《內(nèi)訓(xùn)師角色定位與課程開發(fā)》

  培訓(xùn)講師：隋海濤

講師背景：
隋海濤老師國家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師國家注冊(cè)高級(jí)心理咨詢師國家注冊(cè)高級(jí)禮儀培訓(xùn)師APEC亞太經(jīng)合組織會(huì)議禮儀指導(dǎo)師中國企業(yè)培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)會(huì)員GenosEI情感智能國際版權(quán)課認(rèn)證講師同理心的力量版權(quán)課程認(rèn)證講師DISC版權(quán)課認(rèn)證講師顧問技術(shù)認(rèn)證顧問 詳細(xì)>>

隋海濤
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《內(nèi)訓(xùn)師角色定位與課程開發(fā)》

TTT內(nèi)訓(xùn)師技能提升
講師：隋海濤
課 程 綱 要
【課程名稱】《TTT內(nèi)訓(xùn)師技能提升培訓(xùn)——角色定位與課程開發(fā)設(shè)計(jì)》
【課程背景】
員工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展與員工成長的迫切需求，對(duì)企業(yè)而言，無論從人力成本亦或培訓(xùn)實(shí)效考慮，企業(yè)管理人員或骨干員工都是擔(dān)任企業(yè)兼職教練或講師的必然選擇。然而企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師卻常常面臨諸多困境：摸不清業(yè)務(wù)部門的真實(shí)需求，課程不受歡迎；缺少授課技巧和方法，課程枯燥無趣，不能吸引學(xué)員；不清楚如何測(cè)試學(xué)員掌握度；不知道如何設(shè)計(jì)內(nèi)容，只能講解別人的課件……
本課程從企業(yè)問題與績(jī)效改進(jìn)點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)講解如何設(shè)計(jì)開發(fā)符合企業(yè)需要的課程，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，確保課程結(jié)束學(xué)員掌握必備的方法和技巧，能夠自主設(shè)計(jì)開發(fā)符合企業(yè)需要的課程。
【課程收益】
能夠準(zhǔn)確分析培訓(xùn)需求，設(shè)定課程開發(fā)目標(biāo)
能夠根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
能夠掌握系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)課程的步驟
能夠設(shè)計(jì)符合認(rèn)知心理學(xué)、行為心理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)
【課程對(duì)象】
骨干員工及內(nèi)訓(xùn)師、有授課任務(wù)的一線經(jīng)理人等
【授課方式】
講授、案例分析、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、體驗(yàn)學(xué)習(xí)
【課程時(shí)長】
2天 6小時(shí)\天
［課程大綱］
（可依據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行定制）
第一部分：內(nèi)訓(xùn)師的角色定位
課程導(dǎo)入
培訓(xùn)的身份與定位
培訓(xùn)中的癢點(diǎn)或痛點(diǎn)
從臺(tái)下到臺(tái)上需要哪些技能/技巧/方法/問題
TTT課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
培訓(xùn)認(rèn)知
上臺(tái)講課這件事能為我們帶來什么
內(nèi)訓(xùn)師技能的輸出與應(yīng)用
企業(yè)培訓(xùn)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異
培訓(xùn)的核心特征：主體/主線/主導(dǎo)
講師定位
與課程而言內(nèi)訓(xùn)師的角色：制片/編劇/導(dǎo)演/演員
與學(xué)員而言內(nèi)訓(xùn)師的角色
內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)有的特質(zhì)
內(nèi)訓(xùn)師的四維要求：臺(tái)前與幕后/理性與感性
內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)
第二部分：課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
開發(fā)導(dǎo)論
如何誕生一門課程：開發(fā)與設(shè)計(jì)
常見課程開發(fā)的模型
課程開發(fā)十步法
分析學(xué)習(xí)需求－初定開發(fā)方向
調(diào)研訪談，收集企業(yè)績(jī)效問題
不愿意做調(diào)研的原因
調(diào)研訪談需明確的三個(gè)問題
定范圍－向誰調(diào)研
選方法－組合調(diào)研
理清需求，準(zhǔn)確描述問題現(xiàn)狀
審定課程主題
鎖定主題三原則
選題的三方關(guān)系
選題的標(biāo)準(zhǔn)
課程名程三要素：ABC
課程名程命名的四種方式
確定課程對(duì)象
對(duì)象特征描述
大腦學(xué)習(xí)的規(guī)律
不同學(xué)習(xí)方式對(duì)記憶的影響
不同對(duì)象的教學(xué)策略
生成目標(biāo)描述
描述目標(biāo)的原則
課程目標(biāo)表述案例
不同課程的目標(biāo)描述語
填寫《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)任務(wù)卡》
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
常見課程結(jié)構(gòu)解析
生成知識(shí)清單
羅列知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)的審核及排序
生成課程大綱
演練環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)你的課程結(jié)構(gòu)
課程素材搜集
課程素材的常見來源
素材加工后的三大特點(diǎn)
重點(diǎn)解讀：素材的提煉與包裝的八大方式
經(jīng)典提煉與包裝方式案例詳解
具有說服力的素材
建立素材庫
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)輔助教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)主體教學(xué)活動(dòng)
講解十大教學(xué)事件
閱讀／講授、視頻／學(xué)員發(fā)言／大組討論／小組討論／案例分析／角色扮演／自我測(cè)評(píng)／學(xué)員練習(xí)／情景模擬
教學(xué)課件設(shè)計(jì)
PPT在教學(xué)活動(dòng)中的作用
PPT設(shè)計(jì)的基本原則
課件生成與美化

 

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