《聚變-創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理訓(xùn)戰(zhàn)工坊》

聚變——?jiǎng)?chuàng)新思維與創(chuàng)新管理訓(xùn)戰(zhàn)工坊
講師：李沛賢
【課程背景】
現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)要想在市場(chǎng)中占有一席之地，就必須使得技術(shù)開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)增長(zhǎng)、管理能力等方面在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，而創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)路徑的重要手段，但如何提升組織創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理能力，成為制約組織提升創(chuàng)新能力的重要因素。
要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)范圍內(nèi)的系統(tǒng)創(chuàng)新，必須使創(chuàng)新成為一種彌漫于企業(yè)各個(gè)部門(mén)、每個(gè)員工的工作習(xí)慣與氛圍，而不是偶然發(fā)生的活動(dòng)或被動(dòng)的枯燥流程。本課程以培養(yǎng)企業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)新管理能力、提高持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，以?xún)r(jià)值創(chuàng)造/價(jià)值增加為最終目標(biāo)，以各種創(chuàng)新要素（如技術(shù)、戰(zhàn)略、組織、文化、制度、市場(chǎng)等）的有機(jī)組合與協(xié)同創(chuàng)新為手段，通過(guò)有效的創(chuàng)新管理機(jī)制、方法和工具，引導(dǎo)各級(jí)管理者在創(chuàng)新思維意識(shí)、創(chuàng)新管理實(shí)踐行動(dòng)中做到人人創(chuàng)新、事事創(chuàng)新、時(shí)時(shí)創(chuàng)新、處處創(chuàng)新。
【課程收益】
認(rèn)知：系統(tǒng)了解創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理的最前沿理論與案例；
強(qiáng)化：創(chuàng)新思維觀念，激發(fā)破除思維定勢(shì)和改進(jìn)、提升管理創(chuàng)新動(dòng)力；
掌握：一套實(shí)用落地、實(shí)操性強(qiáng)的培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新管理的方法；
提升：個(gè)人創(chuàng)新能力和組織持續(xù)創(chuàng)新力，助力個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)增長(zhǎng)。
【課程特色】
講師具有豐富的創(chuàng)新管理項(xiàng)目咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)與案例，可以根據(jù)行業(yè)定制，案例更具實(shí)戰(zhàn)性；
課前利用診斷工具，進(jìn)行需求調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)就企業(yè)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，增強(qiáng)參與度和實(shí)戰(zhàn)體會(huì)；
形式立體豐富，“原理講解+應(yīng)用案例+現(xiàn)場(chǎng)演練+貼近實(shí)戰(zhàn)”，互動(dòng)豐富，代入感強(qiáng)；
注重課后學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，講師可以根據(jù)需求給學(xué)員提供創(chuàng)新管理方法的應(yīng)用模板。
【課程對(duì)象】
作為領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造的培訓(xùn)：適合企業(yè)中高層，普通基層員工不太適合
作為流程優(yōu)化、管理變革等領(lǐng)域的創(chuàng)新培訓(xùn)：適合戰(zhàn)略規(guī)劃人員、組織與人力資源管理人員、科研人員、開(kāi)發(fā)人員、產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理、創(chuàng)新變革項(xiàng)目小組成員
【課程時(shí)長(zhǎng)】
可安排2天標(biāo)準(zhǔn)版訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合線下工作坊（結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新管理實(shí)戰(zhàn)方案設(shè)計(jì)）
可安排1天精華版線下內(nèi)訓(xùn)課程（講授為主搭配簡(jiǎn)短案例研討，無(wú)實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)）
可安排0.5-2天公開(kāi)課（50人以?xún)?nèi)可互動(dòng)研討，50人以上以講授為主）
可安排3-6小時(shí)線上課（方法工具講授為主，快節(jié)奏彈幕提問(wèn)解答）
【課程大綱】
課程暖場(chǎng)
開(kāi)場(chǎng)破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學(xué)共識(shí)：對(duì)課程的特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行澄清，達(dá)成共識(shí)
進(jìn)入狀態(tài)：公布積分機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)PK氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力
第一部分 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力
什么是創(chuàng)新？
科學(xué)家：科學(xué)新發(fā)現(xiàn)，技術(shù)新發(fā)明
政治家：一種精神、文化、體制
經(jīng)濟(jì)學(xué)家：重組生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件
企業(yè)家和企業(yè)管理者：為客戶(hù)創(chuàng)造新價(jià)值的一切活動(dòng)
邁向創(chuàng)新型企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力
企業(yè)家、各級(jí)管理者的創(chuàng)新思維意識(shí)與能力
創(chuàng)新成為企業(yè)的核心價(jià)值觀和關(guān)注的焦點(diǎn)
創(chuàng)新組織同時(shí)也是學(xué)習(xí)型組織
在全時(shí)空范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略、文化、技術(shù)、市場(chǎng)、組織與制度等方面的協(xié)同創(chuàng)新，并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)，從而贏得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
第二部分 邁向創(chuàng)新型企業(yè)，創(chuàng)新思維先行
什么是創(chuàng)新思維
思維：思（“想”或“思考”）+維（“序”或“方向”)
創(chuàng)新思維：尋找新關(guān)系、新答案，創(chuàng)造新成果的高級(jí)的、綜合的、復(fù)雜的思維活動(dòng)
創(chuàng)新思維的3個(gè)特點(diǎn)
創(chuàng)新思維是主動(dòng)積極的意識(shí)
創(chuàng)新思維是深度思考的習(xí)慣
創(chuàng)新思維是解決問(wèn)題的能力
創(chuàng)新思維5個(gè)誤區(qū)
創(chuàng)新思維就是發(fā)明創(chuàng)造
一般人不需要?jiǎng)?chuàng)新思維
創(chuàng)新思維主要靠靈感
創(chuàng)新思維是天才所有，無(wú)法學(xué)
創(chuàng)新思維沒(méi)有實(shí)用價(jià)值
第三部分 排除創(chuàng)新障礙，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
創(chuàng)新的攔路虎——思維定勢(shì)
思維定勢(shì)的心理學(xué)原理
六個(gè)小故事，深刻理解思維定勢(shì)
阻礙創(chuàng)新思維的六種思維定勢(shì)
習(xí)慣性思維定勢(shì)
書(shū)本型思維定勢(shì)
經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)
局限性思維定勢(shì)
從眾性思維定勢(shì)
直線型思維定勢(shì)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行思維定勢(shì)現(xiàn)場(chǎng)研討與成果匯報(bào)
第四部分 組合創(chuàng)新：用最簡(jiǎn)單的創(chuàng)新方法提升創(chuàng)新能力
什么是組合創(chuàng)新？
熊彼特的“創(chuàng)造性破壞”
組合創(chuàng)新：將舊要素進(jìn)行重新組合的方法論
組合創(chuàng)新的成功案例：谷歌、大疆、蘋(píng)果、美團(tuán)、Keep等十大案例
組合創(chuàng)新的方法流程
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：市場(chǎng)和組織中確實(shí)存在著需要解決的問(wèn)題，有需求才會(huì)有創(chuàng)新
探索問(wèn)題：同理心地圖、用戶(hù)訪談、用戶(hù)畫(huà)像
重構(gòu)問(wèn)題：困擾≠痛點(diǎn)、HMW問(wèn)題重構(gòu)
制定目標(biāo)：確定問(wèn)題需要解決到什么程度
目標(biāo)常見(jiàn)的四種類(lèi)型：QCQT
聰明（SMART）七步設(shè)定目標(biāo)
拆解要素：把握好尺度和顆粒度
本質(zhì)：TRIZ發(fā)明原理1——分割原理
三類(lèi)方法：二分法、矩陣法、公式法
重新組合：圍繞目標(biāo)進(jìn)行組合
本質(zhì)：TRIZ發(fā)明原理5——組合原理
五類(lèi)方法
主體附加法及經(jīng)典案例
異類(lèi)組合法及經(jīng)典案例
同物自組法及經(jīng)典案例
重組組合法及經(jīng)典案例
信息交合法及經(jīng)典案例
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：每組選取技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、市場(chǎng)、管理中的創(chuàng)新機(jī)會(huì)進(jìn)行組合創(chuàng)新設(shè)計(jì)
創(chuàng)新管理能力打造：打造組織持續(xù)創(chuàng)新力
創(chuàng)新管理流程
分析創(chuàng)新機(jī)會(huì)
組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
激發(fā)創(chuàng)新思維
設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案
落地創(chuàng)新方案
實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值
創(chuàng)新管理活動(dòng)與愿景
戰(zhàn)略創(chuàng)新：戰(zhàn)略性前瞻思考，明確創(chuàng)新的戰(zhàn)略方向
文化創(chuàng)新：培植創(chuàng)新文化，知識(shí)共享與開(kāi)放包容，鼓勵(lì)極大的勇氣和自由探索精神，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，以積極的態(tài)度正確看待失敗
組織創(chuàng)新：扁平化，自主化、協(xié)同化
市場(chǎng)創(chuàng)新：開(kāi)拓新市場(chǎng)與新客戶(hù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新增長(zhǎng)
技術(shù)創(chuàng)新：鼓勵(lì)研發(fā)新產(chǎn)品與新工藝，打造創(chuàng)新基因
制度創(chuàng)新：建立創(chuàng)新工作制度、激勵(lì)制度，專(zhuān)利管理制度，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，提升員工創(chuàng)新能力，關(guān)注商業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但也注重創(chuàng)新成果對(duì)社會(huì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：結(jié)合企業(yè)實(shí)際，尋找創(chuàng)新管理痛點(diǎn)并設(shè)計(jì)解決方案與行動(dòng)計(jì)劃
第六部分 課后學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（可選也可不選）
李老師提供測(cè)試題，上完課可立即組織線上或者現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
李老師提供課后作業(yè)模版，學(xué)員按照模版進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

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