《從自如生動到激發(fā)學習-TTT培訓》

從自如生動到激發(fā)學習-培訓師培訓技巧
主講老師：張笑霏
【課程背景】
有了干貨的內(nèi)容，不等于有了一個引人入勝的課堂，很多“資深”的培訓師，雖然已經(jīng)能夠自如流暢純熟地講課，但卻無法觸動學員，無法緊密聯(lián)系學員實際，常常面臨以下困境：
自己講的嗨，學員卻在神游，講了一會就開始看手機
學員到底聽懂了沒，心中沒底，問他們，好像也沒什么反應
自己很認同的道理，講的口干舌燥，苦口婆心，學員卻不以為然
課堂設計的教學活動，學員覺得索然無味，沒有太大的意愿參與
即使課上有感動，學員回去很可能是一動不動
本課程將為具備一定經(jīng)驗的培訓師針對行業(yè)最新的培訓方法，理論，模型及工具，系統(tǒng)全面地進行升級迭代，幫助培訓師重燃培訓熱情，真正以學員的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長為中心，確保培訓對每個學員產(chǎn)生個性化的影響，激發(fā)學員改變行為的決心。
【課程收益】
對自己的講課風格做自我反思，找到自己的改進方向
轉變講授和灌輸?shù)挠^念，樹立新的培訓觀念：在培訓中啟發(fā)學員，發(fā)揮學員自身的學習資源
變灌輸教學為互動，引導，啟發(fā)式教學，增加學員的興趣，參與，思考及實際運用
運用不同的授課方法及授課技巧，讓課堂內(nèi)容結構化，清晰化，生動化
在課堂上從培訓轉變?yōu)閯?chuàng)造性學習，使學員產(chǎn)生學習的動力，享受學習過程，產(chǎn)生學習收獲
激發(fā)學員學習內(nèi)驅(qū)力，最終實現(xiàn)學員學完就用的培訓效果
【課程特色】
有理論：既有經(jīng)久不衰的經(jīng)典培訓方法又有最前沿的培訓理論及模型，包括經(jīng)典的培訓開場，培訓結構，培訓邏輯，主動學習和被動學習的不同方式，以及引導技術及最新的翻轉課堂授課模型等
有結構：系統(tǒng)講授了訓前，訓中，訓后的所有授課方法，互動教學，適用的模型及工具，邏輯清晰，體系完整。
易上手：介紹了多種教學活動設計，好學好用，學完就用
重實戰(zhàn)：本課程講述的全部理論，方法，模型及工具均經(jīng)過講師的親身實踐，有方法技巧，也有應用場景建議。課堂上將帶領學員完成10+以上的不同內(nèi)容的試講及課程設計等現(xiàn)場演練活動。
【課程對象】需要進行培訓的相關人員
【課程時間】1-3天
【課程大綱】
第一篇：培訓者的思考
1.企業(yè)培訓的理念
堅持業(yè)務為導向
遵循成人學習原理模型
激發(fā)群體智慧
2.培訓師的角色
3.成功培訓的要素
小組研討：培訓目前的優(yōu)勢和不足
第二篇：如何打造精彩開場
1.A-吸引注意力
提問，故事，數(shù)字游戲，視頻，數(shù)據(jù)，想通文字六大方式，打造精彩開場
2.L-連結
講師與學員的連結
新知與舊知的連結
學員與學員的連結
3.P-無問題不培訓
什么是學員的痛點
4.O-培訓目標
5.P-培訓日程及要求
6.E-培訓評估及驗收標準
小組演練：呈現(xiàn)一個精彩的培訓開場
第三篇：結構化進行內(nèi)容呈現(xiàn)
1.常用的培訓結構
WWH結構
順序結構
并列結構
PAM結構
小組練習：每組挑選一個主題，設計課程結構，展示討論成果
2.學習要點拆分原則
MECE原則
觀看視頻，進行提煉和總結
無重復，無遺漏，同類型，“三“原則
小組練習: 根據(jù)小組練習1的成果用MECE原則
3.學習要點培訓步驟
講解知識
檢查理解
練習運用
展開分享
小組練習: 按照學習要點培訓步驟2名學員進行10分鐘試講
4.理性感性相結合
呈現(xiàn)觀點
展示邏輯/數(shù)據(jù)
舉例/故事
經(jīng)驗分享
小組練習: 小組展示如何使用理性感性相結合
第四篇：不一樣的互動式培訓技術
1.學習內(nèi)容平均留存率的關鍵因素
主動學習&被動學習對內(nèi)容留存率的影響
2.從被動學習到主動學習的十個教學方法介紹及運用
個人自學
講師講授
視頻教學
學員發(fā)言
小組討論
自我測評
角色扮演
案例分析
學員練習
學員講授
3.教學活動心電圖
4.內(nèi)容之間的“起承轉合“
小組演練：以時間管理為主題選擇不同的教學方式進行15分鐘的課程設計
第五篇：引導技術
1.“引導”及引導模型的介紹
2.引導工具介紹：
聚焦式會話
團隊共創(chuàng)法
世界咖啡
魚缸會議
群策群力
欣賞式探尋
未來探索
開放空間
企業(yè)劇場
頭腦風暴
3.培訓師與引導者的區(qū)別
小組研討：相關培訓主題選擇哪些引導工具？
4.引導技巧：
激勵參與
積極聆聽
有效提問
給予反饋
澄清總結
場景演練：選擇一個培訓主題運用引導技巧試講10分鐘，學員講師點評
第六篇：培訓的迭代升級-翻轉課堂
1.什么是翻轉課堂？
2.翻轉課堂模型：
培訓前：知識傳遞
微課制作
分享文檔
資源下發(fā)
學習任務
收集問題
培訓中：吸收內(nèi)化
學習分享
課堂任務
小組協(xié)作
成果展示
形成新認知
培訓后：實踐應用
成果整理
同伴互動
優(yōu)化方案
應用分享
講師反思
小組研討：哪些培訓主題適合運用翻轉課堂？
第七篇：培訓結束及輔助類培訓技巧
1.培訓結束目的及步驟
2.輔助類培訓技巧：
應答技巧
肢體語言
目光接觸
聲音要素
第八篇：學員試講環(huán)節(jié)
1.根據(jù)所學內(nèi)容，每個學員根據(jù)講師給到的培訓內(nèi)容進行15分鐘培訓試講
2.點評環(huán)節(jié)：學員復盤，其它學員及講師點評

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