《講師訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)階訓(xùn)練》（2+1）

《培訓(xùn)師進(jìn)階訓(xùn)練營(yíng)》（定制版）
講師：張媛
課 程 綱 要
【課程名稱】《培訓(xùn)師進(jìn)階訓(xùn)練營(yíng)》
【課程背景】在人本時(shí)代，企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是學(xué)習(xí)的效率，變革的速度，以及是否能把員工潛能激發(fā)到最大的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)掌握了學(xué)習(xí)能力，不斷自我進(jìn)化，不斷適應(yīng)戰(zhàn)略需求的能力，就占據(jù)了未來競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。
然而在管理實(shí)踐中，很多企業(yè)存在如下困惑：培訓(xùn)如何才能真正適應(yīng)戰(zhàn)略的需求？培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)是否已成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)中最大的困惑和瓶頸？培訓(xùn)師如何能夠更加專業(yè)地萃取組織經(jīng)驗(yàn)？如何呈現(xiàn)？進(jìn)行控場(chǎng)？如何修煉和不斷學(xué)習(xí)?
《培訓(xùn)師進(jìn)階訓(xùn)練營(yíng)》為企業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)而設(shè)計(jì)的實(shí)用實(shí)操型課程。管理者，就是培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)的過程就是企業(yè)培訓(xùn)體系形成的過程。在本課程中，一方面系統(tǒng)講解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的方法，培訓(xùn)課程體系的搭建。另一方面還將結(jié)合大量的實(shí)操和演練進(jìn)一步幫助學(xué)員掌握相關(guān)技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能，再將技能轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用，從知識(shí)，到技能，到任務(wù)，到創(chuàng)新。從而提升內(nèi)訓(xùn)師打造好課程的能力，使企業(yè)獲取最大的培訓(xùn)收益！打造一支上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效，具備研發(fā)和自我復(fù)盤，組織經(jīng)驗(yàn)萃取能力的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，是致勝未來的法寶。
【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，管理層，以及希望具備培訓(xùn)能力，獲得持續(xù)發(fā)展的其他人員。
【課程收益】
本課程主要特點(diǎn)如下：
具備戰(zhàn)略高度，將課程設(shè)計(jì)與客戶價(jià)值，戰(zhàn)略方向直接聯(lián)系，并通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取，績(jī)效改進(jìn)以及關(guān)鍵任務(wù)等整合課程體系。
不僅僅側(cè)重于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授，課程涉及大量的演練和技能學(xué)習(xí)，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)突破緊張，掌握表達(dá)，演說，控場(chǎng)等呈現(xiàn)能力；
掌握課程需求，目標(biāo)，邏輯，架構(gòu)，內(nèi)容，節(jié)奏，過程，模式的設(shè)計(jì)方法，能夠完整地開發(fā)和設(shè)計(jì)課程；
掌握成為培訓(xùn)師的內(nèi)在修煉，學(xué)習(xí)方法，發(fā)展階段以及定位包裝，課程運(yùn)營(yíng)等全面技能。
2天的課程講授+30線上演練+加1天的課程一對(duì)一輔導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，集中突破演說，設(shè)計(jì)，完成課程打磨。
【課程時(shí)長(zhǎng)】：2天/12課時(shí) +1天集中磨課和課程評(píng)審
【培訓(xùn)方式】：講師講授、影音視頻資料、多媒體教學(xué)工具、學(xué)員的實(shí)際演練和通關(guān)訓(xùn)練，后期跟進(jìn)輔導(dǎo)，確保項(xiàng)目落地。（時(shí)間分配：1-2天，實(shí)戰(zhàn)講授占70%，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練占30%，第3天，課程講授占30%，通關(guān)訓(xùn)練占40%，課程評(píng)審和輔導(dǎo)占30%），課程講述+視頻演練+現(xiàn)場(chǎng)演練+角色扮演+小組PK
【培訓(xùn)人數(shù)】：20人至30人
【課程資源】可進(jìn)行分組的場(chǎng)地、投影儀、音響、移動(dòng)麥克、白板、白板紙、白板筆。
【課程大綱】
第一天至第二天
第一單元：?jiǎn)⒑健獮槭裁匆蔀橐幻嘤?xùn)師？
破冰：一分鐘即興演講
培訓(xùn)師的三項(xiàng)修煉
演繹與程現(xiàn)——呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)——呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)——十年磨一劍的講師修煉
第二單元：呈現(xiàn)——核心價(jià)值的互動(dòng)傳播
狀態(tài)：如何克服緊張
暗示法
代入法
準(zhǔn)備法
肢體打開法
張口就來
演練：一分鐘即興演講
演練：二分鐘即興演講
氣息——聲音的能量
演練：腹式呼吸法
演練：一口氣聲音控制訓(xùn)練
聲音——給聲音圖上色彩
演練：打造聲音的魔方
演練：打開表達(dá)的張力
演練：帶入表達(dá)的情境
肢體——大開大合 流水行云
情感——變化的背后是情感
演練：報(bào)菜名
淬煉你的語(yǔ)言
互動(dòng)
演練：五種互動(dòng)方法
控場(chǎng)
控場(chǎng)情境模擬
呈現(xiàn)與表達(dá)的進(jìn)階要求
語(yǔ)境
成為好演員
建立關(guān)系
能量擴(kuò)張
進(jìn)入角色
避免跳戲
多種藝術(shù)形式的綜合借簽
通關(guān)訓(xùn)練：五分鐘即興演講通關(guān)訓(xùn)練
第三單元：設(shè)計(jì)——核心內(nèi)容的整合淬煉
精準(zhǔn)客戶需求
三大需求分析
戰(zhàn)略地圖推導(dǎo)
績(jī)效改進(jìn)
聚焦業(yè)務(wù)難點(diǎn)
組織發(fā)展線與職位發(fā)展線
職位進(jìn)階學(xué)習(xí)地圖
能力任務(wù)化，課程場(chǎng)景化
職業(yè)力，領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)力
行動(dòng)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)萃取的使用場(chǎng)景
課程定位三支柱：優(yōu)勢(shì)，興趣，價(jià)值
任務(wù)：課程體系設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)課程定位
明確課程目的
態(tài)度
知識(shí)
技能
邏輯：勾勒課程框架
好課程要有好邏輯
結(jié)構(gòu)思考力——金字塔原理
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組
邏輯遞進(jìn)
歸納推理與演繹推理
從混沌到有序
幫助學(xué)員構(gòu)建自己的邏輯
案例分析和演練：課程大綱設(shè)計(jì)
內(nèi)容：案例與結(jié)論的血肉豐滿
如何構(gòu)建內(nèi)容
如何設(shè)計(jì)案例
內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心：四度 三線
如何將內(nèi)容拔高
如何開發(fā)內(nèi)容的深度
如何拓展課程的廣度
如何把握課程的角度
如何增加娛樂線
如何強(qiáng)化專業(yè)線
如何夯實(shí)情感線
獲得直接體驗(yàn)：案例的設(shè)計(jì)
萃取
隱形經(jīng)驗(yàn)顯性化
顯性經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化
結(jié)構(gòu)內(nèi)容豐富化
模式：與學(xué)員共舞
認(rèn)知主義與建構(gòu)主義
好模式的五大標(biāo)準(zhǔn)
八大課程模式
模式與內(nèi)容的整合
案例分析和演練：課程模式升級(jí)
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式
行動(dòng)學(xué)習(xí)演練
過程：張弛有度的節(jié)奏
過程設(shè)計(jì)的三足平衡
過程設(shè)計(jì)的五大策略
開發(fā)是科學(xué)，授課是藝術(shù)
融合課程節(jié)奏，內(nèi)容節(jié)奏和生理節(jié)奏
調(diào)頻
開場(chǎng)和結(jié)尾: 創(chuàng)造顛覆體驗(yàn)
開場(chǎng)就是一場(chǎng)成交
開場(chǎng)的三個(gè)作用
五種經(jīng)典開場(chǎng)方法
結(jié)尾的三個(gè)關(guān)鍵
結(jié)尾的時(shí)機(jī)掌握
四種驚艷的結(jié)尾方法
通關(guān)訓(xùn)練：8分鐘課程設(shè)計(jì)
第四單元 ：心法——頂級(jí)講師的內(nèi)在修為
培訓(xùn)師的三重境界
講師的終極修煉
使命：你能改變什么
踐行：做行師，不做講師
情感：課程背后的力量
講師修煉的六項(xiàng)精進(jìn)
敬畏
勤奮
謙虛
感恩
自信
以學(xué)員為中心
第五單元：運(yùn)營(yíng)——培訓(xùn)效果的組織保障
培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)的核心崗位
如何通過現(xiàn)場(chǎng)布局提升培訓(xùn)效果
如何用音樂控制培訓(xùn)氛圍
如何通過主持人調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛
第六單元：學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新源頭的有效構(gòu)建
講師培養(yǎng)的三個(gè)階段
講師修煉的終極PK ——學(xué)習(xí)
讀書——唯有深深扎根，才能枝繁葉茂
踐行——做“行”師，不做講師
思考——融煉知識(shí)，提煉智慧
演練——臺(tái)上一分鐘 臺(tái)下十年功
作業(yè)：線上演練平臺(tái)搭建和任務(wù)布置
第三天（30-60天后）
第七單元：轉(zhuǎn)化——升級(jí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果
如何界定業(yè)務(wù)收益
如何設(shè)計(jì)完美體驗(yàn)如何引導(dǎo)學(xué)以致用
如何推動(dòng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化
如何提供績(jī)效支持
如何做好培訓(xùn)評(píng)估
第八單元：整體通關(guān)演練：呈現(xiàn)一臺(tái)精彩大戲
角色感的把握
心理狀態(tài)的調(diào)試
風(fēng)格定位的匹配
肢體走臺(tái)的調(diào)整
語(yǔ)音色彩的渲染
互動(dòng)技巧的掌握
培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
運(yùn)營(yíng)效果的呈現(xiàn)
體系——組織經(jīng)驗(yàn)萃取與培訓(xùn)體系搭建
戰(zhàn)略地圖——聚焦核心能力
戰(zhàn)略地圖的四維度邏輯
現(xiàn)場(chǎng)繪制戰(zhàn)略地圖
提取戰(zhàn)略核心能力
績(jī)效改進(jìn)體系
組織經(jīng)驗(yàn)萃取
聚焦難點(diǎn)問題
行動(dòng)學(xué)習(xí)——現(xiàn)場(chǎng)整合培訓(xùn)體系
評(píng)審——好講師是拍磚拍出來的
課程現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)審
小組現(xiàn)場(chǎng)磨課
目標(biāo)課程大綱和課程設(shè)計(jì)展示與點(diǎn)評(píng)
持續(xù)和應(yīng)用——課程轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)
6D培訓(xùn)發(fā)則應(yīng)用——設(shè)計(jì)課程落地方案
持續(xù)——內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)持續(xù)培養(yǎng)方案
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的三駕馬車
績(jī)效考核
師資交流會(huì)
課程評(píng)審會(huì)
內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)三階段
化管理者為培訓(xùn)師

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