中基層--高效管理

  培訓(xùn)講師:張小強(qiáng)

講師背景:
一、工作經(jīng)歷曾為平?jīng)龅诙袑W(xué)教師,平?jīng)鍪薪ōh(huán)衛(wèi)宣傳組長(zhǎng).平?jīng)鐾韴?bào)\平?jīng)鋈請(qǐng)?bào)特邀記者.中國(guó)培訓(xùn)界新生力量,實(shí)戰(zhàn)性標(biāo)桿培訓(xùn)講師.注重操作實(shí)戰(zhàn),"大道理"不如"實(shí)戰(zhàn)方法","操作步聚"勝過"宏觀理念".張老師從生產(chǎn)基層做起,先后在企業(yè)任職生產(chǎn)經(jīng)理 詳細(xì)>>

張小強(qiáng)
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中基層--高效管理詳細(xì)內(nèi)容

中基層--高效管理

中國(guó)制造2025――新時(shí)期,新挑戰(zhàn)
《以(高效管理)為導(dǎo)向的中基層管理者管理技能修煉》
專為成長(zhǎng)型企業(yè)量身訂制,全面提升管理干部管控力
解決成長(zhǎng)型企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困惑與挑戰(zhàn),讓“中間力量”迅速成為“中堅(jiān)力量”
課程背景:
?當(dāng)前管理界形成一個(gè)共識(shí):制約中國(guó)企業(yè)發(fā)展的主要瓶頸是管理。天時(shí)、地利關(guān)健
在于人和。面對(duì)全球化的浪潮,中國(guó)企業(yè)真正要?jiǎng)?chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)管理機(jī)制,首先必需打造
一支高水準(zhǔn)的職業(yè)化管理隊(duì)伍。聯(lián)想創(chuàng)始人柳傳志曾提出管理三要素:建班子,定戰(zhàn)略
,帶隊(duì)伍。其中放在首位的建班子,就是管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
?目前企業(yè)中多數(shù)中基層管理者都是從一線做起來的,絕大部分是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力出色,
專業(yè)技術(shù)過硬,對(duì)于管理,他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺,并沒有真正形成系統(tǒng)的、
科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。從而出現(xiàn)管而不力,理而不清,資源配置混亂,角色錯(cuò)位
,瞎指揮等管理無序現(xiàn)象,導(dǎo)致企業(yè)反應(yīng)遲鈍,競(jìng)爭(zhēng)力弱,效率低下,創(chuàng)新不足等被動(dòng)
局面。本課程建立在培訓(xùn)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,通過管理實(shí)操技能系列化訓(xùn)練,讓管理人員
在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握、提高實(shí)際的管理技能,由業(yè)余管理選手成為職業(yè)化管理人才
,從而提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益,實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
當(dāng)前管理問題剖析:
1、管理者自己“日理萬機(jī)”,下屬卻輕輕松松, 但他們卻并不領(lǐng)情甚至還抱怨;
2、缺乏專業(yè)的管理溝通訓(xùn)練,說多聽少,溝而 未通的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn);
3、下屬不肯動(dòng)腦,凡事碰到“麻煩”,就推給你,你只好接下來處理;
4、救火現(xiàn)象嚴(yán)重,疲于奔命越忙越亂,越亂則越忙,運(yùn)營(yíng)效率低下導(dǎo)致業(yè)績(jī)不佳;
5、有能力的人渾身是刺,忠心耿耿的部屬卻能力平平,如何平衡與管理;
6、未能正確做到適時(shí)、適度、適當(dāng)激勵(lì)下屬,下屬愛崗敬業(yè)程度沒能得到有效激發(fā);
7、工作做了不少,每天也忙忙碌碌,管理好象還是理不出頭緒,如何有效的推進(jìn)管理工
作;
8、主管要改善,領(lǐng)導(dǎo)要降本,現(xiàn)場(chǎng)如何有效發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進(jìn);
9、如何構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制,避免依賴“能人”;
10、如何有效溝通和協(xié)調(diào),避免異常、杜絕問題。
課程設(shè)計(jì)思路:
通盤考慮制造型企業(yè)管理人員從事管理活動(dòng)全過程必需的基本技能,以及基本的管理
理念,由淺入深逐步提升,前后銜接,形成體系,并能學(xué)以致用,自我更新。
培訓(xùn)特點(diǎn):

以生動(dòng)形象的案例,通俗化導(dǎo)入理念的理解;每知識(shí)技能點(diǎn)都以實(shí)操案例為依托,配以
具體的管理工具,案例的選擇將與企業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng);每關(guān)鍵點(diǎn)以現(xiàn)場(chǎng)情景演練為主,
使學(xué)員能充分理解并掌握實(shí)操技能。
適合對(duì)象:
企業(yè)中\(zhòng)基層管理人員及儲(chǔ)備管理干部
課程收益:
通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)本課程,可改善企業(yè)管理績(jī)效,提升管理水平;極大提高企業(yè)各級(jí)人
員的執(zhí)行力,以及辦事效率和效益;顯著改善人際關(guān)系技能,突破溝通障礙,調(diào)動(dòng)員工
參與的積極性;提升問題解決、改善和管理創(chuàng)新能力;以目標(biāo)管理任務(wù),以團(tuán)隊(duì)管理人
員的綜合能力;增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與自我更新能力等。

課程大綱:
前言: 中基層管理者問題導(dǎo)向思維(10大核心)
1. 沒有問題就是最大的問題!
2. 優(yōu)秀的主管能夠化問題為管理資源!
3. 員工的問題就是領(lǐng)導(dǎo)的問題!
4. 掩蓋問題就是制造問題!
5. 重復(fù)發(fā)生的問題就是作風(fēng)的問題!
6. 沒有問題,就沒有機(jī)遇!
7. 你不去處理問題,問題一定處理你!
8. 不要老是將異常當(dāng)成正常,最終習(xí)以為常!
9. 有問題才有案例!
10. 抓住問題五不放過?。?!
一、當(dāng)下中基層管理者應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)(管理動(dòng)力)
1、工作危機(jī)
2、環(huán)境危機(jī)
3、企業(yè)危機(jī)
4、經(jīng)營(yíng)危機(jī)
5、危機(jī)處理與應(yīng)對(duì)策略
二、新時(shí)期中基層管理者角色認(rèn)知與職責(zé)定位(從技術(shù)型邁向管理型)
1、重新定位自己
——職業(yè)定位與角色認(rèn)知
職場(chǎng)中的管理坐標(biāo)
職場(chǎng)中的角色認(rèn)知
2、找出新差距
——職業(yè)化的能力與方法
超速學(xué)習(xí),縮小差距
爭(zhēng)取上司信任四項(xiàng)原則
三、管理者積極心態(tài)塑造(管理自己,影響別人)
1、何為積極的心態(tài)
2、積極心態(tài)的五項(xiàng)基本要求
3、何為消極心態(tài)
4、避免消極心態(tài)的十個(gè)關(guān)鍵技術(shù)
5、工作中的心態(tài)塑造
四、管理者時(shí)間管理(避免瞎忙、亂忙、盲目作業(yè))
1、工作時(shí)間的設(shè)計(jì)
2、工作計(jì)劃安排
3、時(shí)間管理的原則
4、崗位說明書
5、目標(biāo)設(shè)定與分配實(shí)施
6、時(shí)間潛能分析
五、團(tuán)隊(duì)管理與人際關(guān)系處理(營(yíng)造和諧管理文化)
1、沖突=矛盾/溝通
2、沖突與沖突管理
3、沖突管理五項(xiàng)基礎(chǔ)
理念:沖突管理從溝通開始
案例:如何征服反對(duì)意見?
——軍事會(huì)議的啟示……
六、管理者實(shí)用溝通五項(xiàng)全能技術(shù)(高效管理,目標(biāo)一致)
1、管理溝通基本要領(lǐng)
1)、上行溝通:如何與上級(jí)溝通
案例:請(qǐng)示與匯報(bào)要點(diǎn)
2)、平行溝通:如何與平級(jí)溝通
案例:爭(zhēng)取他人合作
3)、下行溝通:如何與下級(jí)溝通
案例:管理說服7式
4)、一對(duì)一溝通:業(yè)績(jī)輔導(dǎo)談話
案例演練:蘇格拉底式經(jīng)典4問
5)、一對(duì)多溝通:精彩發(fā)言要領(lǐng)
2、起點(diǎn):溝通從心開始
3、人類行為密碼圖
4、找準(zhǔn)溝通四大心理熱鍵
5、理解從傾聽開始
案例:管理溝通10大平臺(tái)
七、管理者壓力與情緒管理(釋放壓力,快樂工作)
1、工作中產(chǎn)生的壓力來源
2、有效緩解壓力的五種方法
3、如何控制自己的情緒
4、壓力與情緒的關(guān)系
5、自我檢驗(yàn)
八、OJT下屬培育與執(zhí)行力打造(輸入教導(dǎo),輸出結(jié)果)
執(zhí)行力歸根結(jié)底是企業(yè)培養(yǎng)或形成的一種文化,是企業(yè)賴以生存的一種能力。
1、 執(zhí)行是過程,而執(zhí)行力是完成執(zhí)行的能力
2、 企業(yè)執(zhí)行力是培養(yǎng)出來的
3、 執(zhí)行力是一種機(jī)制
4、 執(zhí)行力是一種習(xí)慣
5、 執(zhí)行力是一種文化
6、認(rèn)識(shí)誤區(qū)和執(zhí)行誤區(qū)是提升企業(yè)執(zhí)行力的最大障礙。
7、執(zhí)行誤區(qū):只求結(jié)果、不求過程或把過程當(dāng)成結(jié)果。
8、工具誤區(qū):過分迷信管理工具的作用
9、培訓(xùn)誤區(qū):把執(zhí)行力建設(shè)寄托在培訓(xùn)上
10、文化誤區(qū):把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)原則
九、管理者個(gè)人魅力朔造(成就卓越管理者)
1、王才-將才-干才
2、管理者的五要素
3、五力模型分析
4、IQ與EQ分析
5、管理的十把金鑰匙
十、五大目標(biāo)與五大要素集成管理(組織高效運(yùn)營(yíng))
1、品質(zhì)-企業(yè)生命線
2、效能-運(yùn)營(yíng)快車道
3、成本-盈利支撐點(diǎn)
4、安全-首要責(zé)任制
5、運(yùn)營(yíng)-高標(biāo)準(zhǔn)模式
6、人員-盤活管理資源
7、設(shè)備-保全點(diǎn)檢動(dòng)能
8、物料-損耗有效控制
9、方法-探索最佳程序
10、環(huán)境-持續(xù)改進(jìn)整改


主 講 導(dǎo) 師 簡(jiǎn) 介
[pic]
中創(chuàng)投投資有限公司 董事長(zhǎng)
廚佰匯科技(廣州)有限公司 董事長(zhǎng)
知名作家
藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì) 會(huì) 長(zhǎng)
中國(guó)管理科學(xué)研究院人才戰(zhàn)略研究所專家委員會(huì)委員,國(guó)資委特聘生產(chǎn)管理培訓(xùn)專家
;清華繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)理人研修班特聘專家;山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)等院
??妥淌冢粐?guó)內(nèi)制造系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)導(dǎo)師;香港生產(chǎn)力促進(jìn)中心精益生產(chǎn)管理顧問
;中國(guó)教育培訓(xùn)協(xié)會(huì)顧問導(dǎo)師,2009-
2018年度全球華人十強(qiáng)生產(chǎn)導(dǎo)師;“雙七”領(lǐng)導(dǎo)力大中華區(qū)啟航導(dǎo)師。
曾任職于 聯(lián)想集團(tuán)SCM供應(yīng)鏈中心總經(jīng)理;鴻海集團(tuán)富士康科技PCEBG事業(yè)群生
產(chǎn)本部協(xié)理;法國(guó)松源股份質(zhì)量副總、總經(jīng)理等職務(wù)。
-----------------------
出版著作11本:
《今天你創(chuàng)業(yè)了嗎》
《在絕望中尋找希望》
《砍掉浪費(fèi)》
《匠心智造》
《新常態(tài)正能量》
《一本書讀懂工業(yè)4.0》
《工業(yè)4.0與智能制造》
《中國(guó)智造轉(zhuǎn)型升級(jí)之路與精益實(shí)踐》
《不懂管理你就自己干到死》
《受益一生的哈佛談判課》
《瘋狂管理》
《中國(guó)智造轉(zhuǎn)型升級(jí)之路與精益實(shí)踐》
    《不懂管理你就自己干到死》


張小強(qiáng)


 

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《卓越領(lǐng)導(dǎo)力-中高層管理干部必修課》一、課程背景:美國(guó)管理專家霍根曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查,他說:“無論是在哪里,無論是在什么時(shí)候進(jìn)行調(diào)查,無論你針對(duì)的是什么樣的行業(yè),60~75的員工會(huì)認(rèn)為在他們工作中,最大的壓力和最糟糕的感受是來自于他們的直接上司?!被舾M(jìn)一步指出:在美國(guó)不稱職的經(jīng)營(yíng)管理者的比例占到了60~75;德國(guó)人在過去的10年中,大概有一半的高級(jí)主管在管理

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提升管理干部質(zhì)量勝任力·構(gòu)建價(jià)值型企業(yè)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)由輸入到輸出·基于質(zhì)量目標(biāo)為導(dǎo)向的《全流程質(zhì)量協(xié)同管理》課程背景:中國(guó)作為“工業(yè)大國(guó)”,在全球供應(yīng)鏈中發(fā)揮著巨大的作用,隨著中國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的歷史性交匯,對(duì)中國(guó)制造而言,這既是寶貴的機(jī)遇,又是空前的挑戰(zhàn)。毫無疑問,產(chǎn)量代表今天,質(zhì)量代表明天;質(zhì)量是企業(yè)的生命,服務(wù)是企業(yè)的壽命如

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新質(zhì)生產(chǎn)力背景下《質(zhì)量七大功能建設(shè)與質(zhì)量六個(gè)職能強(qiáng)化》專為制造型企業(yè)量身訂制,全面提升企業(yè)“質(zhì)量”水準(zhǔn)解決制造型企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困惑與挑戰(zhàn),讓“質(zhì)量建設(shè)”轉(zhuǎn)化輸出為“質(zhì)量文化”課程背景請(qǐng)問本公司質(zhì)量管理水準(zhǔn)處在哪個(gè)層級(jí)質(zhì)量是命·產(chǎn)量是錢課程目標(biāo)全面了解新質(zhì)生產(chǎn)力與企業(yè)質(zhì)量經(jīng)營(yíng)的關(guān)系;重新定義質(zhì)量經(jīng)營(yíng)與質(zhì)量管理(讓質(zhì)量直接產(chǎn)生效益);培養(yǎng)質(zhì)量從業(yè)者及質(zhì)量負(fù)責(zé)人的

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新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下《15個(gè)質(zhì)量問題解決與40個(gè)質(zhì)量降本策略》專為制造型企業(yè)量身訂制,全面提升企業(yè)“質(zhì)量”水準(zhǔn)解決企業(yè)當(dāng)下面臨的困惑與挑戰(zhàn),由事后“質(zhì)量檢驗(yàn)”升級(jí)為事前“質(zhì)量預(yù)防”課程背景請(qǐng)問本公司是否滿足了客戶需求質(zhì)量是命·產(chǎn)量是錢提質(zhì)·降本·增效課程目標(biāo)了解新質(zhì)生產(chǎn)力政策驅(qū)動(dòng)下質(zhì)量工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇;掌握培養(yǎng)全員質(zhì)量認(rèn)知的關(guān)鍵方法;找到質(zhì)量異常80重復(fù)再發(fā)

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贏在基層《六型班組構(gòu)建與班組精細(xì)化管理》TWI課程簡(jiǎn)介作為現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理者(現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng))每天都要面對(duì)各種各樣的人際關(guān)系、生產(chǎn)和工作中的各種問題,如何面對(duì)和處理各種復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)問題,對(duì)于一名現(xiàn)場(chǎng)管理者是十分重要的課題。而目前的現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)基層管理者缺乏管理方面的知識(shí),心有余而力不足,造成工作效率低下,有的甚至成了工作中的障礙。而要完成從業(yè)務(wù)骨干到優(yōu)秀的管理者的過渡

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《供應(yīng)鏈協(xié)同--驅(qū)動(dòng)“價(jià)值鏈”輸出》方案班以價(jià)值鏈為導(dǎo)向的系統(tǒng)化(工具+方法)課程背景價(jià)值鏈的概念最早是由美國(guó)學(xué)者邁克爾·波特在1985年提出來的,價(jià)值鏈管理思想是現(xiàn)代化企業(yè)SCM供應(yīng)鏈經(jīng)營(yíng)推動(dòng)的終極管理模式。其主要思想就是將企業(yè)SCM供應(yīng)鏈系統(tǒng)上的人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷、治等資源有機(jī)地整合起來,做好計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,使它們形成相互關(guān)聯(lián)

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《向經(jīng)營(yíng)要利潤(rùn)--企業(yè)全價(jià)值鏈管理》方案班以價(jià)值鏈為導(dǎo)向的系統(tǒng)化(工具+方法)課程背景價(jià)值鏈的概念最早是由美國(guó)學(xué)者邁克爾·波特在1985年提出來的,價(jià)值鏈管理思想是現(xiàn)代化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的主導(dǎo)模式。其主要思想就是將企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力資源等方面有機(jī)地整合起來,做好計(jì)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,使它們形成相互關(guān)聯(lián)的整體,真正按照鏈的特征實(shí)施企業(yè)的

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贏在基層《做合格班組長(zhǎng)》一天研修︱落地交付專為制造型企業(yè)量身訂制,全面提升企業(yè)“智造”水準(zhǔn)解決制造型企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困惑與挑戰(zhàn),讓“中間力量”迅速成為“中堅(jiān)力量”課程背景:?目前企業(yè)中多數(shù)班組長(zhǎng)都是從基層做起來的,而且往往是在基層工作很出色的,絕大部分是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力出色,專業(yè)技術(shù)過硬,對(duì)于管理,他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺,并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性

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