基于業(yè)績(jī)支持的向上輔佐——職業(yè)化的向上輔佐能力提升   06.25

基于業(yè)績(jī)支持的向上輔佐職業(yè)化的向上輔佐能力提升?課程背景：職場(chǎng)發(fā)展本質(zhì)上是一個(gè)與外界價(jià)值交換的過(guò)程，做為職場(chǎng)人士，需要充分的意識(shí)到：個(gè)人在職場(chǎng)中的一大價(jià)值表現(xiàn)來(lái)源，就是輔助、管理自己的上級(jí)，幫助上級(jí)解決問(wèn)題、克服困難，從而讓自己獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間。輔佐既是一種能力，也是一種重要的意識(shí)和思維。本課程通過(guò)理念共識(shí)、能力共識(shí)、方法培育幾大落腳點(diǎn)，充分的和職場(chǎng)人

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角色轉(zhuǎn)型——從技術(shù)人才走向管理高手   06.25

角色轉(zhuǎn)型——從技術(shù)走向管理【課程背景】：很多員工在基礎(chǔ)崗位和技術(shù)崗位有著優(yōu)良的表現(xiàn)，但是提升至管理崗位后卻“水土不服”，出現(xiàn)表現(xiàn)差，自信心嚴(yán)重受挫，甚至離職的情況。這是組織內(nèi)不得不面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從員工走向管理，產(chǎn)生變化的不僅僅是工作內(nèi)容；心態(tài)、技能、思維方式都需要面臨變革與躍遷。如何實(shí)現(xiàn)績(jī)優(yōu)員工從單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng)成功轉(zhuǎn)換到帶動(dòng)一批人共同的績(jī)效提升？在新的

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經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)心力，推動(dòng)績(jī)效發(fā)展——團(tuán)隊(duì)賦能的4堂實(shí)訓(xùn)課   06.25

經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)心力，推動(dòng)績(jī)效發(fā)展團(tuán)隊(duì)賦能的4堂實(shí)訓(xùn)課【課程背景】你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買(mǎi)到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買(mǎi)不到熱情，你買(mǎi)不到創(chuàng)造性，你買(mǎi)不到全身心的投入。據(jù)了解：在企業(yè)組織中，有20％的員工足跟企業(yè)或領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)著干，有20％的員工在為次品和庫(kù)存干，有20％的員工在蒙著眼睛瞎干，還有20％的員工看給多少錢(qián)然后再?zèng)Q

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前瞻性思維   06.25

前瞻性思維?【課程背景】社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)烈度加劇，決策難度和風(fēng)險(xiǎn)隨著職位的提升而提高，VUCA時(shí)代，外界變化越來(lái)越不可捉摸，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)越發(fā)撲朔迷離，如何在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中盡量占得先機(jī)？越是高級(jí)管理者，越需要以前瞻的視角和科學(xué)的要求進(jìn)行系統(tǒng)性決策，而不是停留于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，這樣才能擔(dān)負(fù)起在不確定環(huán)境中，達(dá)到提高領(lǐng)導(dǎo)力穩(wěn)定性、降低組織風(fēng)險(xiǎn)的作用。凡是厲害的人，一定具有前瞻

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力管控   06.25

團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力管控【課程背景】所有的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)最終都是服務(wù)于更高的績(jī)效產(chǎn)出，打造一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是組織持續(xù)的追求。為什么同樣的人員規(guī)模，同樣的業(yè)務(wù)背景，為什么在不同管理者的帶領(lǐng)下績(jī)效產(chǎn)出可能完全不一樣？問(wèn)題的核心不在于員工，而是在于團(tuán)隊(duì)的管理者。管理上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，管理者是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，管理者的整體素質(zhì)于能力影響甚至決定了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。做為一名管理者，

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團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管控——卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力修煉的三個(gè)方向   06.25

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管控卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力修煉的三個(gè)方向【課程背景】所有的戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成，最終歸結(jié)于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的強(qiáng)大程度。而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的密碼，藏在管理者的身上。管理者依靠團(tuán)隊(duì)資源達(dá)成組織的績(jī)效目標(biāo)，而管理者自身是否具備強(qiáng)烈的執(zhí)行意識(shí)意愿以及能夠管控好團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力度，是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的最關(guān)鍵影響因素。關(guān)于執(zhí)行力，有三句經(jīng)典的話(huà)——做正確的事情，正確的做事情，把事情做正確，這三

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與新生代共舞——00后員工的忠誠(chéng)度管理   06.25

與新生代共舞00后員工的忠誠(chéng)度管理?【課程背景】不知不覺(jué)間，00后員工已經(jīng)大量的涌入職場(chǎng)，在帶入大量的新鮮血液的同時(shí)，組織也日漸感受到00后員工的“棘手”之處：不好管理、不受控制、易燃易爆。管理者們?nèi)諠u心力憔悴，總覺(jué)得自己沒(méi)有辦法摸準(zhǔn)00后員工的脈門(mén)，更不談?dòng)行ьI(lǐng)導(dǎo)00后員工創(chuàng)造績(jī)效了。“新”“老”觀(guān)念的沖突愈發(fā)激烈，管理者面臨的挑戰(zhàn)日益艱難。00后員工到底

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中基層管理者的“五心”素養(yǎng)   06.25

高效能團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理者的五心素能管理課?【課程背景】不論組織做什么樣的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，最終都是為了一個(gè)目標(biāo)：更高的績(jī)效產(chǎn)出，由此，打造一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是組織持續(xù)的追求。為什么同樣的人員規(guī)模，同樣的業(yè)務(wù)背景，為什么在不同管理者的帶領(lǐng)下績(jī)效產(chǎn)出可能完全不一樣？問(wèn)題的核心不在于員工，而是在于團(tuán)隊(duì)的管理者。管理上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，每一位管理者都是一個(gè)績(jī)效中心，

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卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之五項(xiàng)心智修煉   06.25

撬動(dòng)人效底層杠桿卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之心智五項(xiàng)修煉?課程背景：每一名管理者，都應(yīng)該是一名領(lǐng)導(dǎo)者。從工業(yè)時(shí)代到數(shù)字信息時(shí)代再到智能化時(shí)代，組織對(duì)管理者的要求早已跳脫出單純“監(jiān)工”的職責(zé)。時(shí)代背景不斷變化，管理理念不斷更迭，但管理的本質(zhì)始終如一：服務(wù)于組織的經(jīng)營(yíng)。組織的績(jī)效表現(xiàn)最終仍然要回到“團(tuán)隊(duì)和人”的競(jìng)爭(zhēng)力層面上來(lái)。團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力可以用以下公式來(lái)表示：團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力=

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造三板斧   06.25

提素養(yǎng)、塑文化、拉績(jī)效高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造三板斧?【課程背景】所有的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)最終都是服務(wù)于更高的績(jī)效產(chǎn)出，打造一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是組織持續(xù)的追求。為什么同樣的人員規(guī)模，同樣的業(yè)務(wù)背景，為什么在不同管理者的帶領(lǐng)下績(jī)效產(chǎn)出可能完全不一樣？問(wèn)題的核心不在于員工，而是在于團(tuán)隊(duì)的管理者。管理上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，管理者是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，管理者的整體素質(zhì)于能力影響甚至決定了團(tuán)隊(duì)的

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