新（1天版）贏在基層---做合格班組長(zhǎng)

贏在基層《做合格班組長(zhǎng)》
一天研修︱落地交付
專(zhuān)為制造型企業(yè)量身訂制，全面提升企業(yè)“智造”水準(zhǔn)
解決制造型企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困惑與挑戰(zhàn)，讓“中間力量”迅速成為“中堅(jiān)力量”

課程背景：

?目前企業(yè)中多數(shù)班組長(zhǎng)都是從基層做起來(lái)的，而且往往是在基層工作很出色的，絕
大部分是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力出色，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，對(duì)于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感
覺(jué)，并沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。從而出現(xiàn)管而不力，理而不
清，資源配置混亂，角色錯(cuò)位，瞎指揮等管理無(wú)序現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)反應(yīng)遲鈍，競(jìng)爭(zhēng)力弱
，效率低下，創(chuàng)新不足等被動(dòng)局面。本課程根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的問(wèn)題共性并結(jié)合公司內(nèi)部前
期調(diào)研特征，建立在培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)管理課堂與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操技能系列化訓(xùn)
練，讓班組長(zhǎng)在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握和提高現(xiàn)實(shí)管理技能，由業(yè)余管理選手成為職業(yè)
化管理人才，從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
問(wèn)題剖析：
1、管理者自己“日理萬(wàn)機(jī)”，下屬卻輕輕松松， 但他們卻并不領(lǐng)情甚至還抱怨.
2、缺乏專(zhuān)業(yè)的管理溝通訓(xùn)練，說(shuō)多聽(tīng)少，溝而 未通的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn).
3、下屬不肯動(dòng)腦，凡事碰到“麻煩”，就推給你，你只好接下來(lái)處理.
4、救火現(xiàn)象嚴(yán)重，疲于奔命越忙越亂，越亂則越忙，運(yùn)營(yíng)效率低下業(yè)績(jī)不佳.
5、有能力的人渾身是刺，忠心耿耿的部屬卻能力平平，如何平衡與管理.
6、未能正確做到適時(shí)、適度、適當(dāng)激勵(lì)下屬，下屬愛(ài)崗敬業(yè)程度沒(méi)能有效激發(fā).
研修班特色

以生動(dòng)形象的案例，通俗化導(dǎo)入理念的理解；每知識(shí)技能點(diǎn)都以實(shí)操案例為依托
，配以具體的管理工具，案例的選擇將與企業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)；每關(guān)鍵點(diǎn)以現(xiàn)場(chǎng)情景演練為
主，使學(xué)員能充分理解并掌握實(shí)操技能。

適合對(duì)象

班組長(zhǎng)等中基層管理人員、儲(chǔ)備干部
課程結(jié)構(gòu)

|構(gòu)建（班組長(zhǎng)勝任力模型） |
|輸入：基于一線(xiàn)管理者的《一個(gè)管理和兩個(gè)能力》為主軸 |
|[pic] |
|主 旨 內(nèi) 容 |
|一、優(yōu)秀企業(yè)班組長(zhǎng)必備的問(wèn)題意識(shí)（1H） |
|1、“零缺陷”管理十大問(wèn)題剖析 |
|2、從“管控”邁向“賦能” |
|3、“賦能管理”路徑圖 |
|4、打造特色班組文化 |
|二、重新定義角色（1.5H） |
|1、企業(yè)需要什么樣的基層干部 |
|2、基層干部角色認(rèn)知 |
|3、班組長(zhǎng)在下屬面前的六大正確角色 |
|4、班組長(zhǎng)六大角色誤區(qū) |
|5、領(lǐng)導(dǎo)和員工對(duì)基層干部的期望 |
|三、班組長(zhǎng)改善能力修煉（20個(gè)案例導(dǎo)讀與10個(gè)工具導(dǎo)入）（3H） |
|1、細(xì)節(jié)創(chuàng)優(yōu)模型（案例分析） |
|3、清潔生產(chǎn)模型（案例分析） |
|3、防錯(cuò)防呆模型（案例分析） |
|4、技能定崗模型（案例分析） |
|5、3--3--3配置（案例分析） |
|6、作業(yè)指導(dǎo)模型（案例分析） |
|7、缺陷導(dǎo)航模型（案例分析） |
|8、質(zhì)量日清模型（案例分析） |
|9、標(biāo)準(zhǔn)班會(huì)模型（案例分析） |
|10、全員改善模型（案例分析） |
|四、管理者授權(quán)管理（0.5H） |
|1、為什么需要做授權(quán)管理 |
|2、哪些情況下需要授權(quán) |
|3、合理授權(quán)的七個(gè)要點(diǎn) |
|4、授權(quán)的五個(gè)方法與技巧 |
|輸出 |1、班組長(zhǎng)認(rèn)知訓(xùn)練（輸出角色） |
|結(jié)果 |2、班組長(zhǎng)行為訓(xùn)煉（輸出導(dǎo)向） |
| |3、班組長(zhǎng)改善訓(xùn)練（輸出結(jié)果） |
| |4、訓(xùn)練方法（一對(duì)一輔導(dǎo)、實(shí)際案例分析、現(xiàn)場(chǎng)解決） |
|輸出：基于一線(xiàn)管理者的《日常管理》為主軸 |
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主講人：張小強(qiáng)導(dǎo)師
中創(chuàng)投投資有限公司 董事長(zhǎng)
人社部“中國(guó)創(chuàng)翼” 國(guó)賽評(píng)委
共青團(tuán)中央 中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
藍(lán)天助學(xué)志愿者協(xié)會(huì) 會(huì) 長(zhǎng)
著作人
中國(guó)管理科學(xué)研究院人才戰(zhàn)略研究所專(zhuān)家委員會(huì)委員，國(guó)資委特聘運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)家；
清華繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)理人研修班特聘專(zhuān)家；北京大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山
大學(xué)等院?？妥淌冢幌愀凵a(chǎn)力促進(jìn)中心精益管理顧問(wèn)；“雙七”領(lǐng)導(dǎo)力大中華區(qū)啟航
導(dǎo)師。
曾任職于　聯(lián)想集團(tuán)ＳＣＭ供應(yīng)鏈中心總經(jīng)理；鴻海集團(tuán)富士康科技PCEBG事業(yè)群生
產(chǎn)本部協(xié)理；法國(guó)松源股份質(zhì)量副總、總經(jīng)理等職務(wù)。
長(zhǎng)期致力于企業(yè)規(guī)范化運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)搭建與優(yōu)化，獨(dú)創(chuàng)并研究出了一套適合中國(guó)企業(yè)
經(jīng)營(yíng)環(huán)境下的運(yùn)營(yíng)管理模式：以精細(xì)化為底層支撐，以數(shù)智化為頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建基于企
業(yè)價(jià)值鏈為導(dǎo)向的“人-財(cái)-物-產(chǎn)-供-研-銷(xiāo)-
治”全面運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)并主講課題有：《工業(yè)4.0與智能制造》《工匠精神與匠心智造》《零
缺陷質(zhì)量管理》《降本增效》《基于價(jià)值鏈為導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理》《訂單及時(shí)化生產(chǎn)與計(jì)劃管
理》《六型班組建設(shè)》《標(biāo)桿管理與精益化生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)》《以結(jié)果為導(dǎo)向的精益團(tuán)隊(duì)打造》


出版著作11本：
《一本書(shū)讀懂工業(yè)4.0》
《工業(yè)4.0與智能制造》
《匠心智造》
《砍掉浪費(fèi)》
《中國(guó)智造轉(zhuǎn)型升級(jí)之路與精益實(shí)踐》
《不懂管理你就自己干到死》
《今天你創(chuàng)業(yè)了嗎》
《在絕望中尋找希望》
《新常態(tài)正能量》
《受益一生的哈佛談判課》
《瘋狂管理》

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