《創(chuàng)新思維與問題解決》（2天）

《創(chuàng)新思維與問題解決》
講師：李沛賢
【課程背景】
習(xí)近平總書記曾指出：“創(chuàng)新是企業(yè)經(jīng)營最重要的品質(zhì)，也是今后我們爬坡過坎必須要做到的?！睂裉熘袊餍袠I(yè)的企業(yè)而言，創(chuàng)新則生，不創(chuàng)新則亡，選擇創(chuàng)新走下去、從內(nèi)部產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化與改進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，才能有增長的機會，才能迎向企業(yè)的第二曲線。
創(chuàng)新的思維和方法學(xué)校教育不會教，但卻是企業(yè)管理干部的核心競爭力，但大家普遍有如下困惑和不解：
創(chuàng)新思維有什么用途？
如何利用創(chuàng)造思維解決業(yè)務(wù)和管理工作中的實際問題？
如何開闊思路，批量“生產(chǎn)”靈感？
如何集思廣益，讓團隊合作的智慧得以最大限度地發(fā)揮？
如何使每位管理人員都能成為解決問題的高手？
如何讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能更“輕松”工作？
本課程將采用令人耳目一新的“實戰(zhàn)型培訓(xùn)”模式，針對學(xué)員對創(chuàng)新思維的困惑和不解，通過豐富的案例分析和大量的思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)員大腦的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新思維解決問題的方法，迅速將創(chuàng)新落地應(yīng)用于工作和生活之中，并賦能學(xué)員針對實際工作任務(wù)挑戰(zhàn)（如產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、營銷等）進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新改進(jìn)，輸出具有創(chuàng)新性的方案和成果。
【課程收益】
系統(tǒng)了解創(chuàng)新思維的基本原理和方法
學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路
訓(xùn)練創(chuàng)新思維技能，提高實際解決問題的能力
挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實踐
學(xué)以致用，以實戰(zhàn)落地方式檢驗學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用工作挑戰(zhàn)和難題
【課程特色】
講師具有豐富的創(chuàng)新訓(xùn)戰(zhàn)項目咨詢經(jīng)驗與案例，可以根據(jù)行業(yè)定制，案例更具實戰(zhàn)性；
課前利用診斷工具，進(jìn)行需求調(diào)研，現(xiàn)場就企業(yè)實際問題展開，增強參與度和實戰(zhàn)體會；
形式立體豐富，“原理講解+應(yīng)用案例+現(xiàn)場演練+貼近實戰(zhàn)”，互動豐富，代入感強；
注重課后學(xué)員的實戰(zhàn)應(yīng)用，講師可以根據(jù)需求給學(xué)員提供創(chuàng)新思維和方法的應(yīng)用模板。
【課程對象】需要解決多重問題，不斷創(chuàng)新改進(jìn)的管理干部，企業(yè)創(chuàng)新項目、試驗項目的研發(fā)技術(shù)骨干，需要轉(zhuǎn)型或持續(xù)開發(fā)/升級產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理/項目經(jīng)理
【課程時間】2天（6小時/天）
【課程大綱】
一、認(rèn)知篇：什么是創(chuàng)新思維
目的: 建立學(xué)員對創(chuàng)新思維的認(rèn)知，并且反思認(rèn)知誤區(qū)
創(chuàng)新思維的3個特點
創(chuàng)新思維是主動積極的意識
創(chuàng)新思維是深度思考的習(xí)慣
創(chuàng)新思維是解決問題的能力
創(chuàng)新思維5個誤區(qū)
創(chuàng)新思維就是發(fā)明創(chuàng)造
一般人不需要創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維主要靠靈感
創(chuàng)新思維是天才所有，無法學(xué)
創(chuàng)新思維沒有實用價值
思考篇：什么阻礙了我們的創(chuàng)新思維？
目的: 加深學(xué)員對思維定勢危害對人士，催化學(xué)員開始對創(chuàng)新思維感興趣，想提升
團隊思考：工作中有哪些缺乏創(chuàng)新思維的痛點？
明明很簡單的問題，為什么變得難解決了？
我們?yōu)槭裁磿押唵蔚氖虑閺?fù)雜化？
創(chuàng)新的攔路虎——思維定勢
什么是思維定勢？
思維定勢自檢：切方塊測試
阻礙創(chuàng)造性思維的六種思維定勢
習(xí)慣性思維定勢
書本性思維定勢
經(jīng)驗性思維定勢
局限性思維定勢
從眾型思維定勢
直線型思維定勢
三、訓(xùn)練篇：如何運用創(chuàng)新思維和方法突破思維定勢？
目的: 協(xié)助學(xué)員理解所有創(chuàng)新思維背后的原理以及如何正確運用創(chuàng)新方法訓(xùn)練創(chuàng)新思維
發(fā)散性思維
什么是發(fā)散性思維？
發(fā)散性思維有哪三個特征：流暢性、變通性和獨特性
訓(xùn)練發(fā)散性思維三個步驟
案例講解：讓你的糖果會說話
實用方法工具：希望點/缺陷點列舉法
現(xiàn)場訓(xùn)練：每組挑選身邊的一個物品，運用希望點列舉法進(jìn)行功能設(shè)計
收斂性思維
什么是收斂性思維？
收斂性思維有哪三個特征：邏輯性、比較性、唯一性
收斂性思維與發(fā)散性思維的關(guān)系
案例講解：力出一孔的決策威力
實用方法工具：十字矩陣決策法
現(xiàn)場訓(xùn)練：每組挑選五個本公司產(chǎn)品，運用收斂性思維找找它們的共同點
逆向思維
什么是逆向思維？
案例講解：你的思維能救人
實用方法工具：金魚法
現(xiàn)場訓(xùn)練：每組選取一個不可思議的議題（如怎樣賣空氣），運用金魚法設(shè)計方案
橫向思維
什么是橫向思維？
橫向思維有哪三種類型：橫向移入、橫向移出和橫向轉(zhuǎn)換
案例講解：怎樣讓電梯運轉(zhuǎn)更快
實用方法工具：隨機輸入法
現(xiàn)場訓(xùn)練：每組運用隨機輸入法設(shè)計2022年部門工作計劃
四、實戰(zhàn)篇：如何運用創(chuàng)新思維與方法應(yīng)對工作挑戰(zhàn)和難題
目的：結(jié)合業(yè)務(wù)需求，采用創(chuàng)新思維與方法，由老師帶領(lǐng)學(xué)員創(chuàng)新共創(chuàng)，逐一攻克真實問題。問題聚集：各小組提出課前預(yù)備好的業(yè)務(wù)問題，在接下來的步驟中逐步開展創(chuàng)新設(shè)計
六大問題解決步驟:
第一步: 定義問題
方法：利用三段造句法重新定義問題
第二步: 分析原因
方法：運用缺陷點列舉法找出問題發(fā)生的原因
第三步: 識別要因
方法：運用投票法+紅轉(zhuǎn)綠法將要因轉(zhuǎn)化為初步策略
第四步: 列舉方案
方法：運用隨機輸入法找出新思路
第五步: 方案決策
方法：運用金魚法找出突破點
方法: 十字矩陣法決策行動方案
第六步：實施行動
方法：PDCA行動表，列出成果故事，進(jìn)行敏捷迭代
五、落地篇：如何應(yīng)用工作場景，輸出創(chuàng)新成果（可選）
講師提供標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新課題模版，布置課后作業(yè)（每人完成一個典型問題的完整分析）
針對1～2個典型案例進(jìn)行線上的輔導(dǎo)反饋，持續(xù)實戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)員創(chuàng)新思維。

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