思維之道—?jiǎng)?chuàng)新思維與工具

《思維之道——?jiǎng)?chuàng)新思維與工具》
|創(chuàng)新思維與工具 |主講老師：郭楓陽 |
| 學(xué)習(xí)對(duì) |企業(yè)全員（從高層——基層均適合參加） |授課時(shí)長 |2天 |
|象 | |： | |
|課程背景： |
|面對(duì)非常規(guī)的方式的工作問題，如何解決？ |
|有沒有比較在組織實(shí)用的方法進(jìn)行可以落地的創(chuàng)新？ |
|如何從個(gè)人創(chuàng)新到組織創(chuàng)新？ |
|課程目的： |
|學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路； |
|訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實(shí)際解決問題的能力； |
|挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐； |
|改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，為企業(yè)的發(fā)展提出建議，最終為企業(yè)能|
|有效提高競(jìng)爭(zhēng)力。 |
|課程特點(diǎn)： |
|創(chuàng)新工具具體可以在企業(yè)落地 |
|啟發(fā)式講授，讓學(xué)員在案例聯(lián)系和互動(dòng)中更深刻地學(xué)習(xí) |
|篇章 |主要內(nèi)容 |備注 |
|一 |創(chuàng)新思維的意義 |時(shí)代背景下的創(chuàng)新 | |
| |和方向 |創(chuàng)新的本質(zhì)是什么 | |
| | |創(chuàng)新的分類 | |
| | |認(rèn)識(shí)大腦中的左右腦 | |
| | |測(cè)試你的左右腦 | |
| | |創(chuàng)新對(duì)個(gè)人與組織的意義 | |
| | |創(chuàng)新思維和邏輯思維的關(guān)系 | |
|二 |打破固有思維的 |心智模式和創(chuàng)新的關(guān)系 | |
| |障礙 |阻礙創(chuàng)新的因素 | |
| | |固有思維產(chǎn)生的原因 | |
| | |創(chuàng)新的誤區(qū) | |
| | |創(chuàng)新在組織的類別 | |
| | |如何獲取創(chuàng)新力 | |
|三 |創(chuàng)新思維工具訓(xùn) |文字與圖像對(duì)創(chuàng)造力的影響 | |
| |練-思維導(dǎo)圖法 |圖像的想象力延伸模式 | |
| | |如何畫出思維導(dǎo)圖 | |
| | |用聯(lián)想回歸主題：放射性思維訓(xùn)練 | |
| | |思維導(dǎo)圖在三個(gè)位置上的創(chuàng)新 | |
|四 |提升邏輯思維 |從思維導(dǎo)圖的畫法講解事物的邏輯分類和創(chuàng)新 | |
| | |思維 | |
| | |邏輯和創(chuàng)新的關(guān)系 | |
| | |邏輯分析工具－邏輯樹 | |
| | |練習(xí)：運(yùn)用集體思考?jí)鉀Q業(yè)務(wù)問題 | |
| | |現(xiàn)場(chǎng)思路點(diǎn)評(píng) | |
| | |總結(jié)問題分析思路和思考建議框架 | |
| | |問題解決過程中的左右腦調(diào)動(dòng) | |
|五 |提升創(chuàng)新思維 |阻礙創(chuàng)新的因素分析 | |
| | |創(chuàng)新三大突破點(diǎn) | |
| | |創(chuàng)新思維工具介紹－革命性創(chuàng)新，隨機(jī)詞創(chuàng)新 | |
| | |，翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新 | |
| | |產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新工具:SCAMPER | |
| | |創(chuàng)新的原則 | |
|六 |如何建設(shè)創(chuàng)新團(tuán) |匯聚創(chuàng)新源泉 | |
| |隊(duì) |組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) | |
| | |運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) | |

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