫助職

 講師：徐云松詳情

話語影響力講師：徐云松【課程背景】話語影響力成為現(xiàn)代職業(yè)人必備的一項(xiàng)技能，無論是在工作匯報(bào)、商務(wù)談判，職場述職，產(chǎn)品展示，客戶溝通，部門協(xié)作等日常工作中，良好的話語表達(dá)能力，將為個(gè)人職業(yè)發(fā)展，企業(yè)績效提升，提供強(qiáng)有力的保障和助力。讓職業(yè)人敢講話、能講話、會(huì)講話、講好話，是本課程的基本目標(biāo)，尤其是當(dāng)眾表達(dá)和工作匯報(bào)中，從邏輯到條理，從形式到內(nèi)容，幫助職業(yè)人建立

 講師：徐云松詳情

國家電網(wǎng)內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)項(xiàng)目項(xiàng)目背景隨著市場的競爭，企業(yè)的發(fā)展，以績效為目的的人才梯隊(duì)培養(yǎng)逐漸成為各企業(yè)所重視，外部聘請(qǐng)的老師無法從根本上滿足企業(yè)績效發(fā)展，因此內(nèi)訓(xùn)師體系建設(shè)成為企業(yè)未來人才梯隊(duì)培養(yǎng)的核心。國家電網(wǎng)公司對(duì)于內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)一直走在市場的前端，無論是內(nèi)訓(xùn)師認(rèn)證、授課技巧、課件制作、微課制作，近兩年來均取得了顯著成效。在國家電網(wǎng)公司的帶動(dòng)下，自2015

 講師：徐云松詳情

TTT培訓(xùn)師課程（魅力呈現(xiàn)授課技巧）講師:徐云松課程背景：有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長”，企業(yè)的成長歸根結(jié)底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展離不開有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來越多企業(yè)的困擾。培訓(xùn)師“編、導(dǎo)、演”三重角色，缺一不可，既要做好課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)推進(jìn)的編導(dǎo)工作，更要做好收放自如的有效掌控，形神兼?zhèn)涞男蜗蠊芾恚钊M生的生動(dòng)演繹。本課程，立足IPTA國

 講師：徐云松詳情

徐云松TTT內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)成果展示：19050520700示例示例示例1課程邏輯梳理2教學(xué)單元設(shè)計(jì)示例示例示例示例示例3講師講稿示例示例示例示例示例4課件示例示例示例示例示例示例示例示例示例示例示例示例示例示例示例5學(xué)員視頻示例示例示例示例示例

 講師：徐云松詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://kunyu-store.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有