TTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)（3天）
TTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)（3天）詳細(xì)內(nèi)容
TTT初級培訓(xùn)師培訓(xùn)（3天）
課程綱要
**單元 職業(yè)定位---知己明訓(xùn)
l 有效訓(xùn)練
n 方向：組織期待，學(xué)員需求
n 目標(biāo)：解決問題、縮短差距、彌補(bǔ)缺口
n 效果：七分圖
n 標(biāo)準(zhǔn)：講清楚，聽明白，記得住，做得到
l 職業(yè)角色
n 編：課程設(shè)計(jì)者
n 導(dǎo)：活動(dòng)組織者
n 演：內(nèi)容呈現(xiàn)者
l 成人學(xué)習(xí)
n 好面子
n 重經(jīng)驗(yàn)
n 求實(shí)效
n 強(qiáng)思辨
n 易疲勞
n 常遺忘
l 訓(xùn)練核心
n 主導(dǎo)：老師善化
n 主體：學(xué)員能悟
n 主場：課堂有應(yīng)
第二單元 開場設(shè)計(jì)---先聲奪人
l 開門建山
n 標(biāo)準(zhǔn)：三有一來
n 形式：抓現(xiàn)場，強(qiáng)關(guān)聯(lián)，反常識
n 目的：同中不同，眼前一亮
n 杜絕：常識做見識，見聞做見解
l 開場方式
n 活動(dòng)開心抓氣氛
n 咨訊開眼抓感覺
n 提問開竅抓心態(tài)
l 四個(gè)任務(wù)
n 預(yù)先框定
n 啟動(dòng)注意
n 建立關(guān)系
n 切入主題
l 自我介紹
n 比附式
n 設(shè)疑式
n 聚焦式
第三單元 訓(xùn)練進(jìn)程---粗枝大葉
l 講授配置
n 心法手法：理論實(shí)操
n 明線暗線：固定靈活
n 主線輔線：內(nèi)容形式
l 訓(xùn)練進(jìn)程
n 開場：一抓、二破、三找
n 鋪墊：定、顯、知、挑、明、講
n 講解：講授五模
n 過渡：啟承轉(zhuǎn)合
n 收場：總結(jié)回顧、復(fù)述串講
l 鋪墊
n 建立共識：顯作用明迷惑
n 樹立形象：定角色講誤區(qū)
n 化解抵觸：知障礙挑問題
l 過渡
n 提問：起承轉(zhuǎn)合
n 總結(jié)：復(fù)述串講
n 印證：回顧反饋
l 收尾與收結(jié)
n 收尾：總結(jié)、召喚、感謝
n 收尾技巧
第四單元 邏輯結(jié)構(gòu)---一課四訓(xùn)
l 邏輯結(jié)構(gòu)
n 干：課題領(lǐng)域
n 枝：主題段落
n 條：話題層次
n 葉：問題要點(diǎn)
l 行為配置
n 時(shí)間線
n 內(nèi)容線
n 形式線
n 演示線
n 目的線
l 標(biāo)準(zhǔn)課件
n 教學(xué)計(jì)劃 課程綱要 行為配置
n 講師講稿 資源素材 隨堂講義
n 演示文稿 學(xué)員手冊 測試問卷
l 一課四訓(xùn)
n 預(yù)訓(xùn) 正訓(xùn)
n 自訓(xùn) 復(fù)訓(xùn)
第五單元 立場亮像---形神兼?zhèn)?/p>
l 壓力分散，怯場化解
n 來源：心去了
n 原則：教學(xué)相長
n 分散：學(xué)員，環(huán)境，內(nèi)容，自己
n 化解：提問，研討，設(shè)計(jì)，演練
l 形象管理，職業(yè)塑造
n 形象：育成習(xí)慣，彰顯風(fēng)范
n 服飾：三不四一，渾然一體
n 場地：長寬有別，擺放有序
l 行為管理，風(fēng)范七法
n 核心：裝腔作勢
n 身型：聚精會(huì)神，昂揚(yáng)向上
n 手勢：大開大合，以姿助勢
n 步法：規(guī)行矩步，移動(dòng)有向
n 眼神：出神入化，點(diǎn)面結(jié)合
n 聽法：道聽途說，聽言察形
l 課堂禁忌，謹(jǐn)言慎行
n 關(guān)系：尊大，菲薄
n 態(tài)度：指責(zé)，評判，擂臺(tái)，廢話
n 行為：指點(diǎn)，逼近，小動(dòng)作
n 內(nèi)容：紅，黃，黑
第六單元 專業(yè)表達(dá)---情理并茂
l 情緒語言，表達(dá)藝術(shù)
l 表達(dá)突破，話語影響
n 突破：三個(gè)轉(zhuǎn)變
n 模型：C.A.S.S模型
n 話題：情理并茂
n 演繹：真、平、常
l 精彩故事，五步演繹
l 生動(dòng)演繹
n 真性情
n 平常話
n 身邊事
l 捷思漫講
n 同角度：瞬間排比
n 深比擬：取類比象
n 接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
n 脫口秀：即興發(fā)表
l 資源運(yùn)用技巧
n 多面體：素材多主題演繹
n 信息球：主題多素材論證
第七單元 場控技巧---收放自如
l 五大心法
n 首善：請注意
n 樂從：有道理
n 對接：我發(fā)現(xiàn)
n 區(qū)分：是這樣
n 感召：來
l 場控技巧
n 主場：場意識與場感覺
n 心態(tài)：問題學(xué)員，學(xué)員問題
n 自控：自圓其說，重復(fù)重啟
n 場控：眼勾手抓，話打聲拉
n 他控：首善樂從，統(tǒng)一陣線
l 異常管理
n 做好首善：預(yù)先框定
n 啟動(dòng)注意：異聲攏場
n 敵意化解：虛心請教
n 掌控三寶：停頓、重復(fù)、沉默
l 變講為問
n 提問：明知故問
n 應(yīng)答：答非所問
n 積極回應(yīng)：Q.A.F.C
第八單元 演示稿本---視聽互動(dòng)
l 演示稿本，辨明誤區(qū)
n 依據(jù)反應(yīng)：不做講稿
n 訓(xùn)練互動(dòng)：不做讀本
n 視覺呈現(xiàn)：不做提綱
n 提煉概括：不做素材
l 設(shè)計(jì)精彩，視覺互動(dòng)
n 醒目：大少粗反
n 四化：概念圖形
n 外置：凸顯主明
n 平衡：分布均勻
l 分級呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)明晰
n 主標(biāo)：價(jià)值感、吸引力、形式美
n 副標(biāo)：反應(yīng)課題，涵蓋主題
n 找魂：明晰主旨
n 定魄：促進(jìn)落實(shí)
n PG技術(shù)：群組呈現(xiàn)
徐云松老師的其它課程
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TT內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā) 12.18
TTT內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)講師：徐云松【課程背景】“滿足績效需求，響應(yīng)組織期待，對接學(xué)員興趣”，是課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的最終目的，同時(shí)也是出發(fā)點(diǎn)，組織培訓(xùn)的有效性，并不是要等授課結(jié)束才能決定，在課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)階段，就決定了培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性、落地性。設(shè)計(jì)出能夠解決組織實(shí)際問題、學(xué)員心中困惑、績效增長障礙的課程，是所有組織內(nèi)訓(xùn)開發(fā)的期望。【組織困惑】：在開展課程開發(fā)與
講師：徐云松詳情
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公眾表達(dá)與工作匯報(bào)講師：徐云松【課程背景】話語影響力成為現(xiàn)代職業(yè)人必備的一項(xiàng)技能，無論是在工作匯報(bào)、商務(wù)談判，職場述職，產(chǎn)品展示，客戶溝通，部門協(xié)作等日常工作中，良好的話語表達(dá)能力，將為個(gè)人職業(yè)發(fā)展，企業(yè)績效提升，提供強(qiáng)有力的保障和助力。讓職業(yè)人敢講話、能講話、會(huì)講話、講好話，是本課程的基本目標(biāo)，尤其是當(dāng)眾表達(dá)和工作匯報(bào)中，從邏輯到條理，從形式到內(nèi)容，幫助職
講師：徐云松詳情
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講師：徐云松詳情
國家電網(wǎng)內(nèi)訓(xùn)師輔導(dǎo)項(xiàng)目項(xiàng)目背景隨著市場的競爭，企業(yè)的發(fā)展，以績效為目的的人才梯隊(duì)培養(yǎng)逐漸成為各企業(yè)所重視，外部聘請的老師無法從根本上滿足企業(yè)績效發(fā)展，因此內(nèi)訓(xùn)師體系建設(shè)成為企業(yè)未來人才梯隊(duì)培養(yǎng)的核心。國家電網(wǎng)公司對于內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)一直走在市場的前端，無論是內(nèi)訓(xùn)師認(rèn)證、授課技巧、課件制作、微課制作，近兩年來均取得了顯著成效。在國家電網(wǎng)公司的帶動(dòng)下，自2015
講師：徐云松詳情
TTT培訓(xùn)師課程（魅力呈現(xiàn)授課技巧）講師:徐云松課程背景：有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長”，企業(yè)的成長歸根結(jié)底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展離不開有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來越多企業(yè)的困擾。培訓(xùn)師“編、導(dǎo)、演”三重角色，缺一不可，既要做好課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)推進(jìn)的編導(dǎo)工作，更要做好收放自如的有效掌控，形神兼?zhèn)涞男蜗蠊芾?，妙趣橫生的生動(dòng)演繹。本課程，立足IPTA國
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