《跟著中央文件學(xué)調(diào)研——調(diào)研技巧與報(bào)告的寫作方法》

  培訓(xùn)講師:柳揚(yáng)

講師背景:
柳揚(yáng)老師——公文寫作與職場(chǎng)溝通實(shí)戰(zhàn)專家南京大學(xué)新聞學(xué)碩士曾任中國(guó)兩家通訊社之一的”中新社”時(shí)政記者、網(wǎng)站編輯、雜志主編曾任全國(guó)發(fā)行量最大的晚報(bào)《揚(yáng)子晚報(bào)》資深記者、視頻主播曾任美國(guó)《僑報(bào)》、《歐洲時(shí)報(bào)》等外刊江蘇版編輯曾任央企中通服設(shè)計(jì)院綜 詳細(xì)>>

柳揚(yáng)
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《跟著中央文件學(xué)調(diào)研——調(diào)研技巧與報(bào)告的寫作方法》

《跟著中央文件學(xué)調(diào)研
——調(diào)查研究技巧與寫作方法》
主講:柳揚(yáng)
【課程背景】調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。當(dāng)前,全黨正大興調(diào)查研究之風(fēng)。對(duì)于管理者而言,任何“屁股指揮腦袋”、“拍腦袋決策”,都面臨巨大的風(fēng)險(xiǎn),甚。想要獲得真知灼見(jiàn),就需要細(xì)致入微的調(diào)查;想要做出正確的決策,就需要從實(shí)際出發(fā)的依據(jù)。
沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán),沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有決策權(quán)。做好調(diào)查研究,寫出切實(shí)可行的調(diào)研報(bào)告,對(duì)每個(gè)組織而言,都是做好工作的基本功。
【授課對(duì)象】
領(lǐng)導(dǎo)干部、管理者、新提拔干部
企業(yè)調(diào)研人員、管理研究人員、行政文秘人員。
總部機(jī)關(guān)職能管理人員,黨群工作者。
各行各業(yè)需要用到規(guī)范化報(bào)告的人員。
【課時(shí)設(shè)定】3小時(shí)
【課程特色】
通過(guò)對(duì)2023年最新中央文件的學(xué)習(xí),掌握正確的調(diào)查研究的方向和方法,包括調(diào)研準(zhǔn)別、訪談技巧、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、走訪安排等等。
通過(guò)對(duì)全國(guó)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告進(jìn)行深度剖析和實(shí)操,讓學(xué)員學(xué)會(huì)調(diào)研報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)和寫法,包括標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾等等。此外,還通過(guò)各類案例的展示,提升學(xué)員的文字技巧與寫作水平。
【課程大綱】 一、跟中央文件學(xué)“調(diào)研”
1、調(diào)研報(bào)告的基本概念
2、中共領(lǐng)袖的調(diào)研史
3、調(diào)研的重要性
4、調(diào)研方向與選題
5、調(diào)研工作的六個(gè)步驟及注意事項(xiàng)
1)提高認(rèn)識(shí)
2)制定方案
3)開展調(diào)研
4)深化研究
5)解決問(wèn)題
6)督查回訪
二、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告的分析
1、分組討論:解析優(yōu)秀獲獎(jiǎng)公文《“農(nóng)民荒”加重糧食安全堪憂—來(lái)自全國(guó)百余村的調(diào)研報(bào)告》
2、問(wèn)題思考:調(diào)查報(bào)告好在哪里?寫作難點(diǎn)在哪里?
三、調(diào)研報(bào)告的寫作
1、公文寫作思路拓展4步法
2、調(diào)研報(bào)告的分類:
3、調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)
1) 調(diào)研報(bào)告的標(biāo)題 (練習(xí))
2)前言及注意事項(xiàng)(實(shí)操)
3) 調(diào)研報(bào)告的正文
4)調(diào)研報(bào)告的結(jié)尾
四、調(diào)研報(bào)告的潤(rùn)色
1)如何讓你的報(bào)告有深度?
2)如何讓你的報(bào)告有高度
3)如何讓你的報(bào)告有看頭?

 

柳揚(yáng)老師的其它課程

結(jié)構(gòu)化思維在公文寫作中的運(yùn)用——如何通過(guò)提升公文水平來(lái)降低企業(yè)的溝通成本?主講柳揚(yáng)課程背景公文是企事業(yè)單位重要的管理和溝通工具,使用范圍廣泛,使用場(chǎng)景眾多。但很多企業(yè)由于員工公文寫作水平有限,導(dǎo)致了公文中出現(xiàn)大量結(jié)構(gòu)、文字上的錯(cuò)誤,還有一些公文流于形式而忽略了內(nèi)容,由此導(dǎo)致了諸如高層決策難以及時(shí)傳遞,基層信息無(wú)法真正反饋等問(wèn)題,嚴(yán)重影響了企業(yè)的溝通和管理效率

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企事業(yè)單位新聞寫作與圖片攝影主講人柳揚(yáng)課程介紹:隨著當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展,企事業(yè)單位品牌、業(yè)績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)形象的宣傳越來(lái)越重要。很多單位投入了大量的人力物力進(jìn)行宣傳,但是沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。目前您是否存在這樣的問(wèn)題:新聞沒(méi)有新意,沒(méi)有亮點(diǎn),稿件不吸引人,不令人可信,不令人感動(dòng),不能讓別人記住,起不到宣傳的效果。這種情況的出現(xiàn),主要原因是新聞寫作人員對(duì)于新聞寫作的一些

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讓你的企業(yè)在媒體上閃亮——如何寫好公關(guān)稿件,以低成本做品牌傳播?主講柳揚(yáng)課程背景:軟文營(yíng)銷一直是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)推廣的重要途徑,因?yàn)槠涞统杀靖呋貓?bào)的特點(diǎn)受到很多企業(yè)的喜歡。但是,如何寫出能有效提升產(chǎn)品銷量和企業(yè)知名度的公關(guān)稿件呢?如何讓寫出的稿件只需少量費(fèi)用甚至不花錢就能被媒體大量采用?這需要高超的營(yíng)銷思維和寫作能力。本課程老師曾有“零成本”在200多家包括新華社、

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《如何讓職場(chǎng)溝通事半功倍?——工作總結(jié)的寫作與匯報(bào)技巧》講師:柳揚(yáng)【課程背景】每到月底、年底寫工作總結(jié)時(shí)就抓耳撓腮無(wú)話可說(shuō);洋洋灑灑寫了好幾頁(yè)紙卻被人說(shuō)不知所云;開口只說(shuō)了三句話,領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)眉頭緊鎖……職場(chǎng)人低效的工作匯報(bào)不但影響上下級(jí)關(guān)系,更會(huì)耽誤工作進(jìn)程的推進(jìn),影響企業(yè)績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)代職場(chǎng)人亟需提升工作總結(jié)的寫作技能以及對(duì)上匯報(bào)對(duì)下溝通的能力,以促成工

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《職場(chǎng)公文寫作》——如何用恰當(dāng)?shù)奈淖痔岣呗殘?chǎng)溝通效率?主講:柳揚(yáng)【課程背景】無(wú)論是數(shù)字時(shí)代的發(fā)展要求,還是后疫情時(shí)期的無(wú)奈之舉,職場(chǎng)上,文字成為越來(lái)越重要的溝通工具。從企業(yè)發(fā)布的正規(guī)公文,到日常抄送的周報(bào)日?qǐng)?bào),從微信公號(hào)上的公司新聞,到年節(jié)發(fā)給客戶的問(wèn)候微信,文字,某種程度上正在替代我們?cè)谂c人見(jiàn)面。但是職場(chǎng)上,拖沓冗繁的表達(dá)隨處可見(jiàn),毫無(wú)邏輯的廢話讓人如陷迷

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工作計(jì)劃和年終總結(jié)的寫作——如何通過(guò)撰寫職場(chǎng)文書提升工作效率?主講人柳揚(yáng)【課程介紹】幾乎每個(gè)職場(chǎng)人都需要面臨年初撰寫工作計(jì)劃,年底撰寫工作總結(jié)的問(wèn)題。對(duì)于很多人而言,寫工作計(jì)劃和總結(jié)就是東拼西湊、生搬硬套,僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。事實(shí)上,一份得當(dāng)?shù)墓ぷ饔?jì)劃可以有效的指導(dǎo)實(shí)際工作的展開,提升員工的工作效率和質(zhì)量。一份優(yōu)秀的的年終總結(jié)可以幫助員工沉淀經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工

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公文寫作與文字表達(dá)——如何用文字提升企業(yè)溝通效能?主講:柳揚(yáng)【課程背景】從企業(yè)日常發(fā)布的公文,到員工抄送的周報(bào)日?qǐng)?bào),從企業(yè)內(nèi)網(wǎng)上的公司新聞,到年終總結(jié)會(huì)上的領(lǐng)導(dǎo)講話,文字,是企業(yè)內(nèi)外部溝通的重要工具。但職場(chǎng)上,拖沓冗繁的表達(dá)隨處可見(jiàn),毫無(wú)邏輯的廢話讓人如陷迷霧,不恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)一瞬間將矛盾點(diǎn)燃。文字表達(dá)能力的欠缺一方面大大降低了職場(chǎng)的溝通效率,帶來(lái)各種各樣的誤會(huì)

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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